四年级数学教学计划13篇

Word第第页四年级数学教学计划13篇四班级数学教学打算篇1

教学设想：

1、新学问的探究应建立在同学以有的认知水平上。

《数学课程标准》〔试验稿〕中指出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和以有的阅历之上。本节课学习三角形的分类，在低班级的的时候，同学已经对分类的思想有了肯定的熟悉。因此，设计本节课的时候，在课前谈话的过程中，复习了分类的方法，渗透分类的思想。导入时也没有做过多的“活”，一上课就问同学“同学们这是什么？它有哪几部分组成？”同学回答下列问题很踊跃，大多数同学都能说出：“三角形有三条边，三个角”。复习中，渗透三角形分类的标准。紧接着，直接揭题，明确本节课的学习内容。

2、提倡同学们实行有效的数学学习方式。

有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。我在引导同学探究三角形的分类时，给同学们供应了一次既动手又合作沟通的机会。“接下来我们根据刚刚商量的来分分类，用你喜爱的方法把它登记来。”这一次动手实践与沟通，为下边探究出新学问作了铺垫，又照看了同学的个体差异，使全部同学都在动手之后获得了胜利的愉悦，同时又在教学过程中利用这种互帮、互教、互学的形式，促使同学学会关怀他人，学会珍惜友谊，学会人与人交往的力量，表达合作沟通的真正价值。

3、倡练习设计的基础性、多样性和趣味性，增添挑战性，表达生活中到处有数学。

《数学课程标准》指出：“同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理和沟通等数学活动”。为此，我在同学能够按三角形角的特点将三角形进行分类后，为了加深同学的印象，支配了“猜一猜”的练习，当同学前两次能一次就猜对，而后两次却看法不统一的时候，我让同学发觉其中的缘由，他们立刻深刻熟悉到了锐角三角形，直角三角形和钝角三角形的特点。在稳固练习阶段，我设计了让同学说说生活中看到的三角形属于哪一类，将数学学问应用于生活。并且还设计了填空练习，通过练习，照看班级中后20%的同学对本节课学习内容的理解和把握。

4、重视对课堂生成的预设，顺当开展教学活动。

在设计教案的过程中我充分考虑到课堂中可能生成的信息，并设计好相应的方案。如在探究按边分类时，我就考虑到同学有可能消失的三种状况：按边分分2类的：三条边都不相等，有两条边相等。按边分分3类的：三条边都相等、有两条边相等、三条边都不相等。只消失按角分的：3个角都相等的、有两个角相等的和3个角都不相等的。依据预设的这几种状况，我设计了相应的教学方案，对课堂教学多点预见性。

教学目标：

1、会依据三角形的边、角的特点给三角形分类，熟悉各种三角形。

2、感悟分类的数学思想，培育同学的小组合作力量和探究力量。

教学重点：

会依据三角形的边、角的特点给三角形分类，熟悉各种三角形的特点。

教学难点：

按边的特点给三角形分类。

教学过程：

一、课前谈话

师：如今我们把五〔2〕班这个大家庭分一分，说说你会按什么分？

预设回答：同学会提到按性别分、按年龄分、按身高的长短分、按有无扎辫子分等等。

师：假如按性别分，分几类？哪几类？

预设回答：同学会确定的回答分两类，分别是男和女。

师：那按年龄分你会分几类？哪几类？

预设回答；同学可能会分两类，12岁以上的为一类，12岁以下的为一类，这时老师可以适时引导，分别请12岁以上的同学站起来，再请12岁以下的同学站起来，质疑：你们发觉了什么？引导同学发觉在分类的过程中将12岁的同学给遗漏了，因此在分类时应当可以分成三类。当然也有同学分成10岁的为一类，11岁的为一类，12岁的为一类，13岁的为一类等引导同学这样分类时留意不要遗漏了。

师：看来，我们按不同的标准，分出了不同的种类，按同一标准，也可以分出不同的种类。

〔设计意图：了解同学对于分类的已有学问基础，渗透分类的原则：按同一标准分，不重复，不遗漏。也为解决本节课的难点作铺垫。〕

二、导入新课

师；〔课件出示三角形〕这是什么？它有哪几部分组成？

预设回答：同学会说出三角形的各部分名称：三个角，三条边。

师：今日我们连续讨论三角形的一些学问：三角形的分类〔揭题〕。

〔板书：三角形的分类〕

〔设计意图：复习旧知，为同学确定三角形的分类标准作铺垫，并且直接揭题，明确本节课的学习内容。〕

三、探究学习

1、商量分类的标准

师：〔课件出示各种三角形：钝角等腰三角形、钝角不等边三角形、锐角等腰三角形，锐角不等边三角形、直角不等边三角形、直角等腰三角形、等边三角形。〕你能把这些三角形分分类吗？依据什么来分？

预设回答：同学会说按角来分，有可能还会提到按边来分。

〔设计意图：供应探究素材，虽然只有7个三角形，但这些含盖了三角形的全部类型，有助于同学探究活动的正常开展。这一设计主要是了解同学在分类时可能产生的分类标准，以便老师做出相应的教学行为。当同学提到还可以按边来的时候，老师要准时引导同学理解，在按边分的过程中是比较同一个三角形的三条边的长短，这样可以提前解决按边分过程中的难点，防止同学在探究活动中将两个三角形的边进行比较。但也有可能同学在这个过程中没有发觉三角形还可以按边来分，这也属于正常的状况，老师要正确对待，不要焦急引导，要敬重同学的课堂生成。〕

