中考考前版块复习 文言文阅读(共64张PPT)

中物理07文言文阅读语文考点分析备考建议知识梳理技法点拨课堂练习课堂小结课后作业例题精讲考纲要求：1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。3.理解并翻译文章中的句子。4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。考点分析冲刺建议1、背记古文课下注释；2、理解古文内容，把握其主旨；3、把握常见阅读题型及答题技巧；4、有时间再做相应的练习。文言阅读常见题型（一）文言实词与虚词题（四）文言文内容理解题（二）断句与朗读停顿题（三）文言文句子翻译题知识梳理（一）文言实词与虚词题技法点拨实词虚词文言实词题文言虚词题词性法：

解答此题，我们可以析字形，明字义；可以将给出的词义代进原文，通顺就对，不通就错；除此之外，还可以通过辨别实词的词性来解答或排除某一干扰项。汉字的词性不一样，字义也就不相同，我们可以运用这一特点来帮助解题。代入法：

掌握18个文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。做选择题时，可以先从课内的那一句入手，把这句中该词的用法和意义代入另一句解释，看是否通顺，通那么用法就是相同的，不同则不相同。（一）文言实词与虚词题例题精讲1、用现代汉语给下列句中的加点词作注释。（6分）（1）居①数月，其马将②胡骏马而归。（《塞翁失马》）（2）策③之不以其道，食④之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（《马说》）（3）一鼓作⑤气，再⑥而衰，三而竭。（《曹刿论战》）①居：____②将：____③策：____④食：____⑤作：____⑥再：____（一）文言实词与虚词题例题精讲1、用现代汉语给下列句中的加点词作注释。（6分）（1）居①数月，其马将②胡骏马而归。（《塞翁失马》）（2）策③之不以其道，食④之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（《马说》）（3）一鼓作⑤气，再⑥而衰，三而竭。（《曹刿论战》）①居：____②将：____③策：____④食：____⑤作：____⑥再：____解析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，要求学生注意识记、积累，根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题考查“居”“将”“策”“食”“作”“再”的意思，其中“将”和“策”是名词作动词；“食”是通假字；“再”是古今异义词，要注意识记与积累。答案：①居：经过。②将：带领。③策：用鞭子打。

④食：通“饲”，喂。⑤作：振作。⑥再：第二次。（一）文言实词与虚词题例题精讲2、解释下列句中的虚词。（2分）（1）求石兽于水中，竟不可得。

于（）（《河中石兽》）（2）沿河求之，不亦颠乎？

之（）（《河中石兽》）（一）文言实词与虚词题例题精讲2、解释下列句中的虚词。（2分）（1）求石兽于水中，竟不可得。

于（）（《河中石兽》）（2）沿河求之，不亦颠乎？

之（）（《河中石兽》）试题解析：先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义。参考答案：（1）于（介词，在）（2）之（代词，指代二石兽）（一）文言实词与虚词题例题精讲3、解释下面标红词语的意思。（4分）（1）俄而雪骤骤：（2）撒盐空中差可拟拟：（3）尊君在不不：（4）君与家君期日中家君：（一）文言实词与虚词题例题精讲3、解释下面标红词语的意思。（4分）（1）俄而雪骤骤：（2）撒盐空中差可拟拟：（3）尊君在不不：（4）君与家君期日中家君：试题解析：本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。注意：拟，相比；不，通假字，同“否”；家君，谦辞，对人称自己的父亲。参考答案：

（1）急；（2）相比；（3）同“否”；（4）对人谦称自己的父亲。文言断句技巧一、通读全文，把握句意。三、断完检查，通顺合理。二、借助方法，寻找标志。（二）断句与朗读停顿题技法点拨1.常用虚词是标志2.抓住“曰”“云”“言”3.习惯句式掌握住4.固定结构莫拆散5.借助修辞与骈句6.相同词语相连中间断7.根据句子结构成分文言断句技巧1.常用虚词是标志（一）常用句末语气助词后面可断句。（二）常用句首语气词（发语词）前面可断句。（三）常用于句首的相对独立的叹词前后都可断句。（四）常用句首时间词前可断句。（五）常用句首关联词前面大多可断句。文言断句技巧1.常用虚词是标志（一）常用句末语气助词后面可断句。句末语气助词有：“矣、耶、哉、与（欤）、焉、兮、耳、而已、（乎）、（者）、（也）”等。例题：天何言哉四时行焉百物生焉天何言哉答案：天何言哉/

