教师专题培训市公开课金奖市赛课一等奖课件

第五章教师第一节正确结识教师职业第二节教师素养第三节教师职业道德第四节师生关系第1页第1页第一节正确结识教师职业一、教师含义二、教师劳动意义三、教师劳动特点

第2页第2页一、教师含义

所谓教师，就是接受一定社会或阶级委托，在学校中以学生施加影响为主要职责人。“教师是履行教育教学职责专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提升民族素质使命。教师应当忠诚于人民教育事业。”（《教师法》）第3页第3页教师职业角色1.传道者角色2.授业解惑者角色3.管理者角色4.示范者角色5.父母与朋友角色6.研究者角色第4页第4页二、教师劳动意义（一）教师作用

1、教师是人类文明结果传播者2、教师是年轻一代心灵塑造者3、教师美德感受者、表达者和创造者4、教师通过培养人才增进社会发展第5页第5页（二）教师地位

1、专业地位2、经济地位3、政治地位4、职业声望第6页第6页三、教师劳动特点（一）教师劳动复杂性和繁重性－－教师劳动对象、内容、过程及能力需要都是复杂第7页第7页（二）教师劳动含有独特创造性依据：教师对象特殊性教育情景复杂性表现：因材施教教学有法、但无定法教材内容处理和加工教育机智第8页第8页（三）教师劳动含有很强示范性依据：学生“向师性”和“模仿性”表现：教学内容教学活动思想教育品德言行

第9页第9页（四）教师劳动在时间上长期性

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫若树木；终身之计，莫如树人”（管仲）学生身心特点对教育活动制约

学生成才周期长—发展观点第10页第10页（五）教师劳动个体性和劳动结果集体性教育教学工作每个环节都需要教师独立完毕教师劳动方式个体性教师劳动结果集体性总之，教师劳动是通过个体劳动形式表达集体创造结果。第11页第11页第二节教师素养一、教师文化知识素养二、教师能力素养三、教师心理品质

第12页第12页一、教师文化知识素质修养（一）含有扎实专业基础知识（二）含有广博文化修养（三）掌握丰富教育学、心理学知识第13页第13页二、教师能力修养（一）理解和教育学生能力（二）语言表示能力（三）教师教学能力（四）组织、管理能力（五）教育机智（六）社交能力（七）教育科研能力EnterEnterEnterEnter第14页第14页（二）语言表示能力教学语言：准、精、美、活、有特色准：语言准（普通话）、语体准（书面语）、达意准（选词恰当准确）精：精练、准确、精彩美：生动、形象、风趣、风趣活：善于穿插、恰当改变、适当留空富有特色：语调高下适宜，抑扬顿挫，富于改变；语速快慢适度。第15页第15页1、教学认知能力2、教学操作能力3、教学监控能力（三）教学能力第16页第16页