2、同学自主探究活动

师：接下来我们根据刚刚商量的来分分类，用你喜爱的方法把它登记来。

〔1〕同学探究活动

〔设计意图：培育同学的动手力量，观看发觉力量，小组合作力量〕

〔2〕反馈

师：哪一组情愿来说一说你们是怎么分的？为什么要这样分？

预设回答：同学将讨论的三角形在实物投影仪下，边分边介绍分类的方法。同学可能消失的分类方法有：按角分，按有无直角〔有直角的和没有直角的〕分2类，按角的大小〔3个角都相等的、有两个角相等的和3个角都不相等的〕分3类，按角的种类〔一个钝角两个锐角的、一个直角两个锐角的和三个都是锐角的〕分3类；按边分，分2类〔三条边均不相等的，有两条边相等的。〕，分3类〔三条边均不相等的，有两条边相等的，三条边都相等的。〕。

〔设计意图：在这个环节，同学的课堂生成是很随机的，有可能都消失，也有可能只消失其中的一种或两种，但是根据同学的认知水平，其中按角的种类来分基本都能发觉，老师首先就要抓住本节课的重点绽开教学。当同学消失这种分类方法的时候，老师要紧紧抓住同学的这一课堂生成，进行探究。同学的展现活动可以培育同学口头表达力量。〕

3、探究按角的种类分类

〔1〕揭示概念

师：大家看看这一类分类的方法，每一类三角形都有什么特点？

预设回答：同学会说一个钝角两个锐角的三角形、一个直角两个锐角的三角形和三个都是锐角的三角形。老师依据同学的回答准时板书。

师：像这样的一个钝角两个锐角的三角形我们把它叫做钝角三角形。〔板书：钝角三角形〕一个直角两个锐角的三角形我们把它叫做直角三角形。〔板书：直角三角形〕三个都是锐角的三角形我们把它叫做锐角三角形。〔板书：锐角三角形〕

师：分成的这三类三角形有什么相同的地方？有什么不同的地方？

预设回答：同学对于相同的地方会说每个三角形都有锐角，而且每个三角形至少有两个锐角。对于不同的地方，同学会说除了两个锐角，第3个角是不同的，第3个角是直角的，我们就说是直角三角形，第3个角是锐角的，我们就说是锐角三角形，第3个角是钝角的，我们就说是钝角三角形。

〔设计意图：这一环节不仅让同学把握按角的种类分，各类三角形的名称，而且要了解每一类三角形的特点，各类三角形的相同点和不同点。〕

〔2〕练习设计

师：那你能依据3类三角形的特点，推断三角形是什么三角形吗？

课件出示：〔1〕、推断下面三角形分别是什么三角形？

〔设计意图：这是基础练习，稳固同学新把握的学问，老师也可以了解同学对该学问点的把握状况。〕

〔3〕嬉戏：猜一猜信封遮起来的是什么三角形？

首先老师出示露出一个直角的状况，让同学猜一猜是什么三角形？怎么推断的？

再出示露出一个钝角的状况，也让同学猜一猜是什么三角形？怎么推断的？

预设回答：同学依据这两类三角形的特点没有歧义的猜出这两类三角形并且也能说明自己是怎么猜到的。

最终出示露出一个锐角的状况，让同学猜一猜是什么三角形？怎么推断的？

预设回答：同学有可能猜是锐角三角形，这时老师就出示直角三角形，让同学发觉自己猜错了，然后放回去，再让同学猜一猜，同学这时会说是直角三角形，老师就出示钝角三角形，同学发觉自己又猜错了，老师再把它放回去，再让同学猜一猜，同学接下去会说是钝角三角形，老师这时就出示锐角三角形，到这时同学发觉自己还是猜错了，经过这个猜的过程同学会有所感悟。

师：你有什么话想对大家说？

预设回答：同学会说每个三角形都有锐角，只露出锐角的时候，遮起来的三角形三个种类都有可能。

〔设计意图：这个嬉戏的设计不仅可以使数学课堂增加一些情趣，激发同学学习的热忱，调动同学学习的主动性，而且让同学在猜的过程中理解每一类三角形的特点，并且让同学明白当我们只看到事物的一部分的时候不要轻易作出推断，只有对这一事物有了深化的了解，把握了这一事物的本质，通过自己的规律推理，才能作出正确的推断。教育同学做任何事都要三思而行。〕

〔4〕揭示关系图

师：假如把三角形看成是一个大家庭，你能不能用一张图来表示这三类的关系。

同学自主探究

反馈：展现同学的作品，并让他介绍把什么看作三角形？将它分成了几份，三类就分别占了其中的1份。

预设回答；同学可能消失将长方形看作是三角形，可能消失将苹果看作是三角形，还有可能消失将椭圆看作是三角形等等，只要表达正确都是认可的，敬重同学的思维成果，都应予以确定。

