初中化学实验改进案例

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中化学实验改进案例在新一轮课程改革的形势下，要求教师能创造性地组织教学活动，激发学生的学习热心。而创造性地组织教学活动就是意味着教师要结合本校学生的实际处境，调整教学内容，创设真实的问题情境；在深入挖掘课本资源的同时，重视利用各种校外资源，与社会生活联系起来，而化学教师（更加是启蒙教师）那么可以利用学科优势，通过好玩的测验探究，如家庭小测验、趣味小测验等来稳定和丰富所学学识，“寓乐于学”，巩固运用学识解决社会和生活中的问题的才能，激发学生求知的欲望和探索的士气。

1泡沫喷泉测验

1.1测验器材

30ml20%的溶液、沐浴露、碳酸钠溶液、KI溶液（加有I2）、500ml细口瓶（配有带尖嘴导管的橡皮塞）、塑料盆等。

1.2装置图

如图1所示。

1.3测验步骤

（1）在注射器中抽取约5ml加有I2的KI溶液；

（2）在细口瓶中依次倒入30ml20%的H2O2溶液、约1ml沐浴露和5ml碳酸钠溶液，充分振荡，塞紧带尖嘴导管的橡皮塞。

（3）推注射器，将5mlKI溶液注入细口瓶中，稍一振荡，将细口瓶放在塑料盆内。

1.4测验现象

细口瓶内产生大量泡沫，由于瓶内气压过大，使瓶内的泡沫通过尖嘴导管喷出，形成美观的泡沫喷泉。

2吸热回响测验

人教版9年级《化学》第7单元《燃料及其利用》中介绍了化学回响中的能量变化，但只有一个镁条放入盐酸中回响放热的演示测验，若补充一个吸热回响测验，能对同学们全面掌管化学回响中的能量变化起到很好的扶助作用。

2.1测验材料

Ba（OH）28H2O晶体、NH4Cl晶体、玻璃片、小烧杯、玻璃棒、温度计等。

2.2测验步骤

取一个小烧杯，参与约20g已研磨成粉末的，把小烧杯放在事先滴有5～6滴水的玻璃片上，然后在小烧杯参与约5gNH4Cl晶体，并立刻用玻璃棒急速搅拌，使与NH4Cl充分回响。很快玻璃片上的水凝聚成冰，使玻璃片与小烧杯粘在一起，若用温度计测量，温度能降到-10℃左右。测验过程中有刺激性气味产生。

2.3测验原理

与回响吸收热量，使周边温度下降。

3对蜡烛燃烧生成物检验的探究测验

人教版9年级《化学》第1单元课题2中对蜡烛燃烧生成物的检验测验如图3所示。测验过程中，当倒入澄清的石灰水后，石灰水变浑浊的现象不明显，这是由于小烧杯的杯口对比大，大片面的二氧化碳气体逸散到空气中，参与回响的二氧化碳气体并不多。

提升如下：只需将罩在蜡烛上方的小烧杯改成大试管即可，如图4所示。由于大试管管口比小烧杯杯口小得多，而内部容积很大，蜡烛燃烧时产生的热的二氧化碳气体聚集在大试管中，当把大试管正过来时，其中的气体不易逸出，当倒入澄清的石灰水时，石灰水变浑浊的现象分外明显。

4薄荷糖的喷泉测验

4.1测验材料

一瓶2.25L的碳酸饮料、一块薄荷糖。

4.2测验步骤

开启碳酸饮料的瓶子，急速参与一块薄荷糖（也可分成小块），碳酸饮料就会马上喷出来，形成约1m高的喷泉。

4.3测验原理

薄荷糖中含白砂糖、葡萄糖和阿拉伯胶，这种阿拉伯胶与水接触后使水分子的外观张力大幅度降低，释放水中含有的二氧化碳气体。二氧化碳气体瞬间增多，使瓶子里的液体受挤压马上向上冲出，形成很高的喷泉。这一简朴易行的测验，让学生在感叹之余能对比充分地理解开启啤酒瓶啤酒泡沫溢出的生活现象。

5走火入魔（趣味测验）

5.1测验材料

饱和硝酸钾溶液、A4纸、线香等。

5.2测验步骤

用毛笔沾饱和硝酸钾溶液在A4纸上连笔画出图形（如小猫），晒干，表演时只要用点好的线香碰触图形的任何部位，那么碰触到的地方会燃烧起来，没有火焰，只有火星，发出“嘶嘶”的声音，火沿着图形燃烧待尽，纸上展现了一个完整的图案。

5.3测验原理

硝酸钾受热可以分解产生氧气，有助于纸张燃烧，将未沾有硝酸钾溶液的纸纤维快速燃烧而显出图形。

6湘妃竹（斑竹）的制作

6.1测验材料

稀硫酸（1∶4）、泥浆、竹子、毛刷等。

6.2测验步骤

取确定量的泥浆参与稀硫酸，搅拌平匀，把几根竹子悬挂起来，用毛刷沾泥浆洒在竹子上，晾晒，等泥浆干后，把竹子