四时行焉/

百物生焉/天何言哉文言断句技巧1.常用虚词是标志（一）常用句末语气助词后面可断句。特殊情况除外：1、“者”，在作“……的人”或者表示间断停顿、或“者也”连用时，其后不能断句。2、“也”也常用在句中，表句间语气舒缓，诵读时不能停顿，其后不能断句。3、“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如：生乎吾前），其后不能断句。文言断句技巧1.常用虚词是标志（二）常用句首语气词（发语词）前面可断句。句首语气词（发语词）有：“岂（岂独）、其、盖、唯、盍、夫、且、且夫、若夫”等。例题：①/夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少。

②/且焉置土石？

③/盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。文言断句技巧1.常用虚词是标志（三）常用于句首的相对独立的叹词前后都可断句。相对独立的叹词有：“嗟夫、嗟乎、呜呼”等。（四）常用句首时间词前可断句。句首时间词有：“顷之、俄顷、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、俄、有间”等。文言断句技巧1.常用虚词是标志（五）常用句首关联词前面大多可断句。如：“故、故而、是故、以故、（然）、因、（而）、（于是）、苟、纵、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则、虽然、至于”等。例如：①于是余有叹焉

②然后知生于忧患死于安乐也

③是故圣益圣，愚益愚

④以故其后名之曰“褒禅”

⑤如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？文言断句技巧2.抓住“曰”“云”“言”文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“言”

为标志，一般情况下碰到它们都要停顿，且大多用冒号顿开，后面“曰”的内容一般要加双引号。如果两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。庄子曰：“鰷鱼出游从容，是鱼之乐也。”文言断句技巧3.习惯句式掌握住习惯句式（一）判断句式（四）其它固定句式（二）反问句式（三）被动句式文言断句技巧3.习惯句式掌握住①“……者……也”式。主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断。这是古汉语中表示判断的典型格式。例如：廉颇者，赵之良将也。 （司马迁《廉颇蔺相如列传》（一）判断句式②“……，……也”式。主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断。这种判断句式中“也”同样不译，只在主谓语之间加“是”。例如：和氏璧，天下所共传宝也。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）文言断句技巧3.习惯句式掌握住③“……者，……”式。主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”。这种判断句式中的“者”也不译，只在主语和谓语之间加判断词“是”。例如：柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。（《柳敬亭传》）（一）判断句式④“……，……”式。

“者”“也”都不用，译成现代汉语时，只须在主谓语之间加“是”字。例如：刘备，天下枭雄。（《赤壁之战》）文言断句技巧3.习惯句式掌握住⑤“……为……”式。用动词“为”表示判断。例如：人方为刀俎，我为鱼肉 （《鸿门宴》）（一）判断句式⑥用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。例如：1、今公子有急，此乃臣效命之秋也。（《信陵君窃符救赵》）   2、六国破灭，非兵不利，战不善…… （《六国论》）文言断句技巧3.习惯句式掌握住⑦用“是”作判断动词，文言文中也有，但起义较晚并且少见。例如：巨是凡人，偏在远郡……（《赤壁之战》）（一）判断句式文言断句技巧3.习惯句式掌握住1、何……之有例如：宋何罪之有？2、何……为例如：何辞为？3、不亦……乎例如：不亦说乎？4、无乃……乎例如：无乃不可乎？（二）反问句式文言断句技巧3.习惯句式掌握住5、得无……乎例如：得无异乎？6、其……乎/也/耶例如：其真无马耶，其真不知马也。7、安……（哉）例如：子非鱼，安知鱼之乐？8、况……乎例如：况大国乎。——《史记·廉颇蔺相如列传》（二）反问句式文言断句技巧3.习惯句式掌握住1、用介词“于”引进行为的主动者，表被动。即“谓语+于……”例如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（《触龙说赵太后》）2、在动词前边用“见”表示被动，构成“见+谓语”的形式。例如：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。（司马迁《屈原列传》）3、如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见+谓语+于”的形式。如：臣诚恐见欺于王而负赵。（三）被动句式文言断句技巧3.习惯句式掌握住（四）其它固定句式表示感叹的固定格式如：1、何其……也(译为“多么……啊”。)2、一/壹何……(译为“多么……啊”)3、(其)……之谓也/乎(译为“说的就是……啊！”、“大概说的就是……吧”。)4、直/特……耳（只不过……罢了！）5、惟……耳（只是……罢了！）6、亦……哉（也真是……啊！）文言断句技巧3.习惯句式掌握住（四）其它固定句式表揣度的固定格式如：1、得无……乎/耶/邪

