四年级上册数学说课稿合集6篇

Word第第页四年级上册数学说课稿合集6篇四班级上册数学说课稿篇1

一、说教材：

《数据的分段整理》是苏教版学校数学四班级上册第九单元《统计与可能性》中第1课时的内容。本课是初步教学分段统计数据，所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围，不要求同学设计分段。教材通过创设学校预备为鼓号队员购置服装的教学情境引出分段整理数据，使同学能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。然后引导同学自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，依据分析结果解决实际问题。

《数学课程标准》指出老师不应只做教材忠实的实施者，而应当做教材的开发者和建设者，要学会制造性地使用教材。为了更加贴近每个同学生活经受让同学有话可说，我对教材进行了重新开发把购置鼓号队服改为购置武术队的服装。围绕购置服装而产生的一系列问题引导同学经受分段整理--制作统计表--分析数据的全过程，而学习重点放在分段整理数据上整理的方法，采纳多种方法，在沟通比较的过程中，逐步优化，突出画“正”字的方法。

二、说教学目标：

1．使同学在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。

2．在经受收集、整理和分析数据的过程中，体验画“正”字法整理数据的优越性。会依据实际状况，用画“正”字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。

3．使同学进一步增添用统计的方法解决实际问题的意识，进展统计思想，培育同学的爱好和与人合作的看法。

4．结合统计，对同学进行环境爱护教育，提高同学爱护环境的意识。

教学重、难点：重点是学会数据的分段整理，难点是能对统计数据进行简洁的分析做出决策。

三、说教法与学法

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。依据教材内容的特点，并结合同学实际，在教学中，我敏捷采纳谈话法、比较法、商量法、练习法等多种教学方法。引导同学经受画“正”字分段整理数据、完成统计表、分析统计数据的全过程。同学在迫切完成任务和剧烈的探究爱好驱动下，对原来枯燥的统计学问产生一种新奇感和真实感，每个同学都能自觉地参加到学习中。同学能自然而然地依据已有的阅历通过探究尝试、合作商讨、沟通反思等多种学习方法，真实经受用统计解决问题的全过程，特殊是学会了分段整理的方法，从而获得了胜利的愉悦体验。

四、说教学过程

1.情景导入、激发需求：

以学校预备为武术队队员购置新的服装引入全课。在师生的沟通中得出：要知道每种服装各要购置多少套，先要知道每段身高的人数，从而引出分段整理。

2.自主探究、学会整理：

〔1〕初次尝试：同桌合作，尝试分段整理。此时同学的方法是多样的，在沟通中进行方法的最优化，提出画“正”字法整理。

〔2〕再次尝试：同桌连续合作，但规定整理的方法，用画“正”字的方法整理。同学操作中老师巡察，收集资源。在资源的对比中，体会画“正”字分段整理时的留意点，如：合计的意义，统计表中日期的填写等，让同学初步学会画“正”字分段整理的方法。

