2023年鸟语花香教学反思简短鸟语花香教学反思(四篇)

2023年鸟语花香教学反思简短鸟语花香教学反思(四篇)2023年鸟语花香教学反思简短鸟语花香教学反思篇一

下午好，这是我第四次踏上这个地方，和前几次的心情相比，此时此刻，我心里首先想到的是感谢，感谢陆教师给我这个时机和各位教师，同仁沟通学习，也感谢在座的各位和我重温那段难忘的经受。

下面我就谈谈参与这次优质课展评的一些感想。

在题目公布之前，我对浙美版7—9年级的全部教材进展了具体的分析，并对每一单元的内容进展了教学思路的设计，同时也观摩了大量的优质课录像，加上自己10几年的教学阅历，感觉自己内心也有了一些思路，但是在10月23日拿到课题之后，我还是蒙了，感觉这节课很难处理，这是一堂技法课，要上出新意，确实不是那么简洁。

所以在定教学方案时，我也迟疑了很久，做了3个不同的方案，在我无法定夺的时候，是唐教师对我的鼓舞和指导。教案一遍遍的改，课件也随着相应的改，期间我也为自己的课堂进展了2次摄像，通过观看自己在课堂上的录像，再进展修改。综合权衡之后，打算上第一课时的水墨荷花。

在导入环节，我采纳了让学生倾听鸟鸣声，脱离常规的眼耳共同体验，引起学生的多方联想，发散思维，带着奇怪感走进鸟语花香的水墨世界。

新课的第一环节是让学生初步了解国画的根本学问。

其次环节的笔墨体验，首先是设计了一个叫一位学生来黑板上尝试的环节，让学生直接感受，为下面的技法学问讲解埋下伏笔。教师的示范，学生的体验同步进展，营造一个良好的学生体验气氛。通过师生共同观赏分析一张作品，了解学生对笔墨技法的理解把握状况，适时地调整教学安排，梯度式进展训练。

第三环节的感受体验设计：以荷花为载体，运用写意的笔墨技法去临摹，学生体验作业的同时ppt循环播放一些写意花鸟的作品，配上朱自清《荷塘月色》描绘荷塘的文章朗读和悠扬的古琴音乐，让学生在浓浓的艺术气氛中细细感受，渐渐体验。

作业展现环节设计：是展现在一个已经设计好的长轴上，等学生作业展现后题上班级等字后是一幅“十里荷塘”的长卷，再次感受国画的用笔技巧和墨色变化。

整堂课从鸟鸣声的倾听开头到落实学问，教师的示范到学生的练习，做到环环相扣，并适时地渗透进德育。无论是学问的落实、学生的练习都是梯式层层递进。

经过半个月的磨课，试讲，我认为自己做的已经不错了，可11月8日的课堂，特殊是听了在我之后的几堂课，让我看到了很大的差距和缺乏，同时也使我查找到了一些努力的方向。

首先，缺乏足够的创新精神。优质课给我的最大感受就是设计要新奇，抓住教学主线，环环相扣，到处都表达了一种独具匠心。特殊是赵技锋的课，他抓住写意画的三个特点贯穿整堂课，把学问点很好的落到了实处，使学生在嬉戏中、感受中、观赏中得到了感悟。

其次，没有准时展现学问要点。优质课不是教师秀，要关注全体学生，要让学生感觉通过这节课真正学到了些什么。而回忆自己的教学课堂中，为了让学生能看的更清晰，了解的更明白，在示范的时候有意识的把身体朝一边倾斜，可是我还是忽视了一点，没有把要点明白的，有条理的展现在ppt上。所以，在以后的教学过程中我会更加留意这一点。

通过参与这次的展评活动，使我学到了很多的东西，引发了我对自己教学的诸多反思。教海无涯，学海无涯，我会以此为起点，多反思、多学习。让我美术教学之路能更好的前行。感谢大家！