(可译为"该不会/恐怕/莫不是/只怕是/莫非……吧")2、无乃……乎（耶）

(译为“恐怕……吧？”)（兼表反问）3、……庶几……欤（……或许……吧？）4、其……欤？（不是……吗？）（兼表反问）文言断句技巧3.习惯句式掌握住（四）其它固定句式表选择的固定格式如：1、与其……孰若(无宁)

……（可译为“与其……哪里比得上（不如)……”。）2、“不……，则……”、“不……即……”（可译为“不是（这样），就是（那样）”）3、……，抑……，（译为“是……，还是……”或“……，或者……”。）4、“非……则……”，“非……而……”，（可译为“不是……就是……”，“不是……却”。）文言断句技巧4.固定结构莫拆散1、固定词组，不要拆散，可减少断句失误。

如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。2、专有名词，如官名、地名、人名，作为独立成分，中间不能断开。

特别是一些特殊的人名，由于古今习惯的不同，很容易混淆。

如：何易于、中期、骑劫等。文言断句技巧5.借助修辞与骈句⑴顶真：

例：秦王坐章台见相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，传以示美人及左右∕左右皆呼万岁。（《廉颇蔺相如列传》）天时不如地利∕地利不如人和生亦我所欲∕所欲有甚于生者这类例子中就有紧密相连的相同的词语，我们就可以根据顶真这一修辞来考虑句读。文言断句技巧5.借助修辞与骈句⑵骈偶句多用于赋体文字之中，散文中也有，句子成对儿或成组出现（含有排比、对偶、反复等），可以帮助我们准确把握句子的节奏，正确断句。

例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。文言断句技巧6.相同词语相连中间断

古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”文言断句技巧7.根据句子结构成分文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。先找出动词或形容词谓语，往往会句意自见（古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心）。

例：“少时，一狼径去，其一犬坐于前。”（《狼》）

对此句，如果断成“少时，一狼径去，其一犬，坐于前。”就完全错了，因为“犬”不是后一句的主语，而是“坐”的状语，意为“其中的一只狼像狗一样坐在前面”。

注意：理解划分句子结构时要注意常见的倒装结构如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置等等。例题精讲文言断句技巧（2019·山东初二期末）阅读下列文言文，完成小题。愚公移山赋（节选）〔唐〕丘鸿渐

世人始知愚公之远大未可测矣夸娥之神力何其壮哉。倘若不收遗男之助，荷从智叟之辨，则居当困蒙①，往必遇蹇②，终为丈夫之浅。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，则愚公之道行。客有感而叹曰：事虽殊致，理或相假。（注）：①困蒙：困于蒙昧。②遇蹇：遇到艰难。56．用“/”给《愚公移山赋》中划线句子断句。（限划2处）（2分）世人始知愚公之远大未可测矣夸娥之神力何其壮哉例题精讲文言断句技巧56．用“/”给《愚公移山赋》中划线句子断句。（限划2处）（2分）世人始知愚公之远大未可测矣夸娥之神力何其壮哉解析：本题考查句子断句。根据句子断句的一些技巧断句，例如：常用句末语气助词后面可断句。“矣”“哉”是句末语气词，后面可断句。当然，断句更应该在理解句意的基础上进行。根据句意：人们才知道愚公目标远大不可预测，夸娥氏的神奇力量多么壮观啊！推断停顿为：世人始知/愚公之远大未可测矣/夸娥之神力何其壮哉。答案：世人始知/愚公之远大未可测矣/夸娥之神力何其壮哉课堂练习文言断句技巧（2019·江苏初二期中）阅读古诗文，完成小题。（丙）河伯①曰：“何谓天？何谓人？”北海若②曰：“牛马四足，是谓天③；落马头，穿牛鼻，是谓人④。故曰：‘无以人灭天无以故⑤灭命无以得殉名。谨⑥守而勿失，是谓反其真。’”——《庄子·秋水》（注释）①河伯：河神。②若：海神名。③天：天然。④人：人为。⑤故：人为。⑥谨：谨慎、小心。23．用“/”划分句子停顿。（限划2处）（2分）无以人灭天无以故灭命无以得殉名课堂练习文言断句技巧23．用“/”划分句子停顿。（限划2处）（2分）无以人灭天无以故灭命无以得殉名解析：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：无以人灭天/无以故灭命/无以得殉名。译为：不要用人为去毁灭天然，不要用造作去毁灭性命，不要为贪得去获取虚名。此题要注意把相关的几个意思划开。并注意句式结构的对称。答案：无以人灭天/无以故灭命/无以得殉名技法点拨朗读停顿技巧朗读时并列短语之间停顿朗读时主谓宾之间要停顿朗读时“古二今一”词语之间要停顿朗读时句首虚词、总领性词语之后要停顿朗读时关联词之后、转折连词之前要停顿朗读停顿技巧朗读时主谓宾之间要停顿