〔3〕回顾总结：分段整理数据-制成统计表-分析数据。

3.联系实例、感受方法：完成想想做做第1题。

〔1〕出示活动要求，让同学自己完成统计表。

〔2〕让同学沟通分段统计的结果。

〔3〕分析统计结果，说说知道了什么

4.运用方法，解决问题：完成想想做做第2、3题。

〔1〕第2题采纳4人小组合作的方式完成统计，第3题是完成统计。过程与第1题一样。

〔2〕介绍：你知道吗？

〔3〕出示2、3题的两张统计表，谈谈自己的看法。

通过练习，进展同学的思维，提高同学的语言表达力量，初步培育同学应用数学学问解决简洁实际问题的力量。

5．全课总结：这节课你有哪些收获？

五、板书设计：

数据的分段整理

分段整理数据〔画“正”字〕——制成统计表——分析数据

四班级上册数学说课稿篇2

教学目标：

1、学问技能。

〔1〕理解在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和平行两种。

〔2〕能借助直尺和三角板过直线外一点作已知直线的平行线。

〔3〕体会平行公理及其推论。

2、解决问题。

让同学在探究平行公理的过程中，体会从数学的角度理解问题，形成解决问题的策略和方法。

3、情感看法。

〔1〕通过对生活中平行线的熟悉，体验生活中到处有数学。

〔2〕通过师生的共同活动，促使同学在学习活动中学会与人沟通，培育同学的良好情感和主动参加意识。

〔3〕同学经受观看、动手操作、发觉商量等数学活动，感受数学活动布满探究性与制造性，促进同学乐于探究。

教材分析：

平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要讨论的基本问题。这些内容同学在前两个学段已经有所接触，本节课在同学已有学问和阅历的基础上，连续探究平面内两条直线平行的位置关系，平行公理及其推论。这些学问是空间和图形领域的基础学问，在以后的学习中常常要用到。同时，本节课充分利用现实世界中的实物模型，让同学直观感受，通过设置“观看”、“商量”等活动来鼓舞同学勤思索、多沟通，对培育同学的探究精神，应用意识以及创新力量都有很好的作用。

教法学法：

1、动：老师利用多媒体设计动画情景，鼓舞同学动手做，动笔画，动脑想，动口说，亲身经受学问的发生、进展过程。

2、探：老师引导同学操作模型，动手画图与合作商量，共同探究出平行公理及推论。同时，通过设置拓广探究等练习来激发同学剧烈的探究欲望。

3、乐：本节课的设计力求做到“与同学的生活实践联系得紧一点，直观的多一点，动手试验的多一点，使同学的爱好高一点，自信念强一点”，促使同学乐于学习，乐于思索，乐于探究，乐于创新。

4、渗：在整个教学过程中，渗透观看、猜测、归纳、类比等数学思维方法，同时，通过平行公理推论的教学，向同学初步渗透反证思想，让同学尝试“说点儿理”。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

让同学感受一组画面，从而引出本节课题：平行线〔板书课题〕

〔意图：通过熟识的画面，不仅让同学感受到几何图形无处不在，也为后面的探究活动作好了情感预备。〕

二、合作沟通

1、建立模型。

同学以小组为单位动手操作模型，并思索问题：在木条转动的过程中，有没有直线a与直线b不相交的位置呢？

〔意图：利用这个模型引入，可以关心同学直观理解平行线的概念。同时，通过同学主动的活动，让同学亲眼目睹数学过程形象而生动的性质，亲身体验如何“做数学”，从中感受到数学的力气，促使同学乐于学习。〕

