初中语文教学中人文素养的培养研究

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摘要：近年来，我国大力推行素质教导，其中一个重要的目标便是大力培养学生的人文素养。在语文教学中开展人文素质教导具有得天独厚的优势，这是由于语文教材体系中蕴含着丰富的人文精神和人文教导素材，不仅可以丰富学生的情感世界、提升学生的思想境界，还可以让学生形成与社会相适应的正确的价值观念，拥有良好积极的心态、高尚的品德以及较高的综合素质。

初中语文；人文素养；培养

1在初中语文教学中渗透人文素养的意义

1.1人文素养是实现素质教导和新课标要求的根基

在目前初中语文教学过程中，对于新课标和素质教导的改革越来越深入，在初中语文教学中不断的渗透人文素养，就是实现素质教导和新课标要求的根基。在现如今的初中教学过程中，不仅需要提防不断的提升学生的学识水平，同时还需要提防不断的提升学生的人文精神，有效的促进学生的健康良好进展。在教学中渗透人文素养，可以不断的提升学生的人文素养，而学生个人的人文素养的提升必然能够有效的促进证社会的进展和进步，一个国家、一个民族中人文素养的水平必然会影响到社会的长远进展。

1.2有效弥补现代人们人文素养的缺失

随着目前我国社会经济的不断快速进展，人们生活的环境和物质根基越来越丰富，这也更加激发了人们对于外在环境和物质的追求，从而忽略了人文素养的提升，导致好多的现代人们缺乏人文素养。因此在目前的初中语文教学过程中，务必要提防不断的渗透人文素养，不断的变更人们对于教导和学习的态度，从而有效的完善、丰富人们的精神世界。

2人文素养培养的现状

2.1人文素养的培养没有受到重视

现阶段，受应试教导压力的影响，从小学到大学的教导中，学校普遍存在只重视学生的课程劳绩，不重视对学生人文素养的培养教导的处境。学校对教师的评价标准以学生的学习劳绩为主要考察方向，对能够提高学习劳绩的教师供给好的待遇及职位，而不看中提高学生的人文素养，导致教师把对学生教导的侧重点定位在课程学习上，不重视学生人文素养的培养教导。

2.2任课教师人文素养、文化水平不高

初中语文教师在初中语文教导中承受着引导者、实施者、组织者的重要角色，是提高学生在初中语文教导中人文素养的关键性因素。现阶段，多数初中语文任课教师人文素养处于较低水平，更加是乡村学校的初中语文教师，其人文素养和掌管的人文学识，无法得志对学生举行人文素养培育的要求。我国初中教师的总体学历水平、文化水平不高的现实问题，严重制约当下初中语文教导水平的提高。宏大农村初中语文任课教师文化素养偏低的状况要想得到改善面临较多的问题，需要国家、社会供给大量资金、人才的支持。

2.3教学方法落后

片面教师的教学方法不能与时俱进，实时更新，教学手法陈旧，教案重复使用的现象普遍存在。片面教师受到固有学识水平和网络技术应用才能的限制，无法合理应用现代教导技术对学生举行教导。人文素养教导不能通过现有的教学技术提高表现力和感染力，现代教导技术作为人文素养培育的一项重要和有效方法无法发挥有效的作用。

3初中语文教学中人文素养的培养策略分析

3.1提防语文教师自身素质的提升

初中生处在人生观和价值观的形成阶段，自身阅历缺乏，对教材中所蕴涵的人文精神和思想情感很难深入地理解与把握，这就需要教师对学生举行正确的引导。此外，教师自身的人文素养对学生人文素养的培养具有深刻的影响。教师应不断提升自身的人文素养，在教学过程中，使语文课堂弥漫良好的学习空气和浓郁的人文气息。语文教师本身的人文素养和人格修养对于语文教学特别重要，是教師举行语文教学的情感根基和文化根基。教师只有提高自身的素质，形成高尚的人格，才能够赢得学生的敬爱和爱戴，学生才能够不断地向老师学习，从而从整体上形成浓郁的文化空气。所以，教师应在教学的过程中不断完善自身的人文素养和人格修养，通过渊博的学识和高尚的道德情操对学生形成潜移默化的影响，从而引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，建立积极向上的生活态度和健康的生活情趣，使学生在老师的庇护下健康成长。总之，教师自身情感素质的挖掘和提升，对于改善枯燥的课堂环境、营造高兴的学习空气和培养学生的人文素养具有重要的作用。

3.2以情感培养学生的人文素养

培养学生的人文素养，可由不同的学生从不同角度解读课文，每个人对课文内涵的理解都是不一样的。语文老师教学时，应利用课本上的学识，以情感的呈现方式一点点感化学生，使他们深刻地理解的思想感情，以培养学生的人文素养。譬如，老师在讲解课文时，先让学生朗读一遍，抽几个学生来解读的思想。老师在根据学生的解读以文章中的人文元素分析文章的主题，使学生在老师的潜移默化中来完善自身的人文素养。

3.3以情景教学法培养学生的人文素养

情景教学法，需要语文老师根据某篇课文的内容设定一个情景教学的环境，通过营造良好的教学空气，扶助学生融入到课文中，以加深学生对课文主题的感悟，并分析课文的内涵、风格，在老师的引导下培养学生的人文素养。譬如，在讲古文时，老师可以结合课文和历史学识，先讲一下这篇文章的主题和思想，邻近下课时，给学生布置一个查阅相关资料的任务，并让他们在下一节课开头的时候，讲讲这个故事。一是提升学生的动手才能；二是提升学生的语言表达才能；通过这两方面才能的培养，提高学生的人文素养。

4结语