《变色龙》第1.2课时示范公开课教学PPT课件【统编人教版九年级语文下册】

变色龙第1课时第二单元部编版·统编教材人教版九年级语文下册问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入善变川剧变脸，是揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。变色龙

1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握小说的主要内容。

2.抓住人物的言行举止，把握心理活动，分析奥楚蔑洛夫的形象特征。

3.了解讽刺小说的特点。学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入文学常识契诃夫（1860—1904）问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入文化身份与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。基本信息文学创作19世纪俄国批判现实主义作家世界现代戏剧的奠基人之一主要作品包括小说、戏剧、创作文学等。文学常识问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入代表作品小说作品：《胖子和瘦子》《小公务员之死》《变色龙》《第六病室》《带阁楼的房子》戏剧作品：《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》艺术风格小说：短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。戏剧：有丰富的潜台词和浓郁的抒情味；现实主义富有鼓舞力量和深刻的象征意义。下贱胚子

拧

筛子惦记魁梧

逮住戳欺瞒恐吓

径自快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入jiànpēi

nǐngshāidiànkuíwudǎichuōmánhè

jìng字词检测探究任务问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究方法

班里要开展小说故事会，希望你们化身小说中的人物，以第一人称为叙述视角讲一讲《变色龙》这个故事的来龙去脉。学生快速默读课文，从奥楚蔑洛夫、小狗、赫留金、围观群众中选一个感兴趣的人物。关注自选人物，代入人物心理，试着从其视角复述故事。请选择不同叙述视角的学生分享成果，教师相机点拨。自主探究成果展示

今天我在广场上遇到一件怪事，一只狗咬破了赫留金的手指。我本来想帮赫留金伸张正义，可因无法确定这条狗的身份，我也只能随机应变。最后终于确认狗是将军哥哥的，我就让厨师带走了小狗并训斥了赫留金。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入奥楚蔑洛夫成果展示

今天我咬破了赫留金的手指，被他抓住，说要找我的主人赔偿。一个警察来处理这件事，周围的人一会儿说我的主人是将军，一会儿又说不是，警察一会儿骂我，一会儿又夸我。最后，一个厨师说我的主人是将军的哥哥，我就跟着他走了。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入小狗成果展示

今天我太倒霉了，先是被狗咬破了手指，本想找到它的主人多要点赔偿，正好遇到奥楚蔑洛夫警官。他一会儿说帮我，一会儿又帮狗。最后，将军家厨师说狗的主人是将军的哥哥，警官就让厨师把狗带走了。我既害怕警官最后说的话，又怕将军因此迁怒于我，赶紧回家看看能带点什么东西去看望一下小狗吧。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入赫留金成果展示

今天广场上发生了一件事，警官奥楚蔑洛夫处理了一起狗咬人的案件。被咬的赫留金想要赔偿，奥楚蔑洛夫本来是要帮赫留金的，但是随着对狗主人身份猜测的变化，警官的态度也左右摇摆、不断变化。最后将军家厨师确定狗是将军哥哥的，警官让厨师带走了小狗，还说要收拾赫留金。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入围观群众探究任务问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入合作探究

小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表。探究过程默读课文，圈画出奥楚蔑洛夫的态度变化、裁断左右摇摆的句子。根据图表提示梳理情节，组内讨论，形成结论。小组代表分享成果，教师引导完善。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务不知是谁家的狗：错在狗，弄死它，惩罚主人。不是将军家的狗：好像是将军家的狗：也许是将军家的狗：不是将军家的狗：是将军哥哥的狗：成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入不知是谁家的狗：错在狗，弄死它，惩罚主人。不是将军家的狗：好像是将军家的狗：也许是将军家的狗：不是将军家的狗：是将军哥哥的狗：

错在首饰匠，他耍赖，想要赔偿。

狗是下贱胚子，眨眼功夫就叫它断气。名贵的狗，首饰匠自己把蠢手指伸出来。就说狗是我找着并派人送上的。

野狗，弄死它算了。

小狗不赖，很伶俐，送到将军家，早晚收拾赫留金。5次变化，变化快，跨度大。情节一波三折，跌宕起伏，引人入胜。夸张探究任务问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究过程合作探究

