2023年高三上期数学教学计划(十一篇)

2023年高三上期数学教学计划(十一篇)高三上期数学教学规划篇一

一、加强集体备课优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学规划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，标准教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育学生的力量，为其自身的进一步进展打下良好的根底。

在集体备课中，注意充分发挥各位教师的特长，集体备课前，每位教师都预备一周的课，集体备课时，每位教师都进展说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师依据自己班级学生的详细状况进展自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二、立足课本夯实根底

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基”，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考察的数学思想和数学方法;在复习根底学问的同时要注意力量的培育，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现教师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动表达为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生力量的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮忙他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。

三、因材施教全面提高

今年高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的兴趣，对力量较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强力量的学生的思索题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的.学生的力量都能得到提高。

四、优化练习提高练习的有效性

学问的稳固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试力量。

五、加强应试指导培育非智力因素

充分利用每一次练习、测试的时机，培育学生的应试技巧，提高学生的得分力量，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要标准做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量;帮忙学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项

四、第一轮复习是整个数学复习的根底工程，其主要任务是在教师的指导下，让学生自己对根底学问、根本技能进展梳理，使之到达系统化、构造化、完整化;在教师的组织下通过对根底题的系统训练和标准训练，使学生精确理解每一个概念的高考要

高三上期数学教学规划篇二

一、班级状况分析

本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。通过上学期的教育与学习，学生的一些根本力量得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思索、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少局部学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一局部学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的催促才能完成学习任务。

二、本册教材分析

本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数×两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。

本册教材依据学生所学学问和生活阅历，安排了两个实践活动，让学生运用所学问解决问题，培育学生的数学意识和实践力量。

本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数。难点是培育学生分析问题，解决问题的力量以及应用数学的意识。

三、教学目标

1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。

2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、使学生初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。

5、使学生熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位，会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。

6、使学生熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、使学生经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

11、使学生养成仔细作业，书写干净的良好习惯。

四、教学措施

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮忙学生建立有关的数学概念。

2、培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算力量。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4、运用“迁移”法进展教学，培育学生举一反三的力量。

5、引导学生独立思索、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问根底。

8、让学生充分经受猜测、试验、验证的过程，主动建构数学学问。

高三上期数学教学规划篇三

一、内容：

义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第8单元：20以内的进位加法《9+几》例1第88—89页。

二、教学目标：

1、让学生在已有阅历的根底上自己得出计算9加几的各种方法；通过比拟，知道用“凑十法”来计算9加几比拟简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、在探究9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培育初步观看、比拟、抽象、概括力量和动手操作力量，初步的提出问题、解决问题的力量。

3、体验数学与生活的联系，培育观看生活、在生活中学习数学的习惯。

三、教学重点：

渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

四、教学难点：“凑十法”的思维过程：

（一）情境导入、激发兴趣：

同学们，我们的学校要开运动会了，你们想去看一看吗？（想）那就和教师一起来闯关吧！

（复习）

1、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？

2、说得数：9+=109+1+2=？9+1+6=？9+1+4=？9+1+3=？小朋友们，我们已经顺当的闯过了俩关，那就让我们到运动场上去吧，那里的运动会已经开头啦！你们想去看一看吗？[出示校园运动会场景图]

（二）探究新知：

1、利用主题图，学习例1。1。

师：运动会上的竞赛喧闹极了，请小朋友们仔细的看一看同学们都参与了哪些工程？（举手答复；有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。

2、同学们观看的可真认真！这些运发动参与竞赛很辛苦，于是学校效劳队的小朋友给这些运发动预备了好多好多牛奶（出示牛奶画面），已经送走了一些，请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送？（也就是说现在一共有多少盒牛奶？）多媒体出示牛奶图<!--多媒体出示牛奶图--⑴、你是怎么算出来的？能告知教师吗？

[沟通汇报]：

教师请一位英勇的小朋友举手说你是咋样数的？（一盒一盒的数，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）（接着数的方法；盒子里已经有9盒，然后接着数10、11、12、13、共13盒。）（凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，凑成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。）

（2）该怎样列式呢？

①依据学生答复板书9+4=13[多媒体出示牛奶凑10法图]演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法

②在白板上画图，让一孩子上台圈一圈，加深理解“凑十”。小结：同学们刚刚我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”，也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。（9加几→10加几）