〔设计意图：让同学自己去设计三类三角形的关系图，不仅可以激发同学的制造性思维，还可以让同学在设计的过程中对这三类三角形有个更深化的了解。〕

师：〔小结〕：刚刚大家展现的关系图都是可以的，一般我们用椭圆来表示三角形这个大家庭。如今你能告知大家什么是直角三角形？什么是钝角三角形？什么是锐角三角形？它们是依据什么来分的？

预设回答：同学回依次说明每类三角形的特点及分类的标准。

4、探究按边分类

〔1〕预设方案一:

师：刚刚还有按边分的，说说按边怎么分？

预设回答：同学在探究时已发觉按边分，分2类：三条边都不相等，有两条边相等〔板书：三条边都不相等，有两条边相等〕。

师：今日，我们不讨论三条边都不相等的三角形，而来讨论两条边相等的三角形。数学上我们把有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。〔课件出示：介绍等腰三角形的各部分名称：腰、顶角、底、底角。〕

师：你能指出这个等腰三角形的各部分名称吗？〔出示：等腰三角形〕

预设回答：同学会说出它的各部分名称。

师：等腰三角形除了有两条边相等，还有什么特点？

预设回答：同学会发觉两个底角是相等的。这时老师要准时引导：你是怎么知道的？同学会说用量和折的方法。在这一过程中优化探究的方法，准时示范，感受等腰三角形的两个底角是相等的。

师：〔出示：等边三角形〕那这个等腰三角形呢？你能指出它的各部分名称吗？

预设回答：当同学回答之后，老师再旋转等边三角形，让同学指出各部分的名称，这时同学会感受到这个等腰三角形很特殊，它的每条边都可以叫做腰，每个角都可以叫底角。

师：你们发觉了什么？是怎么知道的？

预设回答：同学会说这个等腰三角形的三条边都相等，可以通过折和量的方法得到。

师：我们把三条边都相等的等腰三角形叫等边三角形，又叫正三角形。〔板书：三条边都相等的等腰三角形叫等边三角形，又叫正三角形〕

〔设计意图：这一环节的设计，不仅揭示了等边三角形，而且很自然的沟通了等边三角形和等腰三角形之间的关系〕

师：等边三角形除了边相等，还有什么特点？你是怎么知道的？

预设回答：同学会说它的三个角也都相等。通过折可以很快的知道。老师示范共同得到∠1=∠2，∠2=∠3，这时老师停顿提问还用折吗？同学会发觉不用折也可以知道，∠1=∠3，而且三个角是相等的。

〔设计意图：让同学感受到相等的传递性。〕

〔2〕预设方案二:

师：刚刚还有按边分的，说说按边怎么分？

预设回答：同学在探究时发觉按边分，分3类：三条边都相等，有两条边相等，三条边都不相等。〔板书：三条边都相等有两条边相等三条边都不相等〕

师：今日我们先来讨论有两条边相等的三角形，数学上我们把它叫做等腰三角形。〔板书：等腰三角形〕

师：今日，我们不讨论三条边都不相等的三角形，而来讨论两条边相等的三角形。数学上我们把有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。〔课件出示：介绍等腰三角形的各部分名称：腰、顶角、底、底角。〕

师：你能指出这个等腰三角形的各部分名称吗？〔出示：等腰三角形〕

预设回答：同学会说出它的各部分名称。

师：等腰三角形除了有两条边相等，还有什么特点？

预设回答：同学会发觉两个底角是相等的。这时老师要准时引导：你是怎么知道的？同学会说用量和折的方法。在这一过程中优化探究的方法，准时示范，感受等腰三角形的两个底角是相等的。

师：我们熟悉了等腰三角形，接下去我们来熟悉，三条边都相等的三角形，我们把它叫做等边三角形。〔板书：等边三角形〕

师：等边三角形除了边相等，还有什么特点？你是怎么知道的？

预设回答：同学会说它的三个角也都相等。通过折可以很快的知道。老师示范共同得到∠1=∠2，∠2=∠3，这时老师停顿提问还用折吗？同学会发觉不用折也可以知道，∠1=∠3，而且三个角是相等的。

师：〔出示：等腰三角形和等边三角形〕它们之间有什么内在的联系？

预设回答：同学会发觉等边三角形中也有两条边相等，也有两个角相等，它具有等腰三角形的特点。

师：等边三角形与等腰三角形完全一样吗？区分在哪里？

预设回答：同学会发觉等边三角形的特别之处：三条边相等，三个角也都相等。

师：正由于如此，我们把等边三角形是特别的等腰三角形。

〔设计意图：在比较中沟通等腰三角形和等边三角形之间的关系，让同学体会到，等边三角形是特别的等腰三角形。〕

〔3〕预设方案三:

师：按角还能怎么分？

预设回答：同学在探究的过程中没有发觉按边分的状况，按角分的过程中会发觉还可以按角的大小来分，3个角都相等的、有两个角相等的和3个角都不相等的。

师：〔老师出示有2个角相等的三角形，边说边指〕相等的两个角和它们各自对应的边之间有没有内在的联系呢？有没有方法知道这两条边的联系？

预设回答：同学会说用折和量的方法可以知道。

〔设计意图：渗透等角对等边，等边对等角的一一对应思想。〕

师：〔示范折〕你们有什么新的发觉？

预设回答：同学会发觉这来年感个角所对应的边是相等的。

师：从边相等的状况来看，我们可以说这样的分法是按什么来分的？

预设回答：同学会发觉这样是按边来分的。

接下来，老师依据同学生成的信息，按预设方案一或方案二进行后续的教学。

〔设计意图：在这个教学设计中我预设了三个教学方案，主要是考虑到同学课堂生成的随机性，老师在设计教学过程中应充分考虑同学课堂生成的各种可能，这样在教学的过程中能够随机应变，融会贯穿。〕

