2022年初中化学除杂记忆口诀

2022年初中化学除杂记忆口诀一、方法指导：解答除杂质一类的题目时，要注意三原则;三要领;五种常用的方法。三原则：①不引入新杂质;②不减少被提纯物质的质量;③杂质便于分离。三要领：①根据物理性质或化学性质的差异;②确定除杂质方法;③选择适宜试剂。二、除杂是有一些原则的：1、添加的药品不能与要保留的物质反应2、生成物必须是沉淀或气体或与要保留的物质相同的物质3、溶液除杂生成物不能是除了要保留溶液的其他溶液，气体除杂也一样三、除杂质思路分析方法：(1)沉淀法：加入一种试剂将被除去的杂质变为沉淀，再用过滤法除去。(2)化气法：加热或加入一种试剂将杂质变为气体逸出。(3)置换法：利用置换反应的原理将杂质除去。(4)转纯法：将被除去的杂质变为提纯的物质。(5)吸收法：常用于气体的提纯。在掌握了以上除杂质的原则、要领、方法后，解答题目时要审清题目要求，分析理顺思路且与题目要求吻合，才能准确解题。四、常见物质的除杂、气体除杂：(括号中为杂质)1.C02(含02)：将气体通过灼热的铜网。2.C02(含H2或C0)：将气体通过灼热的氧化铜。3.O2或CO2或H2(含H2O):将气体通过浓硫酸或氧化钙或氯化钙等干燥剂。02或H2或C0（含C02或S02）:将气体通入氢氧化钠溶液中（二）、固体除杂：1.Cu（含Fe或Mg或Zn）:加入足量的稀盐酸或稀硫酸，过滤。（将活泼金属用酸溶解）2.Fe（含Cu）：用磁铁将铁粉吸引出来。3.Cu（含CuO）、Fe（含Fe2O3）：高温下与H2或CO反应。（将金属氧化物还原成金属）4.CuO（含Cu或C）:在空气中灼烧。CaO（含CaCO3）：高温煅烧（CaCO3分解成CaO和CO2）6.CaCO3（含CaO）：加足量水溶解，过滤，取滤渣。（CaO与水反应溶于水）7.CaCO3（含CaCl2）：加足量水溶解，过滤，取滤渣。（CaCl2溶于水，CaCO3不溶于水）8.CaCl2（含CaCO3）:加足量水溶解，过滤，取滤液蒸发。9.Ca（OH）2（含CaO）:加足量水。（CaO与水反应生成氢氧化钙）（三）、溶液除杂：1.FeSO4溶液（含H2SO4或CuSO4）、FeCl2溶液（含盐酸或CuCl2）:加过量铁粉，过滤，取滤液。有关反应：Fe+H2SO4=FeSO4+H2_uarr;;Fe+CuSO4=Cu+FeSO4Fe+2HCl二FeCl2+H2_uarr;;Fe+CuCl2=Cu+FeCl22.NaCl溶液（含Na2CO3）：加适量..稀盐酸。Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2_uarr;Na2SO4溶液（含CuSO4）：加适量..NaOH溶液。CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2+Na2SO41.物质的鉴别：鉴别是通过化学实验将几种不同特性的物质区别开来。如鉴别两瓶无色-液哪瓶是NaCl或KN03。我们只要把NaCl溶液中的Cl检验出来，即可认定NaCl溶液，另一瓶则是KNO3溶液。(1)常见离子鉴别的特效试剂操作简便：能用物理方法鉴别的不用化学方法。能用一种试剂鉴别的不用多种试剂。现象明显：使待检物质的现象对比度较大。防止干扰：鉴别Cl和S04时，只能用BaCl2溶液不能用AgNO3溶液。(4)物质鉴别的思路和方法①气体鉴别：一看颜色，二用试纸，三用火点，四加试剂。②固体、液体鉴别：一看颜色，二看气体，三辨沉淀。③一种试剂的鉴别：几种溶液含不同阳离子时，常选用Ba(0H)2溶液或NaOH溶液做鉴别试剂。几种溶液含不同阴离子时，常选用强酸做鉴别试剂。C.几种溶液酸碱性不同时，常选用紫色石蕊做鉴别试剂。D.几种物质是金属或金属氧化物时，常选用稀强酸做鉴别试剂。E.一种试剂与四种溶液反应时，应是现象对比度大。多数是有沉淀、有气体，既有沉淀又有气体、沉淀颜色不同，无明显现象。