（3）稳固“凑十法”；

（4）出示“凑十法”法则；先算什么，再算什么，谁会读；

（二）利用身边的资源学习几加9（跟例1调换加数的位置，明确分出来的1要和9在同一边）

1、师：同学们，教师星期六写了5封表扬信，星期天写了9封表扬信。这两天一共写了多少封表扬信呢？（板书：5+9=）

⑴5+9等于多少？

（2）探讨：5+9的计算方法。

（3）学生沟通计算方法：

（4）标准格式。强调：分出来的1肯定要和9在同一边。

（三）稳固练习：

1、课本89页做“做一做”在书本上完成，抽查展现，并作讲评。

（四）全课总结：

师：这节课我们学到了什么？……

（五）板书设计：

9加几（分1给9凑成10）9+4=135+9=14

高三上期数学教学规划篇四

一、指导思想：

本学期连续以《数学新课程标准》为指导，进一步确立课程标准的根本理念，坚决不移地实施以培育学生创新意识、探究意识和实践力量为重心的素养教育，转变教研工作的理念，改良教研方法，积极探究新课程背景下的小学数学教学新思路。

二、工作重点

1、加强学习，提高教师素养

（1）积极参与学校组织的政治学习和教师职业道德标准学习。

（2）组织教师业务学习，提高教师业务素养。

2、加强教师新课程培训，确立新理念

（1）数学课程理念：突出表达根底性、普及性和进展性。

（2）数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和力量的进展。

（3）数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。

（4）数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合。

（5）数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平。更要关注学习中的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。

（6）现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探究性数学活动中。

3、定期（双周二下午）开展科组活动，集体评课，备课，听课、相互沟通学习教学阅历。

4、加强课堂教学讨论，改良教学方式和方法，提高课堂教学效率

（1）领悟教材编者的意图，制造性地使用教材，用活教材，要依据新课标理念，重新组合，表达数学与生活的严密联系。

（2）改良课堂教学，努力表达新理念。课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践、自主探究、合作沟通。

5、加强教研组建立，正常开展课题讨论和教研活动

（1）开设教研课，组织青年教师和骨干教师上示范课，仔细听课和评课。要求全体数学教研组成员多学习、多探讨、多沟通、多反思、多总结。

（2）做好教师工作标准检查，每月进展一次重点工程检查。

（3）、落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对学生进展口算达标查测试，及数学应用力量（以实际动手操作的形式）评比，促进教学质量的提高。

三、主要工作安排：

九月：

1数学组各教师在开学第一周制定学科教学规划，制定教研规划。

2制定备课、课堂、作业批改等操作标准，组织学习教学常规。

3、各组员安排出自已研讨课的时间。

4、检查开学初布置的两周备课教案。

十月：

1、教学常规检查。

2、对新教师了解性听课

3、各年级口算竞赛。

十一月：

1、各科组教研活动（围绕教学档案和常规课标准绽开，课堂一般的程序，如何精确分析出学情，怎样的措施效果更好，怎样分层次由浅入深上课，布置作业，考测等等）、集体备课。

