利津第二幼儿园参观学习

探寻游戏的本真——走进利津二幼大家好，很荣幸今天在这里和大家一起分享利津之行的所见所想。说实话，此行之前，“利津”是个完全陌生的地名，在准备出差的过程中，我才逐步了解，利津是山东东营市的一个县城，距离济南机场还有三个半小时的车程，但就是这样一个小县城的幼儿园，却凭借“利津游戏”在各地游戏实践中展露头角，探索出适合中国儿童的“游戏之道”。自从幼儿园开展自主游戏活动以来，“安吉游戏”常被举例提及，通过这次去参观学习才知道有“南安吉北利津”的说法。安吉游戏和利津游戏作为我国南北两种幼儿园中存在的游戏组织形式，各有其独特之处。这次千里迢迢到利津参观学习，我觉得真是大开眼界，第一次见识到户外游戏空间如此广阔、游戏环境如此新奇、游戏材料如此齐全、游戏种类如此丰富的幼儿园，下面就请大家跟随我们拍摄的照片一起走进利津二幼。我们是早上8：00来到幼儿园的，一走进幼儿园大门，就可以看到门口一左一右的两块大石头，分别写着“爱”和“玩”两个字，据介绍，这不仅是提醒教师将玩的权利还给孩子，更是体现了利津游戏的教育理念，那就是让孩子真正成为游戏的主人。接着吸引我们的就是道路两边硕果累累的柿子树、山楂树，果实吃得不少，真正见到、摸到还挂在枝头的还是头一回。走进教学大楼，孩子们正在进行室内自主游戏，走完各个楼层，我觉得在室内区域游戏这方面和我们平时所见差不多，可能有些地方还不如我们。不知道是不是因为有接待参观，很多个班级都有家长助教。这所幼儿园每个班级都有五六十个孩子，老师也是三个，如果没有家长助教，这么多个孩子分散入区活动，老师很难兼顾和观察。相比之下，户外环境更吸引我们，趁着户外自主游戏还没开始，我将整个幼儿园走了一圈。利津二幼占地50亩，打造得像一个户外拓展的游乐场，他们的园本文化建设和课程资源开发是打造“六园文化”，致力于办“活”的幼儿教育。第一个园就是“民族风情园”，幼儿园的环境到处蕴含民族传统文化的元素，小长城、草房子、小木屋、农家小院、辘轳井、龙骨水车、石磨、石碾……走遍整个幼儿园，在户外没有看到一个水龙头，孩子们游戏的水都是自己从地底下打上来的，有辘轳井、和手压井，再利用水车把水从池塘里引上来。也没有见到电器，孩子在农家小院里煮东西、烤玉米烤红薯，都是捡树枝和木头来烧，在农家小院里还可以用石碾磨玉米面、用石磨磨豆浆，这些东西看起来都是沉重无比，和实际生活所用应该是一比一的比例，我好奇走过去亲自一试，发现推动起来轻松无比，确实是孩子可以自如操作的，所有的游戏材料都是真实的，不是我们常见的用小小的模拟塑料餐具来煮树叶、炒沙子。烤红薯的游戏点吸引了最多的参观者，个个都被香味吸引，问孩子能不能请老师尝一尝，孩子拉开烤架，翻翻摸摸，告诉大家还没熟呢，真是有趣极了！磨豆浆喂幼儿园饲养的动物，石碾磨的是小院里自己晒的玉米粒，在院子里剥的是幼儿园农场里种的花生……简直就是北方家庭生活的日常。利津游戏认为民族的就是世界的，中国的孩子要用中国的文化来养，要办中国式的幼儿园。他们在游戏当中挖掘了很多中国传统的游戏，让幼儿在游戏的过程中体验中国传统文化的魅力。第二个园是“绿色生态园”，利津幼儿园大约有我们幼儿园两个半大，幼儿园依托植树，打造森林幼儿园，把大树当成一种宝贵的资源，设计了一系列适合孩子游戏的设施和场地，城堡树屋、球形树屋、空中长廊、软梯、秋千、高空滑索等等，都是依靠大树建造的。让孩子融入到绿色当中，融入到大自然当中。“自然是吾师”这句话就刻在他们植物园葫芦长廊的入口，他们认为大自然是最好的老师，大千世界就是最好的课程，鲜活的生活就是最好的教材。将“教科书是孩子的世界”变为“世界是孩子的教科书”。