2、平行线的概念。

〔1〕同学商量得到：在木条转动过程中存在一个直线a与直线b不相交的位置，这时直线a与b相互平行〔parallel〕，记作a∥b，读作a平行于b。

〔2〕平行线在生活中是很常见的，你还能举出其他一些例子吗？

〔3〕动手画一画，分小组商量：在同一平面内，两条直线的位置关系有几种？

〔4〕动画演示空间图形：这样的两条直线会相交吗？那么它们平行吗？

3、平行线的画法。

〔1〕过直线AB外一点P，你能画出直线AB的平行线吗？能画出几条？

〔2〕动画演示平行线的画法。

〔3〕练习：过点P画直线MN的平行线。

4、平行公理。

〔1〕商量：在前面转动木条a的过程中，有几个位置使得a与b平行？如图过点B画直线a的平行线，能画出几条？

〔2〕类比前面我们学过的“垂线的性质”，你能得出什么结论？

〔3〕归纳平行公理。

5、平行公理的推论。

〔1〕商量：过点B、C分别画直线a的平行线b和c，那么b和c平行吗？由此你又能得出什么结论？

〔2〕归纳平行公理的推论。

〔3〕平行公理推论的说理。

三、反馈练习

1、稳固练习。

推断正误

〔1〕两条不相交的直线叫平行线。〔〕

〔2〕在同一平面内，不相交的两条直线必平行。〔〕

〔3〕一个平面内的两条直线，必把这个平面分为四部分。〔〕

〔意图：通过练习，稳固平行线的概念及同一平面内两条直线的位置关系，落实基础学问。〕

2、综合运用：P1３、练习。

说明：〔1〕同学画图、小组商量、沟通。

〔2〕老师巡回指导、集体讲评、示范。

〔意图：这组练习是“基础练习”与“复习稳固”的综合。让同学通过画图进一步稳固平行线的画法及平行公理，使同学能将文字语言转化为图形语言。〕

落实新知

3、拓广探究。

小红的妈妈是舞蹈老师，有一次快到六一儿童节了，需要编排一个舞蹈，规定排成三行，然后变换各种队形。小红一听，兴奋地对妈妈说：“这是我们学过的数学学问，让我来替您参谋参谋。”小红利用我们刚学过的学问：平面内三条直线的位置关系，设计出了四种队形。小红的妈妈一看，果真好方法，队形改变多端。

你知道小红是怎样设计的吗？

说明：同学分组商量、设计并在全班沟通，然后老师利用动画展现。

〔意图：通过拓广探究，让同学将所学学问运用到生活中，服务于生活。同时，通过同学设计不同的队形，培育同学的创新力量，使同学在爱好盎然的活动中体验胜利的喜悦。〕

小结

本节课你有哪些收获？

说明：同学分组小结，各组代表发言沟通体验，老师准时赐予确定、赞扬。

〔意图：让同学自己小结，有利于培育同学的概括力量，使同学自主构建学问体系，养成良好的学习习惯。〕

布置作业

1、让同学利用平行线设计一些图案，培育同学的创新力量，体验平行线的美学价值。

2、让同学利用相交线和平行线画出自己家住房的平面图，自己设计一个户型，增添同学应用数学的意识。

板书设计：

5.2.1平行线

1、平行线的概念练习书P13

2、平行线的画法

3、平行公理

4、平行公理的推论

四班级上册数学说课稿篇3

一、说教材

圆的初步熟悉是同学直观熟悉圆和已经较系统地熟悉平面上直线图形的基础上进行教学的。他是曲线图形的开头，所以正确树立圆的表象。把握园的特征，是本课的首要任务。

二、说教学目标

1、知道圆的各部分名称，熟悉圆的特征，初步学会画圆。

2、在熟悉圆的过程中，进展同学的空间观念。

3、享受思维的乐趣。

教学重点：圆的特征。

教学难点：学会画圆。

三、说教学设计

1、情景中制造圆

课的开头，创设情景：“正确答案离小胖右脚3米处”以右脚为点，3米长的范围上去查找，这一环节，让同学去思索，并在不完好的沟通中，引出各个点，逐步形成圆。

2、比较中初步圆

出示已熟悉的三角形，四边形，五边形等平面直线图形，让同学去比较直线图形与曲线图形渐渐地引出圆是由一条围成的平面图形。

3、紧紧扣住圆的特征

通过正三角形、正方形、正六边形中的中心点到各个顶点之间的距离相等，让同学去查找相等距离的条数，渐渐演化成，圆的中心到圆上各点的距离到处相等，并且有很多条这一圆的本质特征，引用墨子的一中同长，让同学深刻体会到一中同长是圆的本质特征，这一教学重点。

4、画圆中感受圆

让同学尝试画圆，到处感受画圆的困惑，在老师的正确引导下，同学感受到画圆的步骤，定点，定长，绕一圈，正确把握圆的画法。

5、解释生活中的圆

汽车轮胎为什么设计成圆的？再一次让同学感受到圆的一中同长本质特征

6、回来情景问题，延长突破圆

回来情景问题，并出示篮球与圆，让同学比较熟悉到圆是平面图形，而篮球是立体图形，他们的共同特征是一中同长，从而完好正确答案在以右脚为圆心，3米长为半径的球体上，圆的熟悉又有以重大突破。