2023年鸟语花香教学反思简短鸟语花香教学反思篇二

我用我近20年的教学阅历细心地预备了几个周后，最终录好了《鸟语花香》。短暂地轻松之后，我又反复地观看录相，长时间地沉醉其中，反复咀嚼，一点点查找自己“精彩的”和“糟糕的”环节。

我最得意的是把花鸟画来自于生活的理念传达给了学生。由于在讲课之前，我具体了解了学生对于国画的把握状况，发觉国画在学生心目中只是临摹，临教师的临书上的，国画只存在于书本中，离学生的生活很遥远。而我的作画思想是“艺术来源于生活”，所以我展现一幅生活中野菊的照片，设计了一个简洁的问题让学生观看哪里可以用点来画，这样等于对物写生；之后又把齐白石大师的荷花图与生活中荷花的照片进展比照，让学生发觉“艺术来源于生活，但绝不是对生活的照搬，要高于生活。”；在课的最终，我又把这个理念延长，把花鸟画在衣服上、陶瓷上、包上、挂历上，甚至美甲上的应用图片展现给学生看，并追问学生：假如你是设计师，你会把花鸟画应用到生活的哪些方面？使学生明白“艺术来源于生活，并高于生活，最终要效劳于我们的生活。”

当我点击课件消失我自己特别喜爱的吴冠中大师的《春如线》后，没有想到学生们哗然一片，他们竟然不屑，认为这不是成品的作品，只是随便的关于点线的小练笔。说实话，当时，我确实有些慌，由于这完全出于我的意料之外，好在对于吴冠中我多少还是有些了解，我说：“吴冠中曾留学国外，他的画引入了外国人的思想，中西合璧造就了他的画与众不同。尽管这幅《春如线》没有详细的形象，只有点和线，却能激发我们的想象，请大家再投入地看一看，你从中看到了什么？”几句话介绍了吴冠中作品的风格，也把学生带入了想象中，打破了学生心目中固有的国画概念，使学生们恍然大悟：原来花鸟画也需要想象力，创作起来也可以这样随便轻松啊！直到沟通展现作品的环节，当一位学生在介绍自己作品时说到：“这节课让我成了吴冠中大师的粉丝……”我是那样欣喜若狂。我也从下课后学生们纷纷要回自己的作品，要带回家给爸爸妈妈观赏的举动中，看到了学生们不但喜爱上了吴冠中，更喜爱上了花鸟画。

我利用水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》激趣导入本课，一下子抓住了学生的心，在一幅幅动起来的花鸟画中，引导学生说出它美在哪儿？一切是那样事半功倍：有学生说青蛙和叶子用墨来画很奇妙，明明是黑色的，却让人感觉它是深绿色，品尝出了中国画用墨的神韵；有学生说它不象现在的动画片那样颜色剧烈，却有着诗一样的画面……真是不能小瞧学生的感知美、观赏美的力量。

在我的`教学设计中由于没有把花鸟画与平日里的水彩笔画进展比照，所以学生在创作时，有一个学生竟然似在生宣纸画水彩笔画：在给自己的花鸟画作品匀匀地涂一个底色，他不了解花鸟画“留白”的艺术；还有两个学生在生宣纸上反复涂描，结果作品撕了。虽然在评价环节中有学生点出来，并给了他们适当的建议，但仍弥补了我设计中的缺乏。

在教学设计中，我无视了小组合作的力气，我想假如把每位学生创作一小幅作品改换成一个组创作一张四尺作品，效果会不会更好呢？在我寻问了几位同行的意见后，他们都认为合作完成一幅大作品更震撼，更大气！