幼儿园的植物园种植了一百多种植物，都是利津当地不常见的品种，山楂、核桃、柿子，这些本来是长在山上的，都移植到幼儿园里，会爬树的孩子爬到山楂树上摘山楂，和老师一起制作糖葫芦，包括南方常见的香蕉树，各种各样的草本的、木本的植物都可以在幼儿园找到，打造了“春可赏花、秋可尝果”的生态环境，对孩子进行感官教育，让孩子知道每天吃到嘴巴里的食物是怎么来的。孩子们捡拾幼儿园的落叶，堆在一起，就变成一个天然的“波波池”，这一切都体现了幼儿园一个活的、和谐的生态环境。第三个园是“小小动物园”，幼儿园饲养了具有观赏性的、相对比较温顺的近30种动物，让孩子亲近动物，感悟生命，让孩子认识到动物是人类的朋友，培养孩子的爱心，孩子在照料小动物的过程当中，有一种被需要的感觉，自身也变得自信和强大起来，春天的时候用孵化箱让孩子孵小鸡，孵小鸭，孩子把它养大，再送到动物园区。一个幼儿园的动物园居然养着马、羊、鹿、猴子、兔子、孔雀、天鹅、火鸡、鸽子、鸡鸭鹅……，简直让人惊叹！第四个园是“书香文化园”，“做游戏和听故事”是孩子成长的两大基石，没有一个孩子是不喜欢听故事的，幼儿园倡导建设书香家庭，书香班级，书香宝贝，书香教师，大力开展读书工程。周一我们参加了幼儿园的升旗仪式，整个过程都是由大班的孩子来主持，升旗以后主持人带领大家一起读一首秋天的诗，接着整个幼儿园的孩子围坐在操场，三个年级的几个班级轮流出来，在中间玩一个民间体育游戏，丢手绢、拔河、滚铁环等，观众和游戏的孩子都非常投入，嬉笑声、加油声、欢呼声连成一片，就像一个小小的趣味运动会，各种民间小游戏通过这样的方式展示，老师不用再教孩子们怎样玩，孩子们通过观看就掌握了基本的玩法和规则，在他们的随机游戏时间，孩子们可以自己找同伴自己组织玩这些小游戏，整个操场的气氛非常好，这是我见过最好玩的升旗仪式。第五个园是“科学探索园”，幼儿园购买和制作了大量好玩的科学玩具，很多科学玩具都是放置在户外，孩子散步的时候、家长接送孩子的时候可以随便去玩，让孩子感觉科学并不神秘，它就在我们身边。在幼儿园门口就有“给我一根杠杆，我可以撬起整个世界”的杠杆科学玩具、有诸葛秤、各种传统的乐器等等、齿轮地图我觉得最有趣，通过轻轻的转动手中的把手，就能看到布满祖国山河的大大小小的齿轮在你的带动下全部慢慢转动起来，这种感觉蛮震撼的，有一种自己很强大的感觉，小山说如果他小时候也有这样的玩具，他可以在这里摇一天。第六个园是“儿童游戏园”，这是利津二幼最大的特色和亮点，利津二幼的园长是赵兰会园长，是一位男园长，他特别强调户外游戏中“野趣”这个特点，他们户外活动中有各种各样的可供孩子选择的挑战性项目和材料。利津游戏简单来说主要包括两个分支，一个是儿童传统游戏，另一个是户外野趣游戏。园长希望利津游戏可以唤起整个社会，包括家长、老师、园长对孩子游戏权利的尊重。民间传统游戏是儿童教育的智慧源泉，在过去物质匮乏的年代，孩子的童年就是在传统游戏中度过的，一根竹子在孩子眼中可以是一杆枪、是孙悟空的金箍棒、还可以当马骑，这就是“青梅竹马”的来源，越是低结构的材料对孩子的想象力和创造力的发展留下越广阔的空间。现在孩子的玩具不是电动的就是遥控的，孩子只要开开开关就行了，没有互动，很多幼儿园的孩子游戏的场地就是塑胶的场地、混凝土的场地，没有泥土、没有草地，“今天不让孩子吃苦，明天世界将让他很苦”，孩子就是在磕磕碰碰、摸爬滚打、跌跌撞撞当中长大的。一个时代的童年游戏文化，造就了一代人的精神文化品格。利津游戏深入挖掘当地流传下来的儿童传统游戏，抛弃带有攻击性的、危险性的，保留下来100多个儿童传统游戏，并把它分为三大类：体育类、智力类、语言类。