初三历史教学反思

初三历史教学反思高州市潭头中学吴宗淦本学期我担任了初三三个班的历史教学。在平日的历史教学中，我进行了一些探索，把学法指导贯穿在历史课堂教学始终，尽力培养学生的学习兴趣和成绩。根据前几年的中考资料，中考题型，结合今年的中考考纲和初三学生实际，在前半学期的复习教学后有以下反思：一、前半学期历史教学存在的问题（一）课堂上留给学生自主思考的时间有些不够。中考内容包括中国历史和世界历史，教学资料较多，受课时和内容所限，初三历史教学任务繁重，我加快了复习的速度，在期中考试前就复习完整个初中的内容并且进行了专题训练。由于追求复习速度，在教学课堂中我经常占据主动，导致学生缺乏归纳整理的能力，课后难以形成系统的认识，影响了他们对中考内容的掌握。（二）重视整体教学，没能始终对学生实施有针对性的辅导，督促检查的力度不够。在日常教学中，虽然经常对学生学习状况进行过问，但只是针对整体教学提出了一些要求，有时缺乏进一步的个别辅导。课后给学生安排了一些复习任务，部分学生学习的自觉性差，我的督促检查力度还不够，没有及时去落实，导致学生课后没有很好地消化吸收。二、后半学期的措施（一）在复习中，我将把教学课堂以讲解、概括为主转变为结合学生的特点，还学生以课堂和学习的自主权。自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，是学生学习潜力的重要标志，但学生的自主学习习惯与潜力也是需要老师作引导和指导的。因此，教学中我会根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。在指导学生构建知识体系这方面多做努力和探究，注意把学生学习历史的用心性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，透过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习用心性和主动性，这样会收到更为显著的教学效果。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同发展。课后要狠抓落实，加强对学生问题的有效解决。复习过程中，不能随便给学生布置一下就放任自流，而是有计划性、有目标性给学生布置学习任务并指导合理的学习方法，然后定期做检查。我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求发展。之前的教学可能更注重的是自己讲解，对于作业的布置，没有狠抓落实，今后的教学中，要分清形势，有针对性的抓好落实。初中生普遍没有自制力，只有自己亲力亲为的督促，才能真正落实作业的完成情况。熟练了题型和知识点，才能在考试中取得较好成绩。（三）重视整体教学的同时，要做好个别学生有针对性的课外辅导。通过平时的检测发现，有的学生偏科现象严重，历史科分数很低，而且这种现象不在少数，每个班级达十余人。对此，后半学期我计划通过加强思想教育要求、利用中午进行个别辅导等方法来促进他们历史成绩的提高。对教学中的各种问题及时发现，针对不同的学生采取有针对性的措施，大力抓好一对一的课外辅导。（四）继续抓好常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师明白最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，我讲会对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握状况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。（五）教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点。历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、资料多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，就应让学生学会如何确定重点。能够引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的资料；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“中国之最”、“世界之最”的资料；第四，教科书上有插图，课后有练习题的资料。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。（六）教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率。历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，我常采用以下方法，帮忙学生提高记忆效率，效果良好。第一，分散记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。第二，趣味记忆法。如讲法国大革命及拿破仑统治时期，要求学生记住当时的派别：大资产阶级、雅各宾派、热月党人、督政府、拿破仑，要求学生记成“大鸡鸭，热都拿。”第三，引导学生记忆纲要。如美国独立战争经过的六件大事。（七）加强中考信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识。初三的教学工作是直接应对中考考试。做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，我经常浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法，让学生养成良好的学习习惯。平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、决定等诸方面的综合潜力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能，平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。（八）加强对各类题目的分析、讲评，提高学生应试能力。要对各类习题集的题目进行分析挑选，选出优秀题目推给学生，让学生用少时光学生多知识，提高学习效率。对于学生容易出错的习题，要联系相关知识考点进行讲评，举一反三，让学生掌握解题的方法。还要加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。（九）教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去，现在和未来联系起来。历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。在教学中，对于周年大事记，要高度重视，要将周年大事相关的