荷叶圆圆 省赛获奖

《荷叶圆圆》教学设计

教材简析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

设计理念

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

3、在美读课文中，培养学生语感。

教学目标

1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

课件、头饰、词语卡片

教学过程

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入

同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天将笑盈盈地走来。今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）

2、识记“荷叶”二字。

啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意横平竖直，横短竖长，这一横要压着横中线。（生书空“叶”字）

3、指导书写“叶”：范写——生写（在课本上完成先描后写）——课后我们要评出书写小明星。

4、揭示课题。

导语：看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！

师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。（边写边说）

5、同学们，你们喜欢荷叶吗？（喜欢）老师告诉你，不但你们喜欢这些可爱的荷叶，老师也喜欢！而且还有一些小伙伴们也喜欢荷叶。同学们，同学们，你们想认识这些小伙伴吗？（想）好，今天，咱们就来学习这篇课文，看看是哪些小伙伴？请大家齐读课题。6、

请同学们先自读课文。多媒体出示（学习小建议）二、学习生字，词语。

导语：在学习这篇课文之前，让我们先来认识一下生字宝宝，然后带着生字宝宝一起去认识喜欢荷叶的小伙伴。

课件出示本课要求认读的生字与词语。a、指名读，师正音。b、指名读，其他学生跟读三遍。ｃ、课件出示不带拼音的生字词，学生认读、齐读。三、整体感知课文内容。（课件出示课文14）

同学们真棒！我们和生字宝宝一起去课文中寻找喜欢荷叶的小伙伴吧！1、先听老师读，同学们认真听，(课件出示15)并在课文中圈出喜欢荷叶的小伙伴。2、学生举手发言，都有哪些小伙伴。(相机出示课件16)小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿3、学习第一自然段。它们为什么喜欢荷叶呢？我们先听听小水珠是怎么说的？（课件出示17）指学生读。a、你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示18）b、想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。（课件出示19）(指名读，挑战读，共2-3名)

小水珠为什么喜欢荷叶？(因为它把荷叶当作自己的摇篮。)4、学习第2自然段。

那小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？我们听听它是怎么说的？

（课件出示20）

指学生读。

①理解“停机坪”。

师：同学们见过停机坪吗？（课件出示21停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。在这宽敞的停机坪上，小蜻蜓是多么的快乐多么的自由啊，它开心的说到：“荷叶……”（引读，齐读）（课件出示22）

同样的方法学习小青蛙和小鱼儿。（相机课件出示23、24）

5、小结：现在同学们知道喜欢荷叶的小伙伴是谁了吧。它们是。。它们为什么喜欢荷叶？

（课件出示25）

6、拓展：你为什么喜欢荷叶呢？你会对荷叶说些什么呢？（课件出示26、27）7、有感情地齐读课文。四、指导书写现在是书法天地时间。（课件出示28）同学们能把这些字写得漂亮吗？指导书写。（相机出示课件29~34）五、布置作业

1、生字、词。

2、背诵课文。

板书设计