这是根据每个游戏培养目标的侧重点来划分的，体育类的传统游戏还从年龄段上进行分类，在玩传统游戏的时候，做到四个结合：第一个结合“民间小游戏与体育游戏相结合”（跳绳与民间游戏）；第二个结合“室内与户外游戏相结合”，在室内主要玩智力类的、语言类的，适合在户外玩的就是体育类的；第三个是“当地的民间游戏与民族传统游戏相结合”，南方少数民族的跳竹竿，汉族的踩高跷、蒙古族的摔跤等等有代表性的游戏，让孩子感受各个民族的风情；第四个结合是“随机游戏与集体游戏相结合”，随机游戏不受时间的限制，餐前餐后、区角活动、户外活动都可以进行，集体游戏是在统一的户外活动时间进行的，他们9：30开始篮球操，结束以后各班开始户外民间游戏，这些传统游戏都被赋予了新的内涵，老游戏玩出新花样，让它更加符合当今小孩的需要，并不是一成不变的，很多都是孩子在游戏的时候生成的。（图形抢位游戏）儿童户外野趣游戏是利津游戏的重头戏，他们认为健康的身体是锻炼出来的，不是保护出来的，他们的口号是“宁要黑乎乎的小老虎、不要白胖胖的小绵羊”，幼儿园的玩具大部分是自己研发的，具有知识产权的玩具，是孩子们喜欢玩的，如攀爬游戏，可以爬树、爬铁管、爬梯子。跑跳游戏、建构游戏、沙水游戏、泥土游戏、情景游戏、水上游戏。孩子们的游戏都是循序渐进的。比如空中滑索，一开始小的孩子先玩陆地上的，先打下一定的基础，等觉得这个不够刺激，不感兴趣了，再玩水上的空中滑索，很多来参观的园长和老师很好奇，自己上去尝试，有很多掉在水里，大人不一定玩得比孩子好。幼儿园练习臂力的不止有空中滑索，还有吊环和各种平梯。利津二幼的爬网，幼儿园取名“珠穆朗玛峰”，有7米多高，孩子的胆量非常大，都可以爬上顶端，农家小院的滑梯有6米多高，我们大人爬上去都不一定敢滑下来。大班的孩子随便挑战爬树游戏，沙池上搭建的大型木制攀爬区，是幼儿园自己研发的，孩子能利用绳子、踏板、轮胎、攀岩路上去、然后滑滑梯下来，这个玩具适合不同年龄段的孩子，孩子按自己的能力去挑战难度系数不同的路径，最难的就是拉着绳子上，这需要一定的臂力和技能技巧，幼儿园的玩具大多都是如此。园长认为趋利避害、自我保护是孩子的本能，是天生的，不用教的。只要游戏是自主的，孩子就是创造的，老师要相信儿童，放手孩子，大胆让他们去玩，老师要闭上嘴，不限制孩子去挑战，孩子才能发展得好，通过户外野趣游戏培养孩子识别危险、分辨危险以及规避危险的能力，在一次次的探索体验中让孩子积累经验，在享受游戏带来快乐的同时，学会保护自己。我觉得在利津二幼当孩子很快乐、很幸福，但是当老师很不容易，每个班都有五六十个孩子，老师负责的场地非常大，很难保证孩子的安全，在参观中也看到好几个撞到的孩子，但是老师和家长都没有检查孩子的习惯和意识，这在我们幼儿园是很难行得通的。利津二幼还有一个与众不同的地方，就是放学以后幼儿园允许家长带孩子一对一进行自主游戏半个小时，家长可以亲自指导孩子进行游戏，家长带孩子玩器械的时候，可以清楚了解自己孩子的能力水平，可以有针对性的进行示范和指导，如果觉得孩子的能力水平还不适合玩某一种器械，家长可以告诉孩子规避危险，减少意外的发生。赵园长认为老师要引领家长和孩子共同成长，打造利津幼儿教育特色，让幼教回归本真，尊重孩子游戏的权利。每年的新生家长都要听园长的《吃苦教育，孩子的必修课》讲座，让家长了解幼儿园的办园理念，更好的配合幼儿园老师的工作，这是三年教育最基础的活动，一个教育错了的孩子，比一个没受过教育的孩子离真理更远了，教师和园长的专业性要体现在不断的以先进的教育理念和科学的育儿方法去引领家长向有意义的方向发展，家长只有认可幼儿园的教育理念才把孩子留下，不认可可以另选他人，选择了这个幼儿园，就要和老师园长配合，报名的时候要签署《家园共育协议》，主要有这些问题：“你认可孩子在幼儿园磕磕碰碰也是成长吗？你认可孩子每天在幼儿园玩的脏兮兮吗？你认可孩子相互抓伤挠伤不跟老师无理取闹吗？”园长认为，这是他们可以顺利开展利津特色游戏的基础。通过这次的学习，我体验了我们中国原创的、适合中国儿童的“游戏之道”，其游戏中彰显的独具特色理念