二轮交流材料语文

#素材？（学生思考：坚强"逆境成才“勤奋”）2、从祖母的角度：老年丧子、丧夫，家道中落，年老多病，但细心抚育孙子，坚持让李密读书。所以李密祖母在艰难环境中仍细心抚育孙子并让其读书的材料， 可以用做哪些话题的素材？（学生思考：教育”责任“高远胸襟“爱心“亲情”）如此坚持下来，不少学生感慨这种多角度挖掘素材积累的方法有实效，所以，我们要在坚持上下功夫！第二，引导学生对素材进行专题式的积累。材料积累的多了,难免会散乱，学宣唇柞后小类而不能系塞施立还向血莪们提醒学生定期的对所挖掘到的素材进行归类，一个系列一个系列地在积累本上呈现。譬如，在复习过程中，碰到就像“人与人”这一话题。学会与人相处乃是我们生活之本，在日常人际交往中，人与人相处之道在生活中起着至关重要的作用，人与人之间一旦陷入“互相要求”的境地，却忽视了自身存在的问题，正所谓严于利己，宽以待人，爱人胜己。这才是正确的待人之道。我们每人都希望生活在一个安定，和谐的社会，让善良、宽容、温馨充满我们的生活。只有我们人与人之间和谐相处才能共同营造一个属于我们的 “大同”社会，由此我们可以引导学生进行“宽容”、“直面人生”等话题的梳理，把相关的名言名句、人物事例进行整理归类。除此之外，“人与人”这一大的话题之下多牵涉的 “担当”等话题，另外还有“人与自然”、“人与自己”之类的话题等等。（给大家展示一下学生分类进行专题积累的读书笔记）其次，发动学生自己主动地搜集课本以外的素材。生活中蕴含着许多的哲理，如果能够做一个有心人，随手摘记下在报刊或其他资料中读到的好的素材，这样既可以积累写作材料，又可以扩充自己的知识面，丰富自己的头脑。但只是在嘴上说要学生做“有心人，没有实际的指导和操作性，这是绝对不行的，因为我们不做“语言的巨人，行动的矮子”。当然，也是为了督促大多数同学的积极性，我们组采取了一个这样的做法：每节课举行一个课前5分钟演讲与交流。具体做法如下：一是定时间。每天语文课前，由1名学生上台演讲，雷打不动。二是定方式。演讲不得带稿，必须记住。三是定主题。要求一周一个主题，尽量不重复。四是定人选。要求作文阅读比较薄弱的学生，不能遗漏，前一天没有准备充分的，第二天继续演讲。五是要使演讲内容形成系列。一轮复习时以课本单元为主题；二轮复习时候针对社会热点中的一些重要话题，如：“中国梦与我的梦”、“勤俭”、“助人为乐的智慧”、“雾霾带给我们什么”“时间都去哪里了”、“国耻日”的设立我们应该做点什么等等。演讲当场老师和同学就进行点评，点评的过程一边梳理学生提到的事件， 同时还可对他的观点进行引导， 帮助学生形成正确的观念和审美意识。（附：学生 2篇演讲材料）雾霾带给我们什么新年伊始这场久积不散的雾霾， 而无一人可以幸免的刺痛， 则更让我们深深地体会到，空气质量与每个人息息相关，应该倍加珍惜呵护。否则，予取予夺，肆意破坏，任意污染，与己无关等思想和行为，最终酿成的苦果要由大家共同吞下，谁也少不了份儿。雾霾沉沉， 笼罩四野， 无一人可置身事外。 因此除了政府要承担起主要责任，继续坚持不懈地下大力治理环境， 我们每一个人也应该从自身做起， 为生态环境和空气质量的改善尽一点儿心， 出一份儿力， 比如少开一天车， 少用一度电，多栽一棵树，多种一片草。唯有如此，我们今后才能少受些雾霾之苦，迎来更多明媚和煦的阳光。时间都去哪里了春晚一曲“时间都去哪了” ，拨动了多少人的心弦。时间都去哪了？