品读文章相关段落中奥楚蔑洛夫的语言和动作，批注人物性格特点。朗读第8、第20、第27自然段的相关语句，圈画出奥楚蔑洛夫对小狗称呼变化的词句，批注自己的感受。关注奥楚蔑洛夫语言、语气语调的变化，体会其心理，整理成表格，分析其个性特点。查找文中描写奥楚蔑洛夫动作的语句，圈画关键词，感受人物内心的波澜，思考这些动作体现出奥楚蔑洛夫怎样的性格特点。形成小组结论，学生代表分享成果，教师引导点拨。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入“嗯！不错……”奥楚藏洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”野畜生疯狗

“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个坏家伙都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”

“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”名贵的狗娇贵的动物

奥楚蔑洛夫裁断的依据不是事情的真相，而是对狗主人身份的猜测。从这组鲜明对比中，我们可以发现他是一个见风使舵、趋炎附势之人。你人物语言对狗主人身份的猜测奥楚蔑洛夫的语言奥楚蔑洛夫的说话语气不知道狗的主人是谁知道狗的主人是将军的哥哥

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我绝不轻易放过此事！我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。我要好好地教训他一顿！

哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。

感叹句多，表达流畅，语气肯定、坚决。

省略号多，询问语气，委婉温和。成果展示

以“我”的意志凌驾一切，声色俱厉，语气强硬，专横跋扈。

小心措辞、语无伦次，极尽谄媚，奴颜婢膝。鲜明对比强烈讽刺欺下媚上问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去……“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头……这几个动作，形象地表现出奥楚蔑洛夫一副官老爷的架子，装模作样的丑态。转挤咳人物动作问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示“帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子要下雨了……”“给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”

他既怕得罪将军，又企图维护自己的威望，在动作掩饰下狼狈寻找借口。表现出奥楚蔑洛夫心口不一、装腔作势的虚伪形象。脱

掩饰自己因为放肆而产生的惴惴不安心理，仿佛脱掉大衣能减轻他的负担，解脱他的窘境。穿

掩饰自己因刚才的得意忘形而产生的恐惧心理，仿佛穿上大衣就能保护自己。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入活动小结奥楚蔑洛夫见风使舵趋炎附势专横跋扈欺下媚上心口不一装腔作势变色龙问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入变色龙契诃夫

主人

狗不知道是谁疯狗好像是将军冤枉的狗不是将军下贱胚子说不定就是将军名贵的狗肯定不是将军野狗将军的哥哥伶俐的狗言行对比变化夸张奥楚蔑洛夫见风使舵趋炎附势专横跋扈欺下媚上

……问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入类文推荐小说内容

一个小公务员在剧院看戏时不小心冲着一位将军的后背打了一个喷嚏，便疑心自己冒犯了将军，他三番五次向将军道歉，最后惹烦了将军，在遭到将军的呵斥后一命呜呼。推荐理由

小说通过对可笑的人和事的描写，反映了当时社会的极端恐怖造成的人们的精神异化、性格扭曲及心理变态，表现了作家对黑暗社会的抗议及对思想庸俗、生活猥琐的小市民的"哀其不幸"与"怒其不争"，具有深刻的社会意义。《小公务员之死》问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入课堂演练课文结尾写道：“‘我早晚要收拾你！’奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说，便裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。”后来的情景怎样了？请同学们充分发挥自己的想象力，以《广场事件之后》为题，把后来发生的事情写出来。要求：1.内容上与原文衔接，不另编故事；2.人物的性格符合原文；3.续写内容主题与原文保持一致；4.语言力求生动流畅。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入课堂演练参考答案：

奥楚蔑洛夫哼着小调和他的巡警走在路上，得意地对巡警说：“我们到将军家去看看吧！”将军不在家，只有他哥哥正坐在椅子上休息。他见奥楚蔑洛夫进来了，眼皮也没抬一下，冷冷地问道：“你们来做什么？”奥楚蔑洛夫哈着腰，低声说道：“大人，刚刚您的爱犬遗失在街上，是我让厨子送到您这里来的，您看，能不能……”“混账！”将军哥哥愤怒地打断了他的话，“那条脏狗，怎么会是我家的狗？！我早就把它扔出去了！你们要是没事，就给我滚！”奥楚蔑洛夫脸色一白，赶紧说道：“是是是……那种野狗怎么会是您家的呢？这种野狗真是下贱胚子。”说完便悻悻地离开了。刚出门便看见了那条狗，奥楚蔑洛夫狠狠踢了它一脚，吐了口唾沫骂道：“真是条无耻的野狗。”说完便扬长而去。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入请运用课堂上所学的阅读方法，品读小说中其他人物的语言，分析他们的形象特征，并把你的分析写出来。课后作业谢谢大家！敬请各位老师提出宝贵意见！变色龙第2课时第二单元部编版·统编教材人教版九年级语文下册问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入奥楚蔑洛夫这只“变色龙”是个怎样的人？小说中的其他人，又有什么特点呢？见风使舵趋炎附势专横跋扈欺下媚上……