四、稳固练习

1、其实在我们的生活中，有些物体也是三角形的，你能用今日新学的学问来推断一下它是什么三角形吗？

〔1〕出示红领巾

〔2〕出示等腰直角三角尺

〔设计意图：数学来源于生活，应用于生活，在我们的日常生活中到处蕴涵着数学思想。这一设计主要是让同学熟悉生活中的三角形，并能按不同的标准，推断是什么三角形。〕

2、填空练习：说说下面的各是什么三角形？

有一个角是95°的三角形

三个角分别是90°、45°、45°的三角形

三个角都是60°的三角形

三条边分别是6厘米、8厘米、6厘米的三角形

没有钝角的三角形

有一个角是50°的三角形

〔设计意图：这一练习的设计主要了解同学对本节课学问的把握状况，练习中有基础练习也有变式练习，既照看了班级中后20%的同学，又能保证让班级中的优等生才能得以发挥、思维得以拓展。〕

五、课堂小结

师：今日这节课你有什么收获？

预设回答：同学会小结本节课的学习内容。

1、画一画。

〔1〕在点子图上画出一个直角三角形。

〔2〕画出任意一个三角形，看谁画得最独特。〔画完后指名展现，并介绍所画三角形的特点。〕

2、剪一剪。

每人有两张纸，一张长方形纸，一张圆形纸。请同学们任选一张剪出一个自己喜爱的三角形。

剪完后，反馈，拿什么纸剪出什么三角形，并展现成果。

四班级数学教学打算篇2

一、学情分析：

本学期本人任教四(4)、四(6)两个班，同学人数分别为60、45人。四(6)班同学思维活跃度相对较弱，四(4)班同学整体思维比较活跃。依据中班级教材内容和同学的年龄特点，同学对学问的把握仍存在一些不利因素，有少部分同学，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于肤浅，对学问运用也欠敏捷，有一部分同学学习看法比较浮躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别同学仍需连续辅导。从同学习惯方面看，有一部分同学没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别同学由于缺乏自信念。

本学期的教学工作主要是以新课标新理念为指导，以同学为主体，以自主、合作、探究为主线，培育同学仔细审题的习惯、书写规范化的习惯、检查验算的习惯，要结合学问的复习整理，逐步培育同学对学过的学问进行总结的习惯。

二、教材分析：

本册教材包括：四则运算，运算定律与简便计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点：

1、改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进同学的思维水平的提高。

2、熟悉小数的教学支配，注意同学对小数意义的理解，进展同学的数感。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进同学空间观念的进展。

4、加强统计学问的教学，使同学的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。

三、学期教学目标：

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小改变的规律，把握小数的加法和减法。

2.把握四则混合运算的运算挨次，会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算力量。

3.熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180°。

4.初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。

5.熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

四班级数学教学打算篇3

一、情景分析

1、班级概况：

四班级(8)班现有人数为80人，其中男同学55人，女同学25人。这些同学中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。

2、学问把握情景。

从上学期的期末质量检测来看，同学对双基学问把握得还不够，对长方形和正方形的熟悉、吨千米的熟悉把握得不太好。

在计算方面，同学的差异比较大，多数同学对于口算，能做到脱口而出，但由于部分同学对于乘除学问把握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，同学在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分同学的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。

应用题把握得还不够，仅有部分同学能仔细分析题意，正确列式，不能很好地依据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构把握的还不够。同时解决实际问题本领有待于提高。这对本学期的教学带来了必需的困难。少数优等生的学问和阅历、猎取学问的本领、抽象思维水平有了必需的进展.基础学问把握坚固，具备了必需的学习数学的本领。而学困生连乘除法的计算都有困难。

3、学习习惯、爱好、方法及心理特征

从学习习惯、爱好、方法看，多数同学的学习习惯和学习看法都较好，对数学课学习爱好较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能准时大胆提问;同学上进心强，班级同学之间竞争意识浓;理解新学问的主动性较好，奇怪   心，好强心都很强，详细形象思维活跃。由于年纪较小，同学的独特显得不稳定，对事物的熟悉和个人的情

感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，留意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别同学上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有必需难度。

从心理特征看，多数同学喜爱在别人面前表现自我，喜爱表扬夸奖，班上竞争意识浓;学困生上课比较被动，不闻不问，进取性不高，作业完成较难，但也喜爱激励。

4、优秀生学习特点和后进生成因：

(1)、优秀生少，依据平常的质量检测，真正成果稳定，思维敏捷，对应用题能仔细而正确地分析的同学仅有10来个。他们对数学学习爱好很深厚，能较好遵守学校生课堂常规，同学之间能相互帮助，共同探讨，相互协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争辩，上进心强，上课仔细听讲，作业准时仔细，不懂问题能大胆提问，唯恐学习成果会下降。这些同学的家长对同学的学习成果较为重视，大部分的家长能并且有本领协作老师的教学对同学进行个别的辅导。