一节课不行能十全十美，我的反思仍在进展中，盼望在这不断的反思中，我能清晰地看到自己前行的脚步！

2023年鸟语花香教学反思简短鸟语花香教学反思篇三

上完本节课后，我思索了一个问题，即小学美术课堂要更多的去关注孩子的状态，关注他们喜爱什么？他们盼望从这堂课上得到什么？而教师又能给他们什么？新课改给我们带来了新教材，新教材传达了新课标的三大领域，即学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这说明，教材的功能已经远远超过传递学问的界限，升华为培育人。学生们喜爱的美术课，在新课改的精神下更简单得以表达与实施。对于《鸟语花香》这一课，在教学的过程中为了能更好的表达新课改的新理念，我做了一些大胆的尝试，也有了一些体会与感受，下面结合有关教学片段做一些探讨性的反思。

在这节课中我以审美为核心，结合课的内容为学生创设了一个诗情画意的环境。课堂情境、板书、国画作品、音乐等，使学生都能从中感受到中国美,形成了一个很好的学习气氛。

一、导入局部：课堂一开头我播放水墨动画片导入本课，学生觉得非常好玩，引发了对本节课深厚的学习兴趣，也为之后的教学作下了铺垫。提高了学问的趣味性，打破了传统导入模式，使学生感到很新颖,有助于留意力的集中。

二、新授局部：为了让学生了解中国画以及一些中国画的学问，我搜集了大量的素材，让学生感受中国画的水墨特点。指导学生学习蘸墨法和如何用笔的绘画技法，并再加以练习。中国的水墨画有它独特的表达方式和极具特色的画面效果，不但表达着中国人特有的情怀，更可以说是中国千百年文化传统的浓缩。对水墨画韵味及所形成美感的熟悉是本课的灵魂。本课将带着学生逐步体验水墨画特别的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，熟悉美术的文化性与历史继承性。感受水墨特色，引导学生了解和把握水墨画的表现方法。在表现时不受技法、方法的限制，将自己对物象的熟悉和感受大胆的表现出来。

三、观赏局部：中国画注意人文内涵的渗透，引导学生观赏了中国花鸟画作品，学生在观赏中受到了极大的感染，感受到作品的优雅、感受到中国文化的宏大。有的学生在观赏后说：“我觉得很美，画的像真的一样。”有的学生说：“我觉得很奇妙。”虽然他们在语言表达上很简洁，但他们已经受到审美的熏陶。

三、评价方面：我转变以往的作品评价方式，相对注意成果的展现，学生自己介绍自己的作品，展现自己的作品，学生间相互评价。在用笔用墨的手法上虽显得比拟稚拙，但对于初次接触中国画的小学生来说，已经是特别难得了。为此我实行积极评价的方式，准时鼓舞画的好的、有创意的作品，并用徽章嘉奖课堂表现好、作品好以及在各方面有进步的学生，准时确定学生进步的表现，使学生有信念、有兴趣去学习。

四：在课堂背景音乐的选择时，我注意音乐与课的内容的协调与协作，运用了琵琶曲《琵琶语》这首曲子，这段音乐的运用，能表达古色古香的中国美，为学生供应了一个美的情景，也表达了学科的整合。

经过本节课我发觉还是存在一些缺乏之处：

如课时安排上：这节课在时间的安排上学生实践的时间还可再长一些，应更加留意时间的安排，让学生充分的创作表现。

课中再添加一些嬉戏的方式,让学生在嬉戏中去思索、去学习、去猎取、去表现、去进展。应建立课堂教学的“全程式”评价。让教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、设想创意、课堂作业作全面评价。

经过这节课的教学，我学到了许多，更是留意了在新课改的教学中，强化学生的制造性思维很重要，同时在美术课堂中，教师适时的演示，可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法。

总之通过美术教学活动去唤醒学生对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，到达熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我在不断提高自身美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。

