王晓黎优秀案例《美丽的小兴安岭》

【2022年5月—“2022年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学课例评比二等奖-一-三年级下册《美丽的小兴安岭》】【案例名称】《美丽的小兴安岭》教学案例山东省实验小学王晓黎【案例背景】《美丽的小兴安岭》这篇讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，体会用词造句的准确，学习作者观察和表达的方法。三年级学生处于低中学段的过渡阶段，需要更有针对性的课堂学习。教学中本课四个平行段落，带领学生学习、总结一段的学习方法后，利用学习平台下发其它段落，小组合作学习后交流汇报。从而了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。借助四个季节的微视频体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。“一对一智慧学堂”的应用为学生的学习方式打开了一扇窗，给学生提供了灵活的选择权利，智慧教室带来了更及时的交互教学，推动了学生的个性化学习。【完整教案】《美丽的小兴安岭》教学设计【教学目标】认识“浸、缕”等10个生字，会写“汇、献”等14个生字，写好左窄右宽的字。2.正确读写“嫩绿、汇成”等词语，用查字典、联系上下文的方法理解“葱葱茏茏、密密层层”。3.体会文中ABAC式和AABB式词语的表达效果，并能积累和拓展。4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。5.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。6.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。【教学重点】1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。【教学难点】感受小兴安岭四季的美丽，体会作者用词的准确。【教学时间】两课时【教学过程】第二课时一、导入新课，齐读课题上节课，我们初读了23课，这节课我们继续学习，请大家齐读课题。二、复习巩固，回忆旧知1．检查字词，听写词语。师：下面老师先来检查一下同学们的字词掌握情况。请同学们拿出听写纸，开始听写。【设计意图】学生听写“视线、药材、欣赏、献出”四个易错词语，听写过程中提示学生注意写字姿势。学生写完后老师巡视并选取有代表性的听写纸拍照上传，利用白板让学生从书写正确、规范两方面来评价学生听写情况。利用PIAD拍照上传，然后让学生点评，方便、快捷，更有针对性。2．进行课堂检测，检查初读情况。过渡：字词同学们都掌握了，上节课学习的其它内容你们都会了吗？请大家完成检测。【设计意图】此环节从多音字、理解词语意思、整体感知课文内容等方面出了5道检测题，检查上节课学生初读课文，整体感知情况。学生在学习终端完成自主检测后提交，教师根据实时数据分析进行有针对性的讲解。这样就真正实现了课堂上的实时交互，提高了随堂检测反馈的时效性，使复习巩固环节更有针对性。3．回忆课文内容师：通过上节课的学习，小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生：小兴安岭美丽、富饶、景色优美。）师：你能用课文中的句子来说说吗？读句子。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书花园、宝库）师小结过渡：小兴安岭一年四季景色美丽，下面让我们先走进春天的小兴安岭吧。三、走进四季，赏析美文（一）走进春天1.请同学们自读课文，看看作者向我们介绍了哪些景物？在电子书上圈出来。读读句子，体会体会小兴安岭的春天哪里最美。2.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。预设：生1：春天到了，天气变暖和了，树木都发芽了。生2：春天万物复苏，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。师：从“抽出”你能体会到什么？生1：春天树木长得特别快。