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本文格式为Word版，下载可任意编辑——创新还给学生自主权创新大赛作文还给自主创新

所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去查看周边的世界，用自己的心灵去感受周边的世界，然后将自己的查看感受所得形诸于语言文字。一句话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体，写作教学自应以学生为本位，学生的写作活动自应是自主性写作。然而由于受应试教导的影响，学生不再是写作的主体，而是被异化成应试的工具。创新作文冲破了传统作文教学的束缚，能真正做到在习作中以学生为主体，把学生的自主作文权还给学生。创新作文是如何把自主的写作权还给学生的呢？本文简要谈点体会。

一、感受生活──创新的源泉

“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生写出崭新的文章，就要丰富学生生活，让学生充共享受生活，教师务必特别提防学生感受生活的过程，让他们心绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，加入文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生查看，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间──让学生活动。当学生在一起创造感受弥漫激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。

二、激发兴趣──创新的动力

喜悦的写作永远伴随着无穷的创造。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去央求、探索与创新，甚至达成忘我的境界。实践中，我主要采用两种方法激趣，一是激励学生自主表达熟谙的生活，“让学生易于动笔，乐于表达。”二是尝试告成，为此，可以开展作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建表示自我的平台。

三、大胆想象──创新的翅膀

《语文新课程标准》规定：“要激励学生写想像中的事物，激发他们开展想象和空想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最优良的艺术才干就是想象。”创新作文就在自主作文的根基上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特天性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？一是拓展延迟，举行想象练笔，教学中结合阅读启发学生开展想象的翅膀，举行想象练笔。二是借助插图，查看想象，为学生开发想象的广阔空间，培养学生的查看力和想象力。

总之，创新作文在丰富的生活中，激发兴趣，放飞想象，倾吐心声等方面，真正表达了在习作中以学生为主体，

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