教师读书的演讲稿五篇

1/1教师读书的演讲稿五篇教师读书的演讲稿五篇

人生之乐，乐在读书。书能使我们置身历代巨人之间，如闻其声，如见其人，书，能让我们与出色的人为伍，同他们感情交流，悲喜共鸣。书，真的给人无穷的快乐。

下面是分享给大家的教师读书的演讲稿，希望对大家有所启发。

教师读书的演讲稿篇一

《希望教室:教孩子一生最受用的36种能力》是台湾苏明进老师的一本教育随笔。本书以教给学生成长的36种能力为主轴，为我们娓娓叙说有关“希望教室”的故事。全

书在36个平凡而动人的小故事中，展现如天使般纯真的童心和身为教师的快乐。同时，它极生动地揭示了“教育即唤醒”的真义。同时，“教室”的魅力也深深地吸引了我。

于是，我继续阅读其它和“教室”有关的故事:美国雷夫《第56号教室》、淄博常丽华《守住自己的教室》，今年又听说潍坊的李红霞在用她的统合教学法打造她的幸福

教室，朱永新教授倡导的新教育实验者们在缔造完美教室。

从第56号教室、希望教室、幸福教室到完美教室，可见教室不再是简单的一间间房子了，它被赋予更深刻、更丰富的含义。

什么是教室?雷夫老师说，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得

很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度--教师，教师的面貌，决定了教室的内容;教师的气度，决定了教室的容量。常丽华老师说，决定一间教

室的，不是教室的好坏，而要看是谁站在教室里!教室是我们的愿景，是我们想要到达

的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的

总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。朱永新教授说，让教室成为师生幸

福的源泉。

朱教授说得好:幸福的获取无非有三种途径，一种是人和财物的关系，挣的钱比别

人多得多，可能会幸福;第二种是和人的关系中，更容易给我们带来幸福，当我们从同

事目光里，从孩子们的眼神中，能够读到满足和尊重的时候，就会感到幸福。最大的

幸福是第三种，来自于内心，是人和自己的关系。拥有自己的梦想，大胆地去努力，

不断地超越自己，会感到幸福。从这点来说，守住自己的教室，关注教室的每一个角落，关注教室里的每个孩子，关注教室里的每一件事，就会收获幸福。这也就是朱永

新教授所说的:完美教室是一付扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。开发卓越课程，

缔造完美教室，书写生命传奇，让每朵生命之花在教室里绽放。

年轻的朋友们，让我们一起，守住自己的教室，静待花开!

教师读书的演讲稿篇二

一本好书带给人的是沁人心脾的快感，是醍醐灌顶的觉悟，是甘露洒心的畅快。

近期，我拜读了李镇西老师所著的《做最好的老师》一书，使我受益匪浅，为了能更

好的促进今后的工作，现浅谈一下自己的读书体会。

《做最好的老师》是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李镇西老师教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的

理念与实践。全书集中展示了李镇西老师的教育思想、教学艺术和具体的操作方法。

李镇西老师擅长把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事中，在一个个跌宕起伏、

曲折动人、引人入胜的故事里，的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……浑然一体，读后发人深省，撼人心魄，催人泪下。

我作为一名青年教师，工作中热情有余而思考不足，困惑与迷茫中读读此书犹如

雪中送炭，也引发了我对教育的一些思考。想起曾经读到的一则寓言。一位农夫得到

一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了

更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。我们老师也得到许多块玉——可爱的学生们。但是几年后，并不是所有的玉都能雕琢成令人满意的作品。恰

恰相反，我们常常眼瞅着玉石的变化越来越失望。良好的意图，变成了令人失望的结果，这是教育的悲哀。我们于是抱怨学生，认为他们天生就是一块不可雕的朽木。

今天想来，我找到了问题的症结。我在雕琢手中的玉时，用的却是一柄锄头。我

的教育工作没有做到学生的心坎上。我对学生用心的教育，处处充满痕迹深重的干涉，学生所体会的多是强制力，而不是教育。教育结果可想而知。李镇西老师的教育手法

自然而无痕，我想，这才是真正的教育，是教育最美妙的境界!

是的，只有童心才能理解童心，才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，才能够走进学生的情感世界，才能站在学生的角度去思维。“人之初，性本善”。

儿童的心灵比成人纯洁，是不