(2)、中等生对应用题的分析和理解本领一般，成果有回落的可能。他们学习仔细，作业看法好。

(3)、班中的后进生，大多数是由于基础学问把握不好，存有学问断层，学习的自律性比较差，学习本领弱，理解本领差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关怀，指导，催促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成果。上述缘由构成恶性循环，使他们失去信念，致使构成后进生。也有几位同学是智力低下，理解本领差。

(4)、纵观全班，同学的基础学问的把握和本领的差异很大，如计算速度、参加商量的本领，解容许用题的思维本领等。课堂中老师虽尽力关注同学的个别差异，由于班中同学数多，个别同学的学问断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一，对此我将在培优补差打算中作详细的支配。

5、其他因素：

大部分同学喜爱劳动，活泼好动，团体荣誉感强，同学多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校协作不够，并对“减负，推素”存有熟悉偏差。

二、教学目的要求

1.熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.熟悉直线、射线和线段，明白它们的区分;熟悉常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;把握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。

7.了解不一样形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问解决问题的本领。

9.初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步构成观看、分析及推理的本领。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教材简析(教材学问结构体系、重点、难点、德育渗透点等)

这一册教材包括下头一些资料：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟悉是本册教材的重点教学资料。

在数与计算方面，这一册教材支配了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在学校阶段，本学期结束后，有关正整数的熟悉和计算的资料将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使同学学会用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感;另一方面经过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为同学构成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。所以，这部分学问仍旧是学校生应当把握和构成的基础学问和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学资料。在已有学问和阅历的基础上，经过丰富的数学活动，让同学进一步熟悉直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法;同时获得探究学习的经受，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不一样形式的复式条形统计图，让同学利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学资料，引导同学经过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育同学观看、分析及推理的本领，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗”，让同学经过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践本领。

在教材的支配上，表达出新课程的理念：

1、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让同学学会敏捷运用各种计算方法。

2、加强新旧学问的内在联系，运用迁移规律让同学主动猎取学问。在多位数的读法和写法中，让同学凭借原有的学问基础，把万以内数的读写法推广到多位数;也能够加深对对位数的熟悉。

3、突出整理、概括、提高本领培育。在多位数的加减法中，引导同学在积累许多加减计算和解容许用题的基础上，对学过的学问进行整理概括，对加减法进行定义，说明加法的运算定律及加减法的关系，培育同学综合运用学问的本领，进展同学的思维。

4、重视学问的构成过程，留意多让同学观看、猜想、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学资料是学习整数的最终阶段，在同学积累了许多感性熟悉的基础上，引导同学经过观看、猜想、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了熟悉，从而培育同学的学习本领。

5、要留意联系同学的生活实际，重视同学的实践活动。要留意联系同学的实际，重视引导同学经过实践操作活动，让同学的应用意识和应用本领，提高探究本领。

6、突出开放性，注意同学的独特差异。在计算方法、试商方法上，允许同学选用自我认为适合的方法，敏捷运用，不做硬性规定，应用题鼓舞同学用多种方法进行解答。带*号的练习题和思索题，作为学有余力同学的练习补充，以进一步提高他们学习数学的爱好和本领，拓宽同学思索的空间，增添同学思索的主动性，促进同学独特的进展。

四、改善教学工作的措施：

(教学资料、教学方法、教学思想、转差)

1、转变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。转变原有的老师讲、同学学的思想观念，实施互动学习(师生合作、生生合作等)，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，布满爱、民主、喜悦的学习气氛。由同学自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作同学的服务员。

2、注意生活与数学的亲密联系

重视从同学的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要讨论同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的有用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发同学求知的内驱力。

3、留意教学的开放性，重视培育同学的创新意识和创新本领。

同学是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据同学的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给同学供应自主探究的机会。

4、面对全体、全面提高同学的整体素养

(1)、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高同学分析数量关系的本领是大有好处的。

(2)、实施分层教学，弹性教学，针对同学的不一样特点，不一样的理解本领，实行不一样的方法，布置不一样的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的同学进一步进展。把共同要求和进展独特结合起来。

(3)、重视同学的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，准时反馈，增添教学的针对性。

四班级数学教学打算篇4

一、班级状况：

经过初三下学期的学习，同学的思维已经开头从详细的形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的理解也上升到了比以前更高的水平。他们已经用归纳法去理解事物，解决问题。有些同学学习马虎，懒散，有不做作业的坏习惯。因此，依据这些特点，这学期的数学课不仅要内容丰富，形式多样，而且要有吸引力；而且要培育同学学习数学的爱好，增添同学学好数学的信念，增添同学的意志力，养成良好的学习习惯。

二、教学内容：

这本教材包括：大数的理解，角度的度量，三位数乘二位数，平行四边形和梯形，二位数除数，统计学，数学广角，总评。

三、本学期本课程的教学目标、要求和任务

(a)学问和技能：

1.知道“十万”、“百万”、“十亿”、“十亿”、“千亿”的计数单位，知道自然数，把握十进制的计数方法，按几级读写一亿以内和一亿以上的数字，用“四舍五入”的方法按要求求出一个数的近似值。体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2.我会计算三位数乘两位数和两位数的除法，我会估量并检查对应的乘除。

