分物游戏-《平均分》教学设计

《分物游戏——平均分》教学设计平远县第三小学谢春美教学内容：北师大版小学数学二年级上册第58—59页。教学设想：我在设计本节课时的理念是：新课程标准指出每一堂课都应该以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的求异思维，以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，提高数学能力，体验数学与生活的联系，解决生活中的实际问题。除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”的活动基础上。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。这节课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。教材分析：在学习乘法之前，教材安排了“数一数”的活动，结合学生的生活经验，3个3个地数、4个4个地数、5个5个地数……使学生体会到生活中存在着大量可以用乘法表示的问题。而学生只学过用加法，将感受到用相同数连加的方法进行计算有一定的局限性，从而体会到学习乘法的必要性。通过“儿童乐园”“有几块积木”“动物聚会”等情境，由几个几个地数，抽象出用乘法算式表示的模型，使学生具体地体验乘法的含义，而不是背诵乘法的结论。在学习除法之前，教材安排了三个“分一分”活动――“分桃子”“分苹果”“分糖果”，数目由小到大，突出除法的本质是“平均分”。在大量的“平均分”活动中，抽象概括出除法算式。学生在活动中逐步体验除法的含义。

教学目标：1、知识与技能：在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的意义。2、过程与方法：能将一些具体实物平均分，并尝试用图示（连一连、圈一圈）或语言表述平均分的过程。通过分一分的活动，培养学生动手操作能力。3、情感态度与价值观：经历小组讨论、交流、培养合作精神，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解平均分的意义，经历平均分的过程。教学难点：掌握用图示或语言表示平均分的过程和结果。教具准备：小猴、小兔、桃子、萝卜等图片。学具准备：学生准备小棒、白纸等。教学过程：一、情境创设，激情导入师：同学们，今天是小熊淘淘的生日，他邀请了很多好朋友来参加它的生日宴会。瞧，都有谁来了？（小狗、小兔、小猴）淘淘给好朋友们准备了它们爱吃的东西，作为主人，淘淘要把好吃的分给大家，小朋友，你们愿意帮他分一分吗？二、动手操作，探究新知（一）活动一：分桃子1、观察情境图，你知道了哪些数学信息？2、提出数学问题：4个桃子要分给2只小猴，可以怎样分呢？3、用4根小棒代替4个桃子，同桌交流：你是怎样分的？4、全班汇报。★分给左边的小猴1个桃子，分给右边的小猴3个桃子。★分给左边的小猴3个桃子，分给左边的小猴1个桃子。★分给其中一个小猴0个桃子，分给另一个小猴4个桃子。★分给每只小猴2个桃子。5、你喜欢哪一种分法？为什么？（一样多）6、师生共同小结：一样多的分法两只小猴子都满意，是因为这种分法两只猴子的桃子数量都一样。它们都很开心。（板书：一样多）师:同学们我们已经帮每只小猴子分到了一样多的桃子,现在我们帮小白兔分食物吧!（二）活动二：分萝卜1、观察情境图，你知道了哪些数学信息？2、提出数学问题：有12根萝卜要分给3只小白兔，每只小白兔分到的萝卜要一样多，可以怎样分呢？3、用12根小棒来代替12根萝卜，分成3份，每份一样多，小组讨论：你是怎样分的？4、全班汇报。★我1根1根分萝卜,看每只兔子能有多少根萝卜。★我2根2根分萝卜,看每只兔子能有多少根萝卜。★我3根3根分萝卜,看每只兔子能有多少根萝卜。★我4根4根分萝卜,看每只兔子能有多少根萝卜。5、你喜欢哪一种分法？为什么？6、师生共同小结：刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了胡萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为分完后他们分得的都同样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”。（板书：平均分）7、考考你：下面哪种分法是平均分？（三）活动三：分骨头“同学们已经学会了平均分，现在继续用平均分的方法帮淘淘给小狗分骨头。1、观察情境图，你知道了哪些数学信息？2、提出数学问题：有15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到多少根骨头？3、动手操作：请同学在练习本上用自己喜欢的图案来表示小狗，用画的木棒来表示骨头，画出你是怎样分的。4、全班汇报。★展示学生不同的记录方法。5、教师小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的食物，小动物们都很满意，为什么呢？生：小动物们分的食物都一样多，也就是平均分。三、巩固练习，深化新知1、插画2、放铅笔3、放杯子4、分气球★拓展练习：把1８个圆片，平均分成（）份，每份有（）个。学生自己获取数学信息。你想平均分成几份，就平均分成