F.当给定的一种试剂不能鉴别出被检物时，可从已鉴别出的物质中找出一种试剂再鉴别。不同试剂的鉴别：A.观察法：根据物理性质中颜色、气味、状态、溶解性等进行鉴别。B.热分解法：根据不同物质的热稳定性，利用产物的不同性质特征进行鉴别相互作用法：根据两两混合后的不同现象进行鉴别。2.物质的鉴定：鉴定是根据待检物质的特性，通过不同的实验将物质的各组分逐一检验出来，从而确定某物质。鉴定与用实验方法确定或证明等用语意义相同。如：用化学方法证明某白色固体是硫酸铵。在鉴定时不但要用化学+实验检验白色固体是否是铵盐（含NH4），还要检验它是否是硫酸盐（含2-S04）。从而确定此白色固体是（NH4）2S04。颜色依据物质特殊气味鉴性质进行检验密度别物溶解性（是否放热）质的常燃烧用方变色法依据物质反应时产生生成沉淀的特殊现象（化学性放出气体从化学教学的实践中发现，初中化学内容多且零散，除了需要加强理解能力和应用能力的培养外，也需要加强学生记忆力的培养。根据教学心理学原理，学生合理使用记忆规律来学习初中化学是能提高学习效率的。【___）08（b）-0079-01初中化学新课程标准把记住作为认知性学习目标之一，由此可见，记忆在初中化学学习中具有十分重要的作用。因此，在化学教学中，为了使学生获得最佳的记忆效果，教师就要通过激发学生兴趣、调动他们的各种感官，在提高听课的注意力和分析理解教材内容的基础上，明确记忆目标。但在教学实践中，仍然有很多教师找不到提高学生记忆效果的正确方法，从而影响了课堂教学效果。下面，我就结合自己的教学体会，谈谈怎样在化学教学中增强学生的记忆力。1灵活运用教学方法，增强记忆效率(1)以实验激发兴趣爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。所以，要想提高学生对所学知识的记忆效率，激发他们的兴趣就是一种行之有效的方法。新课程标准也提出：实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。因此，在化学教学中，以实验激发学生的兴趣，从而提高记忆效率是一种最有效的手段。例如，在绪言的教学中，为了进一步激发学生对化学这门学科的学习兴趣可以增做魔棒点灯的演示实验，从而唤起学生对化学学习的浓厚兴趣。(2)适当变换教学方式在化学教学中，教师应做到精、简、活，尽量把该讲的重、难点内容放在每节课的最佳时期讲授。当学生注意力不太集中时，可采用小组讨论、做实验或学生练习等方式，来活跃课堂气氛，。这样，教学过程显得紧松有度，使学生真正成为学习的主人，从而提高了学生的注意力，提高对知识点的记忆效率。例如，在教学质量守恒定律时，可将课本上的演示实验改为学生实验。先在课堂上向学生提出质疑：化学反应前后物质的总质量是否相等?学生作出猜想，根据学生的猜想：化学反应前后物质的总质量相等或增加或减小共三种情况，然后把学生分成三组，堂上完成相关实验(根据学生的猜想，可由教师和学生共同设计实验)，实验完毕后，学生通过讨论、分析、得出了质量守恒定律的概念。教师再作适当的点拨，学生就很自然地理解和掌握质量守恒定律的内涵了。2注重识记方法，增强记忆力(1)有效复习，帮助记忆根据遗忘的规律，学过的知识只有做到及时复习和巩固，才能有效地防止遗忘。教师在讲授新知识时要注意以旧引新的教学方法。化学这门课程前后联系非常紧密，一环扣一环，教师在备课时要明确教材中究竟涉及了那些学过的知识，估计一下学生掌握情况如何，再引导学生重新记忆原来的知识、学习新知识。例如，在讲单质和化合物时，首先回忆什么是纯净物、混合物。这种以旧引新的方法可以使学生头脑中本已模糊的记忆内容恢复起来，使学生克服遗忘，增强记忆。(2)总结归纳，优化记忆方法心理学研究表明：在机械记忆中，记忆对象在头脑中形成的刺激并不强烈，所以很快被遗忘。而理解记忆，是在对记忆对象进行信息加工、处理、分析、比较等一系列思维过程的基础上，在头脑中形成