3.你可以用一位数数两位数(乘积在100以内)，用一位数数几百个十，用整十除以整十，再用整十除以几百个十。

4.知道直线、射线、线段，知道它们的区分；知道几个常见的角度，你会比较角度，用量角器测量角度的度数，根据指定的度数画出角度。

5.熟悉垂直线和平行线，用尺子和三角形画垂直线和平行线；把握平行四边形和梯形的特点。

6.结合生活情境和探究活动，学习关于图形的学问，进展空间概念。

7.了解不同形式的条形图，学习简洁的数据分析，进一步了解统计在现实生活中的作用。

(二)流程和方法

1.从现实生活中体验发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

2.理解运筹学的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，形成观看、分析、推理的力量。

(三)情感看法和价值观

1.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念。

2.养成仔细工作，书写工整的好习惯。

四、教学重点和难点

重点：

对大数的理解，三位数乘两位数，二位数除，角度的测量，平行四边形和梯形的理解。

难点：

1、亿以内数的读法及写法，培育同学的数感。

2、使同学把握乘法的估算方法。

3、使同学理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

4、让同学熟悉两种复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。

5、使同学通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

五、教学措施：

1、深化教材，仔细备课，定好单元打算，提前一周备课。

2、留意新旧学问的联系，侧重进展同学思维力量。

3、抓重点、难点、各个环节的突破。

4、重视同学的智力开发，抓好素养教育，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成果。

5、对同学要高标准严要求，教给同学科学的学习方法，充分利用教科书把握例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。

6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。

7、抓好后进生的转化工作，耐烦辅导，因材施教。

四班级数学教学打算篇5

一、班级状况分析

四班级男同学活泼好动，自我管理自我约束力量不强，但他们思维活跃。相对于男生，女生的抽象思维缺乏，对数学概念，数学思想，数学方法的理解与把握存在肯定困难。

因此，备课时应留意男生与女生的详细的状况，做到有的放矢。另外更要留意面对全体，让同学学得扎实，既要把握基础学问，也要学会学习方法，更要养成各种优良的习惯，特殊要留意思维力量、创新意识、实践力量的培育。大部分同学能从已有的学问和阅历动身,猎取学问。抽象思维水平有了肯定的进展，基础学问把握较坚固，具备了肯定的学习数学的力量。

二、教材分析

1、教材内容简介

本册教材包括小数的熟悉和加减法、熟悉图形、小数乘法、观看物体、小数除法、嬉戏公正、熟悉方程。

〔一〕“数与代数”

1、第一单元“小数的熟悉和加减法”。在三班级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。

2、第三单元“小数乘法”。结合详细情景，使同学了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。

3、第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。

4、第七单元“熟悉方程”。结合生活情景，使同学初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。

〔二〕“空间与图形”

1、其次单元“熟悉图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步熟悉平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。

2、第四单元“观看物体”。能分辨从凹凸、远近不同观看点拍摄到的图片及其先后挨次；通过实际观看，使同学体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能分辨从不同位置拍摄的图片及其先后挨次。

〔三〕“统计与概率”

第六单元“嬉戏公正”。通过嬉戏，使同学初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性。能设计公正、简洁的嬉戏规章。

〔四〕“综合应用”

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“数图形中的学问”“激情奥运”,“图形中的规律”三个专题活动，让同学综合应用所学的学问解决实际问题。

〔五〕整理与复习

包括整理与复习〔一〕、整理与复习〔二〕、总复习。

2、教学目的与要求

〔1〕熟悉小数意义，会比较小数大小，会进行小数加减法运算。

〔2〕熟悉三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。

〔3〕把握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简洁的实际问题。

〔4〕把握小数除法的运算方法，会计算小数除法，会解决一些简洁的实际问题。

〔5〕学会一些简洁的统计方法。

〔6〕熟悉方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。

3、教学重难点

〔1〕把握小数加减法计算方法。

〔2〕三角形内角和的推导。

〔3〕小数乘法的计算方法及运用。

〔4〕小数除法的计算方法及运用。

〔5〕解方程及用方程解决一些实际问题

三、本学期教学措施

1、加强学习目的性教育，充分挖掘同学的潜能，发挥同学的`主体作用。

2、增添同学的动手实践力量，培育同学的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的成果。

4、多创设学习情境，大胆放手让同学自学，解疑问难，进展同学的独特特长。

5、留意加强数学与实际生活的联系，让同学在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

6、对学困生要付出更多的关怀和爱心，作业适当降低要求。

7、进一步培育同学的合作意识与合作力量。

8、加强思想教育、学习目的性教育，使同学进一步端正学习看法。

9、以同学为主体，提倡启发式教学，注意尝试教学，激发同学求知欲。

10、重视抓课堂教学改革，采纳多种方法调动同学主动性，要求作业在课堂上完成，并准时反馈。

11、做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。

12、培育同学的分析、比较和综合力量。

13、培育同学的抽象、概括力量。

14、培育同学的迁移类推力量。

15、培育同学思维的敏捷性。

四班级数学教学打算篇6

一、学情分析

四班级〔2〕共有同学35人，其中女生11人，男生24人。四班级〔3〕共有同学37人，其中女生18人，男生19人。这批孩子上学期末考试成果不够均衡，〔1〕班合格率低于〔4〕班，有多部分同学学习看法不够端正，学习基础比较薄弱，学问不会运用，作业的正确率低，个别同学不愿准时完成作业，喜爱拖拉。本学期的数学课上，要求培育同学对数学的学习爱好，让同学擅长思索、乐于思索、不怕错误、具有问题意识，培育同学欢乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯。