四班级上册数学说课稿篇4

教案设计流程：

A。学问流程B。思维编程。C。同学可接受性D。与时俱进的课堂

课堂学问点：

〔一〕线段

〔1〕两点之间线段最短。线段的长度是这两点间的距离。距离是指的长度，而不是线段。线段的起点或终点称为端点。

〔2〕画出3厘米长的线段。由于线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的0刻度开头画直直的线，画到3厘米的地方，最终在两边点上端点。

〔3〕数线段。

一条直线的Ｎ个点线段的端点，数以每两个点为端点有几条线段？n(n-1)2

〔二〕直线

〔1〕一条线段的两端无限延长就是一条直线，直线没有端点。直线无限长。你能量出直线的长度吗？直线无法测量长度，直线无法度量长度。直线是无限长的，量不出长度。只画了这么长的一条线，来代表在这个位置上，在宇宙空间里无限穿梭的那条线。

〔2〕推断：6cm的直线比8cm的直线短2cm。〔〕一条直线长6cm。〔〕以直线上相隔６Ｍ的两点为端点可以得到一条６Ｍ的线段。直线与射线都是无限长的，它们一样长。〔〕

〔３〕过两点可以画几条直线？过两点有且只有一条直线。有表示存在，只有表示唯一。过两点必定得到一条直线，但只能得到一条直线。过两点，有几条线段呢？有几条射线呢？

〔４〕过一点可以画很多条直线、射线、线段。(5)N个点，过其中两点，最多几条直线？n(n-1)2

〔三〕射线

〔１〕线段的一端无限延长就是一条射线，射线只有一个端点。

〔２〕画射线。确定端点。〔虚线、省略号表示无限延长。〕

〔3〕射线是〔2〕生活中可以看成线段，射线的事物。〔光线、子弹的路径、直绳、物体的边、物体的棱、红外线瞄准器〕

〔四〕总结

辨别直线、线段、射线。〔关键看弯曲与否、端点。〕

边算边画。画一条比14厘米少9厘米的线段。

射线延长成直线。过A点画射线，再延长直线。

数几条射线，几个角。

四班级上册数学说课稿篇5

教材内容：

这部分的内容是在同学已经把握了个级的全部计数单位的基础上进一步学习的高一级数的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让同学明白生活中较大的数用个级来计数是不能满意的，从而理解学习亿以内数的必要性。

教学目标：

本课的.教学目标是让同学懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清晰中间有0和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。

教学重点：

本课的教学重点主要是引导同学正确读亿以内较大的数，特殊要留意订正同学在读中间有0和未尾有0的数时所消失的错误。

教学难点：

本课的教学法难点主要表如今各数级中间或未尾有0的数的读法。必需让同学明白哪些状况下读0，哪些状况下不读0。

教学教法：

1、本课的教学方法主要采纳观看法和发觉法，让同学从观看中发觉数的读法原则。

2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让同学质疑，然后让同学经过自身的阅历查找解决的方法。

教学学法：

我认为本课的学法，应当是以自主探究式学习方法为主，同学通过观看以及总结来解决问题。

教学过程：

依据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。

一、复习旧知，先立后破。

在这一环节中先以复习旧知为基础，唤起同学对个级〔千位、百位、十位、个位〕的印象。

二、设置问题，奇妙导入。

为了激起同学的学习爱好，让同学课前调查20xx年和20xx年山西省、兴县人口分别是多少，从而引出课题〔人口普查——万以上数的读写〕。

三、通过观看，找出规律

通过解决给定数的读法，由一般数到特别数〔中间有“0”〕的读法探究读数的方法。同学在尝试的过程中遇到困难先小组解决，然后组内汇报，最终集体找出错误并改正！

通过发觉错误，找出错误，最终引导同学总结出亿以内数读数的方法。

〔读数时，先分级，再从高位读起，亿、万级根据个级的读法读，再在后面加“亿”或“万”字。不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。〕

四、加深理解，巧设习题

适量完课后的习题，以加深理解，稳固新知。

四班级上册数学说课稿篇6

基于我对教材的理解，本节课，我确定如下的教学目标：

学问与技能目标：通过各种活动，让同学熟悉复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。

过程与方法目标：让同学经受把单