1、主谓之间要停顿食马者/不知其能千里而食也。2、谓宾（动宾）之间要停顿刻/

唐贤今人诗赋于其上朗读停顿技巧

朗读时“古二今一”词语之间要停顿译为：如今天下一分为三……例如：今/天下三分……朗读时句首虚词、总领性词语之后要停顿

译为：作战，靠的是士气。例如：夫/

战，勇气也。朗读停顿技巧

朗读时关联词之后、转折连词之前要停顿例如：人不知/

而不愠译为：别人不了解我，而我并不在心中怨恨。朗读时并列短语之间停顿例如：斗折/蛇行译为：（溪水曲曲折折）像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折行进。朗读停顿技巧例题精讲阅读下文，完成小题。

连处士①，应山人也。以一布衣终于家，而应山之人至今思之。其鳏寡孤独皆曰:“自连公亡，使吾无所告依而生以为恨②。”父卒，家故多资，悉散以赒③乡里，而以学教其二子，曰:“此吾资也。”岁饥，出谷万斛以粜④，而市谷之价卒不能增，远近皆赖之。注释:①处士:古时候有德才而未做过官的读书人。②恨:遗憾。③赒:zhōu救济。④粜:tiào，卖出。8．对划线句语气停顿最恰当的一项是（）（2分）悉散以赒乡里，而以学教其二子。A．悉散以赒/乡里，而以学/教其二子。B．悉散/以赒乡里，而以学/教其二子。C．悉/散以赒乡里，而以学教/其二子。D．悉散/以赒乡里，而以学教/其二子。朗读停顿技巧阅读下文，完成小题。

连处士①，应山人也。以一布衣终于家，而应山之人至今思之。其鳏寡孤独皆曰:“自连公亡，使吾无所告依而生以为恨②。”父卒，家故多资，悉散以赒③乡里，而以学教其二子，曰:“此吾资也。”岁饥，出谷万斛以粜④，而市谷之价卒不能增，远近皆赖之。注释:①处士:古时候有德才而未做过官的读书人。②恨:遗憾。③赒:zhōu救济。④粜:tiào，卖出。8．对划线句语气停顿最恰当的一项是（）（2分）悉散以赒乡里，而以学教其二子。A．悉散以赒/乡里，而以学/教其二子。B．悉散/以赒乡里，而以学/教其二子。C．悉/散以赒乡里，而以学教/其二子。D．悉散/以赒乡里，而以学教/其二子。解析：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案为B项。即：悉散/以赒乡里，而以学/教其二子。译为：都散发出去来周济乡邻，拿学问来教导他的两个儿子。B例题精讲朗读停顿技巧课堂练习【2017·湖南岳阳卷】阅读下面的文言文，完成下列小题。（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（《虽有嘉肴》）（乙）君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚①决焉？（选自《孟涂文集》）（注释）①（奚）怎么。19．用“/”为文中两个画横线句子标出停顿。（每句标一处）（2分）（1）教然后知困（2）君子学必好问朗读停顿技巧课堂练习【2017·湖南岳阳卷】阅读下面的文言文，完成下列小题。（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（《虽有嘉肴》）（乙）君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚①决焉？（选自《孟涂文集》）（注释）①（奚）怎么。19．用“/”为文中两个画横线句子标出停顿。（每句标一处）（2分）（1）教然后知困（2）君子学必好问朗读停顿技巧解析：本题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。根据句意来划分：①句意：教人之后才知道自己有不懂的地方。②句意：君子学习一定喜爱问。（2）君