二、本册教材的教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：大数的熟悉、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形的熟悉、除数是两位数的除法、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。

三、本册教材的教学目标：

1．熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。感受和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2.熟悉土地面积单位公顷和平方千米及它们之间的转换；

3．熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。．

4.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。会口算两位数乘一位数〔积在100以内〕和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

5．熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。

6．了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步感受统计在现实生活中的作用。

7．经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

8．初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

9．感受学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教学重难点：

1、亿以内数的读法及写法，培育同学的数感。

2、使同学把握乘法的估算方法。

3、使同学理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

4、让同学熟悉两种复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。

5、使同学通过简洁的事例，初步感受运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

五、教学的详细措施

1、大数熟悉的教学突出数学味，联系生活素材，培育同学的数感；计算教学注意培育同学敏捷的计算力量，进展同学的数感。

2、老师向同学供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力工具，使同学愿意并有更多的精力投入到数学活动中去。

3、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。

〔1〕供应丰富的培育情感、看法、价值观的素材。

〔2〕留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。

〔3〕通过自主探究的活动，让同学获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念。

4、创新评价，激励促进同学全面进展。

既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。

5、留意同学差异，因材施教，加强个别辅导。

6、仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，敏捷地处理教材。

7、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进同学严厉 、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

8、注意培育同学各方面的良好习惯，强调“仔细刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培育同学的创新意识和实际力量。

六、教学课时支配

第一单元大数的熟悉12课时………第1—5周

其次单元公顷和平方千米……2课时…第6周

第三单元角的度量………4课时………………第7—8周

第四单元三位数乘两位数……6课时…第9—11周

第五单元平行四边形和梯形……6课时……第12—13周

第六单元除数是两位数的除法……17课时…第14—16周

第七单元条形统计图………………3课时…………第17—18周

第八单元数学广角——优化………3课时…第19周

第九单元总复习4课时第20周

四班级数学教学打算篇7

一、同学学情简析

本期我班有44名同学，大部分同学能从已有的学问和阅历动身,猎取学问。抽象思维水平有了肯定的进展，基础学问把握较坚固，具备了肯定的学习数学的力量。个别同学基础学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别同学比较聪慧，但学习不勤奋，成果不抱负。

二、教材简析。

(一)数与代数领域

1.第一单元小数的熟悉和加减法。在三班级下册学习元、角、分和小数的基础上，扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。

2.第三单元小数乘法。结合详细情景，使同学了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。

3.第五单元小数除法。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。

4.第七单元熟悉方程。结合生活情景，使同学初步了解可以用字母表示数;通过直观教具，初步了解方程;通过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。

(二)空间与图形领域

1.其次单元熟悉图形。通过分类活动，梳理已学过的一些图形;通过对三角形分类，了解各类三角形的特点;通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边;进一步熟悉平行四边形，了解梯形的特征;会运用学过的图形设计一些简洁的图案。

2.第四单元观看物体。能分辨从凹凸、远近不同观看点拍摄到的图片及其先后挨次;通过实际观看，使同学体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同;能分辨从不同位置拍摄的图片及其先后挨次。

(三)统计与概率领域

第六单元嬉戏公正。通过嬉戏，使同学初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性。能设计公正、简洁的嬉戏规章。

(四)综合应用领域

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了数图形中的学问激情奥运,图形中的规律三个专题活动，让同学综合应用所学的学问解决实际问题。

(五)整理与复习

包括整理与复习(一)、整理与复习(二)、总复习

三、本学期教学目标

1、使同学熟悉自然数和整数，把握十进制计数法，会依据数级正确地读写含有三级的多位数。

2、使同学理解整数四则运算的意义，把握加法与减法，乘法与除法之间的关系。

3、使同学把握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。

4、使同学理解小数的意义和性质，比较娴熟地进行小数加法和减法的笔算和简洁口算。

5、使同学初步熟悉简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表，初步理解平均数的意义，会求简洁的平均数。

6、使同学进一步把握四则混合运算挨次，会比较娴熟地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较简单的三步计算的文字题。

7、使同学会解答一些数量关系稍冗杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较简单的三步计算应用题，初步学会检验的方法。

8、结合有关内容，进一步培育同学检验的习惯，进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教育。

四、教学详细措施

1.加强思想教育、学习目的性教育，使同学进一步端正学习看法。

2.以同学为主体，提倡启发式教学，注意尝试教学，激发同学求知欲。

3.重视抓课堂教学改革，采纳多种方法调动同学主动性，要求作业在课堂上完成，并准时反馈。

4.做好后进生的辅导工作，实施课内补课的方法，组织互帮互学。

5.培育同学的分析、比较和综合力量。

6.培育同学的抽象、概括力量。

7.培育同学的迁移类推力量。

8.培育同学思维的敏捷性。

五、教学进度表

周次内容课时

第一周小数的熟悉和加减法4

其次周小数的熟悉和加减法4

第三周小数的熟悉和加减法4

第四周熟悉图形4

第五周熟悉图形4

第六周熟悉图形、小数乘法4

第七周小数乘法4

第八周小数乘法4

第九周观看物体4

第十周小数除法4

第十一周小数除法4

第十二周小数除法4

第十三周小数除法、嬉戏公正4

第十四周熟悉方程4

第十五周熟悉方程4

第十六周熟悉方程4

第十七周总复习4

第十八周总复习4

第十九周期末复习4

四班级数学教学打算篇8

一、本班同学状况：

四班级同学已经从中班级迈向高班级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，该班同学已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。