教学操作能力

制定教学目的编制教学方案选择及利用教学办法选择设计教学材料和教学技术管理课堂测试和评价学习和教学

第17页第17页（四）组织管理能力1、制定计划能力2、教学组织能力3、对班级集体管理能力第18页第18页（七）教育科研能力1、教育科研能力主要性

是增进教育科学理论发展需要能直接影响教育教学质量是当前我国及世界教育理论和教育实践面临困境要求第19页第19页2、教育科研种类：

学科性科研能力

教学性科研能力第20页第20页三、教师心理品质1、良好注意持久力和分派力2、细致而深刻观测力3、良好记忆力4、灵敏性和逻辑性很强思维能力5、创造性想象力6、广泛兴趣7、坚定意志力8、丰富而又恰当情绪、情感第21页第21页阅读:美国优秀教师行为守则26条1.请记住学生姓名.2.注意参考以往学校对学生评语，但不持偏见，切与班主任联系3.锻炼处理问题能力，充斥信心，热爱学生，真诚相待,富于风趣感,办事公道。4.认真备课,别让教学计划束缚你手脚。5.合理安排课程教学，讲学时力争思绪清楚、明了,突出教学重点.强调学生理解，布置作业切勿想当然，切应抄在黑板上。6.熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授所有内容.善于研究如何依据学生需要和水平进行课堂教学。第22页第22页7.教室内应有良好教学气氛,教师应衣着整洁,上课前应在门口迎候学生，制止他们大声喧哗嬉闹。8.课前应充足准备，以防不测.9.严格遵守规章制度。把学校规章制度张贴在教室内,并解释阐明，让学生知道学校规章。10.步调一致.对同一错误行为，采用今天从严,明天应付态度会造成学生无所适从厌恶反感.11.勿使用不能实行威胁语言，不然将会言而无效.12.不能因少数学生不轨而责怪全班.13.不要发怒，在忍耐不住时可让学生离开教室,待到心平气和时在让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说话也决不能在学生面前讲.第23页第23页14.在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功教育形式15.有规律地为班上做些好事.帮助布置,充分利用公告来传递信息.注意听取学生不同反应，但应有主见,不随大流.16.要求学生尊敬教师，教师也需以礼相待.17.不要与学生过度亲热,但态度要友好，记住自己目是尊敬，而不是过度随便.18.切勿使学习成为学生精神承担。19.大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生有效手段,欢迎学生家长与教师保持联络。20.在处理学生问题时如有偏差，应勇于认可错误。你将得到是尊敬，而不是其它。第24页第24页21.避免与学生公开争论，应个别互换意见.22.与广泛接触,互相交谈23.避免过问或理解学生每个细节。24.应保持精神抖擞,老师任何举止都会影响学生行为。25.多动脑筋，勿施武力.26.处理学生问题时,应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时,会得到他们帮助。第25页第25页第三节教师职业道德一、看待教育事业道德规范（一）忠诚于人民教育事业（二）不断提升素质，创造一流教育业绩二、看待教育对象道德规范（一）热爱、尊重和信任学生（二）严格要求学生EnterNext第26页第26页三、看待教师个体和集体道德规范（一）互相尊重（二）互相支持、互相协作（三）尊重和依托教师集体四、教师自我修养（一）以身作则，堪为师表（二）学而不厌，诲人不倦Next第27页第27页北京海淀区教师进修学校特级教师郄棣和在几年时间内听了600多节课，把教师业务水平、爱生情感与教学效果之间关系归纳为几种组合形式：业务水平爱生情况教学效果高冷漠不高普通爱生高高甚爱最高低冷漠最低第28页第28页热爱学生实践表现

关怀、爱护学生

理解、尊重学生对学生怀有盼望严格要求学生第29页第29页挖苦行为冷漠行为猜疑行为体罚行为第30页第30页第四节

关于教师专业化问题2.教师专业化概念和内涵

教师专业化是指教师职业含有独特职业要求和职业条件，有专门培养制度和管理制度

——教师专业化即包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有要求学历原则，也有教育知识、教育能力和职业道德要求——国家有教师教育专门机构、专门教育内容和办法——国家有对教师资格和教师教育机构认定制度和管理制度——教师专业发展是一个连续不断过程，教师专业化也是发展一个概念，既是一个状态，又是一个不断深化过程1.教师专业化提出第31页第31页3、教师专业原则特殊性：准专业、半专业还是特殊专业4、教师专业技能分类1）教材分析、教学设计及教案撰写能力2）教学媒体口语技术制作利用能力3）课堂教学及表示、组织、应变能力4）作业、试卷设计及批改与评价能力5）组织与指导课外活动能力6）教育改革，教育科研及论文撰写能力7）课程开发能力8）班主任工作能力5、教师专业化发展阶段6、教师专业化发展障碍第32页第32页第五节师生关系

一、学生本质属性1.学生是处于快速发展时期人2.学生是含有能动性和自我教育也许性受教育对象二、学生社会地位1.青少年是权利主体2.青少年儿童合法权利（1）生存权利（2）受教育权利（3）受尊重权利（4）安全权利第33页第33页三、师生关系含义四、师生关系详细表现五、良好师生关系建立第34页第34页三、师生关系含义师生关系是教育过程中教师和学生为了完成共同教育任务而进行交往而产生关系。不同社会制度会有不同师生关系尊师爱生、民主平等新型师生关系第35页第35页四、师生关系详细表现（一）工作关系方面（二）组织关系方面（三）心理关系方面第36页第36