英语学科教学总结15篇

英语学科教学总结15篇、在中国，英语是外语，不是第二语言，不能自然习得。而在我们的学校英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。在35分钟的英语课上，老师用外语讲课的时间毕竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些特别成功的学校英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。二、学校英语教学应较多地接受接受认知法，而不是直接法。直接法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排解仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，掌握语言规定，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言力气。而在我们现实的学校英语教学中，有限的师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级讲课，都告知我们直接法的教学方式不适合目前的学校英语的教学实际。三、靠持续不断的”语言学问，而不是“玩”来培养学生长期的爱好学校英语教学是要重视培养爱好，但不能单靠唱歌玩耍去学习，由于培养爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提升语言力气，满足他们的成就感，才可能培养长期的爱好。而目前学校生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌玩耍不能培养学生长期的爱好。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培养爱好的手段。我们可以接受多种手段关怀学校生在记忆力强的时间多记单词，多学习语言规定，并尽可能多制造仿照的机会，提升学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力气是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培养学习力气，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当认真进行语言学习。四、学校英语教学不应排斥基本的语言规定传统英语教学中占主导地位的教学方式是语法翻译法和听说法。语法规定的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所减弱。到了80年月，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上供应有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此看法影响，80年月有一段时间，语法教学曾一度在部非常语课堂消逝了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们最终意识到了减弱甚至取消语法课的弊端，因又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。英语学科教学总结9初三毕业班的教学工作最终结束，顺当且圆满地完成各项指标，并在全区排名前列，这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和高傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回忆这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整个班级所做的一些工作做简洁的小结。我们初三班级共有学科老师28位，其中高级老师位，另有十几位富有多年阅历的资深老师。可以这么说，师资力气雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年老师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中5位青年老师是第一年教初三。青年老师都特殊珍重疼惜这次机会，平常工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能准时向老老师请教。而老老师总是很热忱地、毫无保留地将教学阅历传授给他们。在我们班级组里，老、中、青三代老师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，相互关怀，其乐融融，因而消逝新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三班级的一份子，我深刻地感到我们班级是个纪律严明、团结互助、奋勉向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲当作范文来背诵。这不仅提升了学生的学习爱好，也丰富和拓展了学生的视野。六、认真批阅学生英语作文，推举学生优秀作品。本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅，并从中选出部分佳作为他们投稿。XX年年12月3日的《21世纪学生英文报》高三版和高二版发表了学生撰写的英语文章。这在一定程度上鼓舞了学生的英语学习主动性。老师：李凌志20xx年1月英语学科教学总结15英语学科德育渗透总结训练界人士常说：“我们培养的学生假如科学文化素养不合格就是次品，假如身体素养不合格就是残品，假如思想道德素养不合格就是危险品。”这个比方很形象地说明白思想道德素养在人的整体素养中的重要性。一讲到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误会，德育训练应当贯穿于每一学科，特别是英语教学更应当重视对学生的德育训练。当然，这种训练不能是简洁、空泛的说教，而应当依据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，奇异结合，有的放矢。笔者在多年的教学实践中慢慢摸索、总结出了一些行之有效的方式，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提升了他们的综合素养。一、结合学校教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养学问，老师用这样的教材施行教学，在传授英语学问、培养英语运用力气的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的训练。因此，老师在组织学生听、说、读、写的过程中，要擅长发觉教材内容的德育价值，完成对学生思想品德训练的重大任务。另外，老师务必 依据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想训练内容的结合点，以杜绝德育空泛化。二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透我们作为教语言的英语老师，在课堂教学中，应当充分发扬民主，敬重学生的主体地位和个性差别；鼓舞学生辨认自己的价值观念，揭示并处理自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人沟通，并依据自己的价值选择来行事。老师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式训练；用小组道德争辩模式，启发学生在小组争辩中主动思考，主动沟通或辩论，作出推断，查找自己认为是正确的答案。老师还要鼓舞学生在争辩中考虑他人的看法和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面对全体学生，保护学生的学习主动性，真正做到相互敬重，相互关怀。制造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增加自信念，增加g服困难的士气。正确并合理使用嘉奖和惩处，在老师期望的较好行为消逝后，就要立刻赐予嘉奖，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，德育训练的目的才会充分得到实现。三、抓住时机，培养较好习惯教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调加入、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到学问与技能、过程与方式及情感态度的真正统一。新课标在转变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素养训练得到真正的体现，因此老师应当结合本校、本班学生的具体实际准时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。1、敬重师长，关爱他人训练现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关怀、疼惜别人。老师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的爱好，同时也让学生得到较好道德情感的熏陶。2、文明礼貌训练在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。3、遵章守纪，讲公共道德的训练老师要擅长唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生和善的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动g服一些不良的.行为。四、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透英语教学假如一味地接受老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透，而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德训练。五、树立典范，构建健康和谐的课堂学生的道德行为习惯的培养不仅需要熟识、情感和意志的支配，而且还需要平常的训练和引导。作为英语老师，在课堂教学中，要面对全体学生，关注学生不同的天赋和才智，保护学生的学习主动性，不能一味地以成果的好坏来推断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到相互敬重，相互关怀，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地熟识到老师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信念较足，学习爱好较浓，并能以愉悦的心情、饱满的精神，产生合作、沟通的愿望，主动协作老师的教学活动。学高为师，身正为范，老师的学问水平、工作力气、思想道德、心理素养等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，老师应以其高尚的道德品质、扎扎扎实实实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以老师自身的高素养去影响学生，让英语课堂布满着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的言行举止。赫尔巴特曾说过：“教学中假如没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育假如没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，