2023年鸟语花香教学反思简短鸟语花香教学反思篇四

1课时

各种材料的纸、彩笔、胶水、剪刀、课件……

1．重点：让学生在学习的过程中体会自主学习的欢乐与创作美妙事物的甜蜜。从小培育孩子喜爱生活的人生态度。

2．难点：在制作“鸟”与“花”的过程中，怎样引导学生充分发挥想象，把自己的奇思妙想表现出来。

在玩中学，在学中乐。

（1）大家都来学一学

生：仿照各种小动物的叫声与动作。

（2）大家都来猜一猜

师：用双手组合的手势表演鸟儿展翅飞行的姿势。

生：我觉得教师做的手势像……，引出“鸟”。

（3）我是鸟儿展翅飞

伴着音乐，师生张开双臂，学做鸟儿展翅飞。

（1）夸夸我的本事

（教师戴上鸟的头饰）

师：我们的本事可大了，那些小鸟儿能说说我们有哪些本事吗？

生：……

（2）夸夸我的漂亮

（我是一只快乐的、美丽的小鸟，你瞧！）

师：示范从自己的穿着入手，夸夸我这只鸟儿是多么的漂亮。

生：仿照教师的说法，夸夸鸟儿多么美丽。

（3）揭题

观看《鸟的天堂》的影片片段，提醒课题“鸟语花香”。

（4）假设我是花儿

师：有鸟儿的地方就有花，小鸟飞来了，花儿该怎么欢送鸟儿的到来呢！

生：发表“假设我是花儿，鸟儿飞来了，我会……”的演说。

（1）电脑展现各种“鸟儿”“花儿”的图案。

观赏并沟通各自感受。

（2）以小组活动形式，沟通对“鸟儿”“花儿”形象设计的大胆创想。

（3）引导学生结合课本中的制作方法，鼓舞自主动脑、创新实践。

（4）布置“鸟语花香”的背景，营造嬉戏的气氛。

（5）我们的生活多美妙。

戴上自己制作的头饰，伴随着鸟儿欢快的叫声，自由的表演。

（1）相互推举班中“小百灵”和“小金花”

（2）观赏漫画

出示漫画《不见了》

师：我们的生活多么美妙，我们生活在鸟语花香的世界里该是多么的幸福，然而……，请小朋友们结合这张漫画，谈谈自己的感受。

生：……

（3）在歌声中完毕本课

花儿爱阳光，鸟儿爱蓝天。

我们爱生活，拍手把唱歌。

新课改给我们带来了新教材，新教材传达了新课标培育目标的三大领域，即根底学问和根本技能，情感、态度、价值观和学习过程与方法。这说明，教材的功能已经远远超过传递学问的界限，升华为培育人。学生们喜爱的美术课，一些新课改的精神相比之下更简单得以表达与实施。因此在与同学一起学习一年级新教材的过程中，无形之中感觉到：走在新课改第一线的美术教师必需树立起新的教材观，转变观念才能适应进展的需要。

对于美术新一册中的《鸟语花香》这一课，在教学的过程中为了能更好的表达新课改的新理念，我做了一些大胆的尝试，也有了一些体会与感受，下面结合有关教学片段做一些探讨性的反思。

在导入局部，我设计了大家都来学一学；大家都来猜一猜；我是鸟儿展翅飞这三个教学环节。

以活动的形式导入本课，让每个学生开心的，主动的参加到新课的学习中来，是我在导入局部设计的意图。新课程中要求在课堂中尽可能为每个学生供应展现自我的时机与空间。从学生们积极热闹的表现中可以看出，这个教学尝试是胜利的。在轻松的学习活动中培育了学生对美术的兴趣与爱好。

在进展局部，我设计了夸夸我的本事；夸夸我的漂亮；观看《鸟的天堂》片段揭题；假设我是花儿这四个教学环节。

用拟人的手法创设情境贯穿整个进展局部，潜移默化的激发学生喜爱自然界中的小鸟与花儿，到达自我教育的目的。这是我设计的初衷。在学习的过程中学生纷纷举手发言，“自吹自擂”一番，一个个精神抖擞，自信的种子开头在学生幼小的心灵生根发芽。在假设我是花儿这个教学环节中，学生为迎接小鸟的到来，表演了怎样来迎接我们的朋友的礼仪，在美术教学的同时渗透了中华民