2、阶段性学生学习状况分析，修改教学规划。

3、常规检查。

4、月中期中考试。期中考试学情分析，前半学期教学问题研讨。

十二月：

1、各科组教研活动、集体备课。

2、阶段性学生学习情数学应用力量况分析，修改教学规划。

3、各年级依据教材，进展数学应用力量（以实际动手操作的形式）评比。）

一月：

1、写好科复习规划、总结，上交有关资料，资料（规划、总结、教学档案等）归档工作。

2、预备期末考试。

3、备课、作业批改常规检查。

4、期末测试及质量分析。

5、教师教学工作总查、考核。

高三上期数学教学规划篇五

教学内容：

8、7、6加几。

教学目标：

1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的根底上，自主探究计算8、7、6加几的各种方法。

2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。

3、培育学生初表的观看、比拟、抽象及概括力量、动手操作力量和对学问的迁移、类推力量。

4、培育学生合作、探究的意识及环保意识，对学生进展喜爱大自然的思想教育。

5、使学生感受到生活中到处有数学。

教学重点：

理解“凑十法”的思维过程。

教学难点：

自主探究计算8、7、6加几的各种方法。

教学预备：

课件、13根小棒

教学过程：

一、复习旧知，新知铺垫

1、口算

2、括号里能填几

3、分解数的组成

（通过“数的组成”这局部复习，为下面的学习进展必要的铺垫）

二、新课

（一）创设情境，激发求知的_

课件出示风景片及情境图

教师创设情境：这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，处处是盛开的鲜花，无论走到那里都生气盎然，布满着绿色的气息，在这里还生活着一群得意的小动物，你喜爱这儿吗？现在就让我们动身，去公园好吗？可是你们要留意在公园巡游时，要爱惜那里的一草一木，爱护美丽的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做朋友，不要损害他们好吗？同学们，前面就是公园了，我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园，你知道一共来多少个小朋友吗？

（课件展现将学生带入生动的生活情境中——买公园门票，表达了新课改中强调数学同日常生活的联系。能使学生体验到生活中到处有数学，学生学得好玩，认为数学问题就在自己身边。增加学习和应用数学的信念。进而调动学生学习的积极性。）

（二）自主探究

1、探究一共有多少小朋友。

指名说，你是怎么知道的？

2、小组合作争论

师巡察，留意发觉不同的方法。

3、小组汇报沟通

生可能消失的三种算法：

（1）数数法：1、2、3……12、13，一共有13个人。

（2）接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、8……13，一共有13个人。

（3）凑十法；左边有8个人，把右面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。

4、教师小结：这几种方法都不错，那你最喜爱用哪一种方法？

（让学生先在小组内沟通，不仅可让每个学生都有发言时机，特殊是不爱发言学生，同时还表达算法多样化，让学生通过沟通，起到相互学习，相互促进的作用。）

（三）动手操作，自我感悟，探求新知

1、探究用计算方法怎样求一共有多少个小朋友，应当怎样列算式呢？（生说，师板书8+5）

2、小组合作沟通，动手用小棒摆

要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种敬重他人的表现。

（让学生通过学具操作，加深对所学的加法计算过程的理解，也是培育学生利用学具帮忙学习的意识，更是加强了学生的动手操作和口语表达力量，培育良好的学习习惯。）

高三上期数学教学规划篇六

一、教学目标

（一）学问与技能

把握5、4、3、2加几的计算方法，能精确地进展计算；在计算过程中理解算理，把握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

（二）过程与方法

在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立学问之间的联系；在学生比拟娴熟计算的根底上，引导学生观看，从计算的角度发觉加法交换律的现象。

（三）情感态度和价值观

初步学会运用迁移的方法进展探究，体验胜利的乐趣。

【目标分析】本课教学目标是学生在把握了9、8、7、6加几的计算方法的根底上，能通过规律的发觉，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。

二、教学重难点

教学重点：把握5、4、3、2加几的计算的一般方法。

教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

三、教学预备

课件等。

四、教学过程

（一）复习稳固，做预备

1、师生互动复习算法。

以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。

2、学生抢答快速计算。

9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=

【设计意图】稳固9、8、7、6加几的计算方法，娴熟9、8、7、6加几的精确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的根底。

（二）比拟发觉，找规律

1、在题组计算中初步感受规律存在。

2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=

（1）学生独立计算出以上每组题的结果。

（2）教师指名答复，订正计算结果。

2、在观看比拟中发觉规律。

（1）引导学生发觉规律。

看一看：观看每组题中的两个加数与计算结果。

想一想：哪些地方是一样的，哪些地方不同？

说一说：每组题中的两个加数是一样的，只是位置不同，结果也是一样的。

（2）指导学生总结规律。

学生自主总结规律。

教师帮忙学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。

3、提醒课题。

带着你的发觉，连续讨论5、4、3、2加几。

【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观看，在观看中比拟，在比拟中发觉。教师引导学生将发觉的规律进展总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。

（三）类比迁移，重方法

1、观看特点。

（1）出例如题。（教材第95页例4）

5+7=5+8=4+8=3+9=

（2）引导学生观看两个加数的特点。

（3）学生沟通自己的发觉：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。

2、探究方法。

（1）学生尝试独立完成例题4的学习。

教师指名答复，订正计算结果。

（2）小组争论沟通方法。

①小组内沟通，说说各自的计算方法。

预设一：连续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。

预设二：借助刚刚的发觉，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5；计算4+8时想8+4；计算5+8时想8+5；计算3+9时想9+3。