1.品读语言描写，分析小说群像。

2.深入把握小说主旨。

3.分析、概括讽刺小说的艺术特色。学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入本节重点本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入全班分为3/6组，每1/2大组的同学选定一个人物进行解读分析。找到相关人物的段落，读出人物的语气语调，组内讨论该人物的形象特点。每组选择同学代表发言，教师适时点拨。

品读文章第7、11、12、22、24自然段中赫留金、“独眼鬼”、将军家的厨师等人物的语言，分析他们的形象特点。探究任务探究过程合作探究问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示

“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上就没个活头了。”

“胡说，独眼鬼！你什么也没有看见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁是凭良心说话；要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”

当奥楚蔑洛夫无情斥骂乃至恐吓时，赫留金连半句不满、反抗的言辞都没有，可见他懦弱怕事、畏惧权贵。作为社会底层的小人物赫留金，也是一个可悲的变色龙。善于投机钻营曲意逢迎自欺欺人狐假虎威仗势欺人赫留金问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示

“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！”

“独眼鬼”选择警官斥责赫留金时出来作证，极力附和，开口闭口“长官”，他也是见风使舵、阿谀奉承之辈。“独眼鬼”“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”“这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来的。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。”

“瞎猜”“我们”，流露出厨师强烈的优越感，这也折射出厨师对权贵的崇拜。将军家厨师问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入活动小结赫留金“独眼鬼”将军家厨师围观的人……推崇权贵畏惧权贵奴性十足变色龙问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入阅读小说第1自然段，你看到了一个怎样的俄国？在段旁做批注。结合背景资料，思考契诃夫为什么要写《变色龙》，以奥楚蔑洛夫为主的“变色龙”善变的深层原因，小组内讨论交流，形成小组结论。小组派代表发言，分享成果。

阅读小说中描写环境的语段，结合写作背景，了解当时的社会状况，探寻小说主旨。探究任务探究过程合作探究问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作探究背景资料：

本文写于1884年。19世纪80年代的俄国社会，是沙皇亚历山大三世统治的黑暗时期。亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制下警察统治的化身。此时，广大工农陷入极度贫困和大量破产的悲惨境地。资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆，一些小市民卑微麻木，苟且度日，沉沦于黑暗中。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示

警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。

刚出场的奥楚蔑洛夫仪表威严，威风凛凛。

对奥楚蔑洛夫威严仪表的讽刺，揭示了小官僚搜刮人民财产、欺压人民的无耻行径。

当时沙皇统治下的俄国，经济凋敝、萧条败落，反映出19世纪末俄国社会阴森可怖的黑暗面貌。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示变色龙的奴性人格折射的是整个沙皇俄国病态的社会现实。作者批判的就是当时腐朽专制的社会和孕育这种奴性人格的土壤。

奥楚蔑洛夫等人不敢得罪权贵，不惜丧失人格和尊严来换取所在阶级的生存空间。小说主旨问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入结合这两次课中对小说情节、人物形象等方面的分析，小组内讨论《变色龙》这篇小说的艺术特色。一位同学负责记录，形成小组结论。选派代表发言，分享成果。

分别从小说的讽刺艺术、写作手法等角度分析概括小说的艺术特色。探究任务探究过程合作探究问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示讽刺艺术

短时间里，狗主人身份不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生五次变化。变化之快，跨度之大，令人瞠目。

奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。

通过选取社会生活的一个片段——街头巷尾极平常的狗咬人的小事，作者意欲表现当时俄国一个尖锐的重大社会问题：统治阶级肆无忌惮地欺压人民，官僚警察只是统治阶级维护其利益的工具。写作手法

夸张手法，使人物性格鲜明突出，给人留下深刻印象。夸张对比以小见大问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入变色龙契诃夫小说的艺术特色以小见大讽刺艺术写作手法夸张对比腐朽专制的社会变色龙逢迎、奴性奥楚蔑洛夫赫留金独眼鬼……小说主旨孕育折射问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入讽刺小说讽刺小说是小说的一种。特征：用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和腐朽反动的事物。艺术表现：充分调动各种讽刺艺术