生2：树木生命力很旺盛。师：一个“抽出”不仅让我们体会到春天树木快速而有力地生长，更体会到作者用词的准确、生动。（板书：用词准确）指名读一读。3．那么春天的“积雪、小溪”又美在哪呢？预设：生1：春天，天气变暖了，山上厚厚的积雪在阳光的照耀下慢慢地融化了。生2：雪水融化了，从山上流下来汇成小溪。生3：小溪静静地淙淙地流淌着，在寂静的森林里好像一曲动听的歌。师：冰雪融化，溪水淙淙，静中有动，多么美好的画面，谁来读读。生读。4.师过渡：小动物也感受到了春天的气息，你看，谁来了？生1：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。生2：春天到了，天气渐渐变暖和了，小鹿也出来活动了。生3：课文说小鹿在溪边散步、还侧着脑袋欣赏自己的影子，用拟人化的手法写出小鹿的可爱，也体现了春天的美好。师：谁能把小鹿的活泼可爱读出来。（指名读）5.师：树木、积雪、小溪、小鹿这构成了小兴安岭生机勃勃的春景图。谁愿意配着音乐来读一读。6.总结学习方法。师：请同学们回忆一下刚才我们是用什么方法学习的春天这一自然段。学生总结：读读课文，圈出课文写了哪些景物。读读句子，说说这个季节的小兴安岭美在哪里？并抓住重点词语体会作者用词的准确。有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。【设计意图】本环节利用电子白板展示PPT：春天这一部分的文字和图片。利用电子教材学习春天这一自然段，学生可以选择不同颜色、不同粗细的笔进行圈画。方便、快捷。（二）小组合作学习师：请同学们用刚才学习的方法选择夏、秋、冬中的一个季节小组合作学习。（下发三个自然段内容，学生在组长的带领下小组合作学习。教师巡视参与学生的合作学习并给与指导。）（三）交流汇报。夏天生1：同学们下面由我们组的同学来汇报一下我们的学习收获。通过读课文我们知道了夏天作者主要写了树木、雾、太阳、野花。生2：我来读读写树木的句子。我们觉得这一句写出了夏天树木长得特别茂盛。葱葱茏茏的意思是草木苍翠茂盛的样子。密密层层的枝叶，密密层层是说枝叶密密麻麻的一片挨着一片。这两个词写出了树木的茂盛。这一句中的“封”用的很好，封就是包住，夏天森林里的枝叶太茂盛了，又多又密又厚，蓝蓝的天空都被遮住了。师：一个“封”字形象的写出了树木枝叶遮天蔽日的景象。谁来读读，指名读。接着汇报。生3：这一句写出了小兴安岭早晨的雾很大，浸就是泡的意思，说明森林里到处都是雾。“乳白色、浓”告诉我们雾不仅大而且还特别浓。师：置身于这样的浓雾中你有什么感觉？（生答）浓雾给小兴安岭增添了神秘的色彩。生4：太阳出来了，阳光很强烈，像利剑一样，这是个比喻句。草地上的鲜花五颜六色，什么样的都有，草地成了天然的大花坛，非常美。我们合作着读一读。（小组合作朗读）师：通过同学们刚才的交流汇报我们感受到小兴安岭的夏天树木茂盛、浓雾缭绕、鲜花盛开，给我们带来了和春天不同的美。秋天的小兴安岭又是一幅怎样的景象呢？哪一组同学来汇报？秋生1：课文写了树叶、山葡萄、榛子，还有人参一些名贵的药材。生2:秋天白桦、栎树的的叶子都变黄了，松柏不怕冷，还是那么苍翠。秋天的小兴安岭一定是五颜六色的，我觉得很美。树叶不仅五颜六色，他们飘落的样子也很美。我从“秋风吹来，落叶在林间飞舞”，体会到的。飞舞让我们感觉到树叶像一只只蝴蝶一样在树林间跳舞，红的、黄的，真是太美了。师：“飞舞”既表现了落叶随风舞动的情景，又表达了一种快乐的心情。生3：小兴安岭像个慷慨的老人，把它丰富的物产无私的奉献给大家，酸甜可口的葡萄，榛子、蘑菇和木耳，还有人参等名贵的药材，通过查找资料我知道还有灵芝、黄芪等药材。同学们你们还有什么补充吗？师：查资料也是理解课文的一种好方法。通过查资料，王老师了解到秋季的小兴安岭光山野果就有30多种，山野果也有20多种，还有很多名贵的药材，小兴安岭无边的森林尽是宝藏。所以课文中说它是一个巨大的宝库。生4：同学们让我们合作着来读一读吧。师小结：这组同学合作学习得认真，交流汇报得精彩，把掌声送给他们。秋去冬来，冬天的小兴安岭又有什么吸引你们的呢？冬冰天雪地的冬天，又会有什么吸引你的呢？哪一组的同学喜欢冬天的小兴安岭。生1：冬天的小兴安岭是个冰雪的世界，太漂亮了。