②全班内沟通，总结归纳不同的计算方法。

（3）体验比拟方法。

比拟不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己？

学生发觉：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。

3、总结提升。

在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。

【设计意图】引导学生观看5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的阅历，组织学生在尝试、沟通、比拟、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培育学生的探究力量，让学生体验胜利的乐趣。

（四）实践应用，促提升

1、稳固练习。

（1）看图列式并计算。

学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。

（2）快速抢答稳固方法。

以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，稳固5、4、3、2加几的计算方法。

（3）比拟发觉感受关系。

①你能快速算出它们的得数吗？

②每组算式中加数是怎样变化的？得数又是怎样变化的呢？

小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。

2、嬉戏提升。

请学生用连一连的方式将每封信精确地送进信箱。

做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思索它该送到什么样的信箱？

【设计意图】练习分为两个层次，让学生在嬉戏活动中稳固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成肯定的计算力量。

（五）全课总结，畅谈收获

这节课你有什么哪些收获呢？

高三上期数学教学规划篇七

一、教学内容

比例、圆柱、圆锥和球，简洁的统计（二）以及小学六年来所学的数学内容的整理和复习。

二、教学要求

1、使学生了解比例的意义和根本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比拟简单的应用题。

2、使学生熟悉圆柱、圆锥的特征，初步熟悉球的半径和直径，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。

3、使学生会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简洁统计图的绘制方法，会看和初步绘制简洁的统计图。

4、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，更好地培育比拟合理的、敏捷的计算力量，进展学生的思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量。

三、教学目标

1、培育学生比拟、综合、抽象、概括、推断、推理、迁移等力量。

2、多方调动激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率，把握学习方法。

3、通过教学，寓教于乐，渗透爱国主义、集体主义思想教育。

4、培育学生的自学力量，培育学生良好的学习习惯。

5、对学生进展开展形式多样的科学社会实践活动。

高三上期数学教学规划篇八

本学期我担当高一全年级的数学教学工作，高一全年级学生共有200多人，就读我校的学生初中根底较差，全年级的学生整体水平不高;大多数学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了肯定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作规划。

一、详细目标

使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与社会进步的需要。详细目标如下：

1、获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本力量。

3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。

4、进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出推断。

5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6、具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材分析

本学期所学内容与初中联系不大，学生学起来比拟困难，本教材是高中数学的根底，不刻意追求学科的完整性，降低了教材的难度减轻了学生的负担。考虑到学生根底的差异性，教材在局部章节安排了适当的例题;

第一章集合

重点是集合的概念，集合的关系，集合的运算，充要条件

难点是集合关系及运算，充要条件的推断

其次章，不等式

重点是不等式的根本性质，区间，一元二次不等式，肯定值不等式

难点，一元二次不等式，肯定值不等式的求解

第三章函数

重点，函数的概念函数的图像，函数的性质二次函数的性质和最值和图像

难点,点在图像上的充要条件反函数的概念函数的应用第四章指数函数与对数函数

重点是指数幂的运算几个幂函数的图像与性质指数函数的性质与图像对数的概念与计算对数函数的性质与图像难点分数指数幂的运算，对数函数指数函数的应用

三、措施与方法

1把培育学生的数学思维方式作为教学目的之一

2让学生扎实把握数学根底学问和根本技能

3使学生积极主动的参加到数学教学中来，吸引学生的积极性，使学生学号数学

4科学性与简明性相结合

5时代性与传统性相结合

6理论性与实践性相结合

7通过数学学习提高学生熟悉问题，解决问题的力量

高三上期数学教学规划篇九

我先分析一下9、8班的数学状况：学生学习不踏实，不扎实，急躁，不求甚解，书写不标准，不能吃苦，对开放题不是很拿手的特点，结合中考重点和分值安排的5：3：2比例，我将重心放在8上，要求学生对占50%的根底必需稳扎稳打，强调解题的书写格式，利用平常的练习训练书写格式，以中考的标准来要求平常的练习，对中等生学生要求必需抓好占30%的中档题，对个别聪慧的学生练习一些开放题。