子

学/必

好

问

（1）教/然

后

知

困（三）文言文句子翻译题技法点拨句子翻译直译意译用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实。有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯。翻译的基本方法是直译和意译。具体方法是“六字翻译法”：留（保留）、删（删除）、补（增补）、换（替换）、调（调整）、变（变通）。把文中画线的句子翻译城现代汉语。（4分）（1）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（2）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（三）文言文句子翻译题例题精讲把文中画线的句子翻译城现代汉语。（4分）（1）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（2）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（三）文言文句子翻译题例题精讲解析：本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：(1)此，这；大观，雄伟景象；备，详尽。（2）尝，曾经；求，探求；古仁人，古代品德高尚的人；或，或许；何，为什么。（1）这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。（2）我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于这两种表现，为什么呢？【2017·重庆开县四校联考】文言阅读。邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。11．翻译。（4分）（1）期年之后，虽欲言，无可进者。（2）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（三）文言文句子翻译题课堂练习（三）文言文句子翻译题课堂练习11．翻译。（4分）（1）期年之后，虽欲言，无可进者。（2）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。解析：本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：虽，即使；面刺，当面指责；过，过错。（1）（下命令）满一年之后，即使有人想说点什么，也没有可以进谏的了。（2）所有的大臣、官员、差役、百姓（各级官员和百姓），能够当面指出我的过错的，将得到上等的奖赏。（四）文言内容信息筛选题技法点拨信息筛选题——排除法找到选项在文中对应的文言部分，分析是否与选项内容对应，利用排除法答题。【2019·广东卷】阅读下面的文言文，完成下列小题。岳阳楼记范仲淹①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。（具通：俱）②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。（隐曜一作：隐耀；淫雨通：霪雨）④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（四）文言内容信息筛选题例题精讲8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（

）（3分）A.“政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事。B.“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。C.第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化。D.第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。（四）文言内容信息筛选题例题精讲8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（

）（3分）A.“政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事。B.“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。C.第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化。D.第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。解析：C.“表明了作者由悲到喜的情感变化”是错误的，应是表现了“迁客骚人一悲一喜的情感变化”。C课后练习【2018·湖北随州卷】阅读下面的文言文，完成下列小题。隋文帝①子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。杨素启奏：“王，陛下爱之，请舍其过。”文帝曰：“法不可违。若如公意，吾是王儿之父非兆人②之父何不别制天子儿律乎？我安能亏③法？”卒不许。（注释）①隋文帝：杨坚，隋朝开国皇帝。隋文帝和独孤皇后共育有五子——房陵王杨勇、隋炀帝杨广、秦王杨俊、蜀王杨秀、汉王杨谅。②兆人：兆民，万民。③亏：使……受损害。22．请用“／”给下面文字断句。（限断两处）吾是王儿之父非兆人之父何不别制天子儿律乎课后练习23．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A．陛下爱之予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）B．若如公意若为佣耕，何富贵也（《陈涉世家》）C．我安能亏法安求其能千里也（《马说》）D．卒不许潭中鱼可百许头（《小石潭记》）24．用现代汉语翻译文中画线句子。隋文帝子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。25．本文体现了隋文帝怎样的治国思想？课后练习【2018·湖北随州卷】阅读下面的文言文，完成下列小题。隋文帝①子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。杨素启奏：“王，陛下爱之，请舍其过。”文帝曰：“法不可违。若如公意，吾是王儿之父非兆人②之父何不别制天子儿律乎？我安能亏③法？”卒不许。（注释）①隋文帝：杨坚，隋朝开国皇帝。隋文帝和独孤皇后共育有五子——房陵王杨勇、隋炀帝杨广、秦王杨俊、蜀王杨秀、汉王杨谅。②兆人：兆民，万民。③亏：使……受损害。22．请用“／”给下面文字断句。（限断两处）吾是王儿之父非兆人之父何不别制天子儿律乎解析：本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。这句话的意思是：我就仅仅成了秦王俊的父亲，而不是天下人的父亲了，倘真如此，为什么不另外制订专门适用于天子的儿子的法律呢？可以根据句意进行停顿。吾是王儿之父／非兆人之父／何不别制天子儿律乎课后练习【2018·湖北随州卷】阅读下面的文言文，完成下列小题。隋文帝①子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。杨素启奏：“王，陛下爱之，请舍其过。”文帝曰：“法不可违。若如公意，吾是王儿之父非兆人②之父何不别制天子儿律乎？我安能亏③法？”卒不许。（注释）①隋文帝：杨坚，隋朝开国皇帝。隋文帝和独孤皇后共育有五子——房陵王杨勇、隋炀帝杨广、秦王杨俊、蜀王杨秀、汉王杨谅。②兆人：兆民，万民。③亏：使……受损害。23．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A．陛下爱之予独爱莲之出淤泥