生2：我特别像冬天去小兴安岭看看，那里的雪厚厚的，常常没过膝盖，可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。师：冬天的小兴安岭雪花飞舞、银花满地，也无比的美丽。生3：小动物们因为天太冷，都躲到洞里去了。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏的松子过日子，有时还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。师：动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！【设计意图】在自主学习、交流汇报环节，将课文内容下发到学生终端，学生以小组为单位讨论学习，按要求在组长的PIAD上圈圈画画，再由组长完成提交后，进行交流汇报。在这个过程中，每个小组可以自主选择想要学习的段落，圈画内容可以在PIAD上根据交流讨论随时修改，并能即时呈现在白板上，方面进行交流汇报。电子书包的使用让小组合作学习如虎添翼，学生的合作探究更自主，更有趣，更高效。四、总结全文1．同学们刚才我们跟随作者在课文中欣赏了小兴安岭一年四季的美景，你最喜欢哪个季节的小兴安岭？想亲眼去看看吗？那么你喜欢哪个季节就去欣赏哪个季节的美景，老师有个要求，一边欣赏一边给这个季节配上解说词。2.学生看微视频并给这个季节配上解说词。【设计意图】此环节给学生推送了小兴安岭四季的微视频，学生可以选择自己喜欢的季节观课，这样学生不仅获得了自主选择学习的机会，而且在学习过程中可以根据自己的情况，选择一次或多次观看视频，在观看过程中可以随时暂停，更适合每个孩子的真实的学习情况。而看着视频配上解说让学生可以在美丽的画面感染下，入情入境地朗读，并能在课堂上及时展示，让学生的学习更有成就感。2．哪个同学想给大家来展示一下。生展示。师：听了你的解说，有机会老师一定选择冬天去小兴安岭看一看。3．师：同学们今天我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，小兴安岭景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。让我们再来读读这段话把美丽的小兴安岭永远留在我们的记忆里。生齐读。（屏幕出示课文最后一段。）五、布置作业师：同学们我们的家乡也有很多风景优美的地方，课后同学们也来写一写家乡的一处美景吧。板书设计：23美丽的小兴安岭花园用词准确宝库抓住特点【案例分析】本节课是人教版三年级语文上册第六组《美丽的小兴安岭》的第二课时，本节课的成功之处主要是根据学生的具体学情，在三个环节巧妙利用电子书包，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，突出了学习的个性化特点。1．复习检测：反馈更及时作为第二课时，通常由复习导入，本节课也不例外。但区别于以往的复习巩固环节，我们依托“智动课堂”这一平台，采用下发随堂检测的方法对学生上节课初读课文的掌握情况进行检测。其最大的优势就在于，检测结果可以在白板上实时呈现，并能对每一小题的答题情况做出统计分析，这样，作为老师，我就能根据每道题的对题率，进行及时有效的讲解，比如，对错误比较集中的，就可以重点讲解；也可以根据统计结果，选择答对的同学来讲解。这样就真正实现了课堂上的实时交互，提高了随堂检测反馈的时效性，使复习巩固环节更有针对性。2．圈圈画画：合作更高效构建高效课堂的过程中，我们坚持以生为本，在日常学习中就注重培养学生自主探究、合作学习的习惯和能力，因此，在本节课讲读课文环节，我引导学生学完春季的小兴安岭后，放手让学生利用抓重点词句的方法，采用小组合作的形式来学习夏、秋、冬的部分。我将课文内容下发到学生终端，学生以小组为单位讨论学习，按要求在组长的PIAD上圈圈画画，再由组长完成提交后，进行交流汇报。在这个过程中，每个小组可以自主选择想要学习的段落，圈画内容可以在PIAD上根据交流讨论随时修改，并能即时呈现在白板上，方面进行交流汇报。电子书包的使用让小组合作学习如虎添翼，学生的合作探究更自主，更有趣，更高效。3、自主选择：个性更凸显在朗读训练方面，电子书包的使用突出了个性化学习