一、扎扎实实打好根底。

1、重视课本，系统复习。初中数学根底包括根底学问和根本技能两方面。现中考仍以根底的为主，有些根底题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此根底上延长的，所以，在做题时留意方法的归纳和总结，做到举一反三。

2、充实根底，学会思索。中考时根底分许多，所以在应用根底学问时做到娴熟、正确、快速。上课要边听边悟，敢于质疑。

3、重视根底学问的理解和方法的学习。根底学问既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。把握学问间的联系，要做到理清学问构造，形成整体学问，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也涉及到几何中的相像三角形，比例推导等。还重视数学方法的考察。如：配方法、换元法、判别式等方法。

二、综合运用学问，提高自身的各种力量。

初中数学根本力量有运算力量、思维力量、空间想象力量以及表达数学与生产、生活相关学科相联系的力量等等。

1、提高综合运用数学学问解题的力量。要求学生必需把各章节的学问联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前应依据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好学问归纳、解题方法地归纳。

2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，初中的数学的方程、函数、直线型始终是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探究题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。

首先，我们必需了解中考的有关的政策，避开走弯路，走错路。研读《中考说明》，看清范围，讨论评分的标准，牢记每一个得分点。避开解题中消失跳步现象。

三、精选习题。

1、初三下学期刚开头，每一周安排一次综合练习。让学生开头接触中考题型、题量，新课完毕后就每周一次综合模拟测试。

2、每天利用几分钟时间练习。初一初二时是作为速度练习，初三时用作专题（解方程、方程组、不等式、不等式组、分解因式、代数式等）练习，在后段特地训练中考模拟试题中的选择题、填空题。其特点是题量少，时间短，反应快，对中考模拟试题中的选择题、填空题是反复做（打乱次序）。

3、整合习题，把握重点难点。对中考题进展精选和整合，将重点放在第17―26题之间的根本重点局部。

四、制定复习规划，合理安排复习时间。

1、一般来说，中考复习可安排三轮复习。

第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展根底学问系统复习，按初中数学的学问体系，可以把二十一章内容归纳成八个单元：①数与式{实数，整式，分式，二次根式｝②方程（组）与不等式（组）{一次方程（组），一元一次不等式（组），一元二次方程，分式方程，简洁二元二次方程（组）｝③函数与统计{一次函数，二次函数，反比例函数，统计｝④三角形⑤四边形⑥相像形⑦解直角三角形⑧圆。中考试题中属于学生平常学习常见的双基类型题约占60%还多，要在这局部试题上保证得分，就必需结合教材，系统复习，对必需把握的内容要心中有数，胸有成竹。在此我建议各位考生首先肯定要协作你的教师进展复习，切忌走马观花，好高骛远，不要另行一套；其次，复习应配备适量的练习，习题的难度要加以掌握，以中、低档为主，另外，对于你觉得较难的题，或者易错的题，应养成做标记的好习惯，以便在其次阶段进展再回头复习。留意：套题训练不易过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习宜细不宜粗。

其次轮，针对热点，抓住弱点，开展难点学问专项复习。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活泼、趣味有益、启迪才智的好题目，各位考生应在教师的指导下，对这些热点题型仔细复习，专项突破。热点题型一般有：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、讨论性学习型等。留意：你应当有一本各省市中考试题汇编资料，要知道外地考题中消失的精彩题型，往往就是本地命题的借鉴。

措施：让学生向错误学习，放手让学生自己去搞点讲评，自己动手建立错题档案。

对于有价值的题目，让学生总结题目考察了哪些学问点，每个学问点是从哪个角度考察的，题目考察了哪些数学思想方法，此题有哪几种解题方法，最正确解法是什么？当自己出错时，是学问上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，全而不美的问题。

五、以人为本，重在落实

1、不放弃每一个学生，不管是上新课阶段还是复习阶段，每一次测试都对不同的学生提出他们可望也可及不同的目标，在课堂上注意班级实际，注意学生实际，以根底为主，注意双基，不弄偏题、怪题，面对80%的学生，这样也有利于对班级的治理，也让他们感觉教师对他们关怀。