二、教学内容。

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，观看物体，图形的运动，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

三、教学目标。

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小改变的规律，把握小数的加法和减法。

2、理解四则运算的意义，把握四则运算中每种运算各部分间的关系，探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算力量。

3、熟悉三角形的特性，会依据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4、能分辨从不同方位看到的物体或几何体的样子图；能在方格纸上补全一个轴对称图形；会在方格纸上将一个简洁的图形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数〔结果是整数〕；熟悉不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。

6、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的力量。

7、经受从实际中发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教材的编写特点。

本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和同学的年龄特征，连续表达前几册试验教材中的风格与特点。

1、改良四则运算的编排，加强对学问的整理和概括，促进同学思维水平的提高。

四则运算的学问和技能是学校生学习数学需要把握的基础学问和基本技能。以往的学校数学教材在四班级时要对此前学习过的四则运算学问进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容，本套试验教材在本册支配了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的挨次。而关于四则运算的意义，则依据《标准》“结合详细情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。

2、熟悉小数的教学支配，注意同学对小数意义的理解，进展同学的数感。

从本学期开头，同学将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础学问，因此，同整数学问一样，小数学问也是学校数学教学的重要内容。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进同学空间观念的进展。

有关讨论说明，儿童时代是空间观念的重要进展阶段，在学校阶段学习一些空间与图形学问，并在其过程中形成空间观念，对于同学进一步学习几何学问及其他学问、形成空间想像力，有主动的、重要的影响。

4、加强统计学问在解决问题中的教学，使同学的统计意识和数据分析观念得到提升。

5、连续处理好“解决问题”的教学，为培育同学解决问题的力量供应丰富而可操作的案例。

6、有步骤的渗透数学思想方法，为同学获得数学基本思维、积累数学活动阅历供应更多的机会。

7、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的收获激发同学的学习爱好与内在动机。

五、本册内容的重点、难点：

四则运算，运算定律，小数的意义和性质，三角形，小数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。

六、教学中实行的措施、方法：

1、深化教材，仔细备课，定好单元打算，提前一周备课。细心设计练习，上好每一节课，努力提高课堂教学质量。

2、留意新旧学问的联系，注意学问在实践中的应用，提高同学学习数学的爱好，变“要我学”为“我要学”，偏重进展同学思维力量。

3、抓重点、难点、各个环节的突破。

4、重视同学的智力开发，抓好素养教育，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成果。

5、对同学要高规范严要求，教给同学科学的学习方法，充足利用教科书把握例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。

6、多和同学推举、沟通，了解同学的内心世界和时帮助同学解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

7、赏识每个层次的同学的每一个微小的进步，并和时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。特殊抓紧后进生的转化工作，耐烦辅导，因材施教。

8、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个同学。

四班级数学教学打算篇9

一、同学基本状况分析：

本班同学共〔〕人，其中男生〔〕名，女生〔〕名。班上大多数同学的学习主动性较高，能主动探究，并按时完成课堂内外的任务;但是有个别同学的自觉性不是很高，不能按时完成课堂内外的任务，学习主动性不强，自觉性差，对学习缺乏爱好。所以在教学中，重要的是激发他们的学习爱好，引导他们查找适合的学习方法，然后，在完成班级教学任务的同时，做好这些后进生的提升工作。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

三、教学目标：

1、让同学在数数的过程中，体会大数的意义，处理数据的过程中，引导同学把握大数的读写，结合实际背景，关心同学熟悉数据改写单位的必要性，在观看比较中，学会求近似数。

2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数〔积在100以内〕和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探究活动，学习图形的有关学问，进展空间观念。

7、了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

9、初步了解运筹的思想，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、提高教学质量措施：

1、仔细钻研教材，把握教材的重、难点，敏捷地处理教材，以适应大纲要求。

2、主动听课，向优秀的前辈学习优秀的教学方法，学习先进的教学理念，提升自身素养。

3、注意课堂中为同学创设生动好玩的数学情境，让同学在详细情境中理解把握学问.

4、做好优生、中等生、后进生的辅导工作。

5、老师的教学方法应具有创新意识。

6、教学中发扬教学民主，制造一个轻松和谐有序的教学和学习气氛.

四班级数学教学打算篇10

17八、统计

18总复习

19期末总复习

20期末考试

四班级上册数学教学打算14

一、本班同学状况：

四班级同学已经从中班级迈向高班级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，该班同学已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些资料：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

在数与计算方面，这一册教材支配了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在学校阶段，本学期结束后，有关正整数的熟悉和计算的资料将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使同学学会用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感；另一方面透过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为同学构成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分学问仍旧是学校生就应把握和构成的基础学问和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学资料。

在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让同学利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学资料，引导同学透过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育同学观看、分析及推理的潜力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让同学透过小组