我们每个人都给不出答案， 谁也不知道我们的一生到底有多少时间， 我们只知道有多少时间从我们的身边溜走了， 但我们任何人都无法阻止时间的流逝， 从古多今，有多少圣贤对时间发出感慨，如孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜” ，也有在时间流中的无奈和苦闷，如苏轼的“多情应笑我，早生华发，人生如梦，一樽还酹江月” ，近代朱自清先生的“匆匆” ，更是面对快速流逝的时间发问“聪明的你能告诉我， 我们时间为什么一去不复返了？” 作者自己也不能解答， 谁也解答不了。时间如白驹过隙，转瞬即逝。弹指一挥间，我们即将迎来寒窗苦读十余载的神圣高考。扪心自问，你的时间你都没有虚度吗？已经不起岁月的摧残和光阴的历练。时间真的过得很快，陪伴我们长大的父母都老了，我们也已长大,面对时间的流逝，我们是否该抓住些什么呢？我们的时间都去哪儿了?另外，我们继续坚持每周1至2节的自由阅读课，以开拓学生们视野。“劳于读书，逸于作文”。阅读是解决“下锅之米”的关键环节，要利用好。“自由阅读”不能搞“放羊式”，教师要加以指导，经常给学生推荐优秀文章，对优秀文章，并且开展多种形式的指导，如讨论、评议、写读书笔记等。给学生明确阅读的范围：名著、时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽知识面，增大知识容量。在时间已经很紧迫情况下，我们不忘要引导学生注意阅读方式，可速读，写读书笔记。速度要求是每分钟不少于 300字，可在课前15分钟，统一印发资料，根据要求写心得，当堂收回，当堂批改。可浏览，捕捉有益信息。浏览是提取信息的有效手段，要求学生浏览时，一定要注意记笔记。可精读，研究布局章法。特别是对于典范文章，要从析立意入手，研究结构布局。如此坚持下来学生胸中的那点“水”，便“充盈”起来了，也便“活”起来了。当然了，在二轮复习的过程中，学生已经具备了一定的写作和运用能力，为了能将自己分类积累的写作素材更好地运用到作文练习中， 我们组的老师们将采取更有效的措施，来帮助学生打造出更合题意更出彩的文章。1、运用个性化素材。抓住最熟悉、喜爱的一个人、一本书或一件事，从现象到本质，或由经历到原因，对材料进行深度开掘，从中发现材料新意。对材料开掘的深度，常常可以体现认识的深度和文章的新意。在回顾熟悉的素材的同时，加强用材意识，学会在考场上对备用材料挪移、嫁接和抽取，即会“活用素材”。举例说明，“农名工”这一素材，学生们也比较熟悉，那么写奉献方面的可以用到“农名工”这一事例，也可以深入挖掘这一素材，从中可意识到写社会平等、精神独立、尊重、勤劳、关注等等，都可联络到“农名工”的。2、运用多种表达方式。高考议论文要想方设法把素材处理好，必须从表达上下功夫。在作文批阅过程中，我们认为运用叙述、议论、描写和抒情等多种表达方式叙述事例，会使文章的语言充满感染力，并能引发共鸣，进而让作文脱颖而出。譬如，学生在运用“司马迁刚直与坚韧”这一事例时。有的同学写到“当飞雪和阴霾在东升西落的日月轮回中湮没成已逝的沧桑时， 他将自己执著的追求铺垫成生命的征程。 当封建独裁用狰狞的面孔笼罩整个天空时， 一切都沉寂了，如死潭般压抑。在所有迷茫中，他依然清醒着，牢狱之苦让他忍受了万般折磨，铁链鞭挞着他身躯的每一个地方，枷锁死死地裹缠着他的自由。然而，他始终坚信： 有希望的地方痛苦也会成为快乐， 有梦想在的地方， 地狱也会成为天堂！他拖着残躯，踏着铁鞋在荆棘中努力寻求，终于让“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》横空出世。他笑了，他用行动揭开了历史虚伪的面纱，让真相在笔端流出华彩！逆境中，司马迁端正心态，呐喊出了历史的强音！”司马迁的人生是学生常写的事例，虽然很陈旧，但这位学生考试时运用多种表达方式来