2、对每一次测试都作出具体的分析，细到每一道题哪些学生得分，哪些学生失分及错误缘由，这样在讲评时就能更有针对性，对错的少的题就个别讲解，有时还得进展分层讲评。

3、一模后对每位学生进展得分分析，哪些题是必得分局部，哪些题是尽可能得分局部，在复习中重点放在哪些学问和哪些题型上，进展分层推动，优秀学生重点训练第24、25、26题的中考压轴题，中等学生重点训练第17――23题，学困生重点训练选择题、填空题、方程和不等式。

高三上期数学教学规划篇十

一、学生分析

三年级二班共有49名学生，其中男生28人，女生21人，由原北营小学和原小庄小学局部学生组班而成。由于学生来自不同的学校不同的班级，学生的学习习惯、学习方法以及学习水公平都存在着较大的差异。而且还有局部学生的学习习惯和行为习惯较差，大局部学生在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯，一局部学生上课纪律松懈，喜爱随便讲话，课堂作业不能准时完成。

所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，而且还要培育学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚决学生学好数学的信念，增加学生的意志力，养成良好的学习习惯。

二、教材分析：

教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

单元分析：(一)数与代数

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这局部乘、除法计算仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这局部学问的学习，引入小数的初步熟悉，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的力量；同时也使学生初步学会用简洁的小数进展表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

(二)空间与图形

1．测量。（第六单元：面积）

本单元设计加强了探究性，让学生经受学问的形成过程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。

2．图形与位置。（第一单元：位置与方向）让学生初步形成识别方向、表达与沟通物体所在的方向的力量等。

(三)统计（第三单元，统计）

初步学习简洁的数据分析和平均数。

加强了对统计作用的进一步熟悉及对平均数在统计学意义上的理解。

(四)解决问题

1、第八单元，解决问题。

用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题。

2．第九单元，数学广角。

学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。

3．实践活动。

本册教材依据学生所学的数学学问和生活阅历，安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。

三、教学目标：

1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。

2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3．初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4．熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。

5．熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。

6．熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

11．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教学中需要预备的教具和学具

1、指南针

2．年历卡

3．24时计时法的钟面模型

4．面积单位卡片

5．简易天平

五、教学措施：

1、将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮忙人们解决问题的工具，逐步形成面对详细问题，先确定是否需要计算，再选择适宜的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算到达解决问题的目的这样一种思维方法。

2、创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲密联系。

3、利用学生已有的学问学习新的统计学问了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。

4、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育学生的实践力量和解决问题力量。

5、让学生通过观看、操作、试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识。

6、供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材。鼓励他们扩大学问面和进一步探究讨论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。

六、课时安排：

一、位置与方向（5课时）

二、除数是一位数的除法（13课时）

1．口算除法……3课时左右

2．笔算除法……9课时左右

整理和复习………1课时

三、统计（4课时）

1．简洁的数据分析……………2课时左右

2．平均数………2课时左右

四、年、月、日（5课时）

制作年历………1课时

五、两位数乘两位数（8课时）

1．口算乘法……3课时左右

2．笔算乘法……4课时左右

整理和复习……1课时

六、面积（7课时）

七、小数的初步熟悉（5课时）

八、解决问题（4课时）

设计校园…………1课时

九、数学广角（2课时）

十、总复习（4课时）

高三上期数学教学规划篇十一

初三学年上学期的复习教学，是整合升华学科学问、培育提高应试力量的重要环节。复习教学工作的好坏，直接关系到中考的胜利与否。为保障毕业班复习教学取得良好成效，奠定今年中考成功的根底，结合本年毕业班工作实际，对初三复习教学工作提出如下意见。

一、指导思想

坚持贯彻党的教育方针，以《初中数学新课程标准》为准绳，连续深入开展新课程教学改革。以提高学生中考成绩为动身点，注意培育学生的根底学问和根本技能，提高学生解题答题的力量。同时通过本学期的课堂教学，完成九年级上册数学教学任务。并依据实际状况，规划完成九年级上册新授课教学内容。

二、学情分析

通过对上期末检测分析，发觉本班学生存在很严峻的两极分化。一方面是平常成绩比拟突出的学生根本上把握了学习的数学的方法和技巧，对学习数学兴趣深厚。另一方面是相当局部学生由于各种缘由，数学已经落后很远，根本丢失了学习数学的兴趣。

三、教材分析

其次十一