高中数学《循环语句》说课稿新人教A版必修3

《循环语句》讲课稿各位老师：今日我讲课的题目是《循环语句》，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第二节，课时安排为一个课时。下边我将从教材剖析、教课目的剖析、教课方法与手段剖析、教课过程剖析等四大方面来论述我对这节课的剖析和设计：一、教材剖析1．教材所处的地位和作用本节课主要内容是两种循环语句。学生在前面已经学习了算法的三种基本构造的框图，学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句，这些都是学习本节内容的知识基础。本节在教材中起着承前启后的作用。一方面把框图转变为语言，将循环构造在计算机上实现，另一方面为学习较复杂的流程图打下基础。本节课对学生算法语言能力、有条理的思虑与清楚地表达的能力，逻辑思想能力的综合提高拥有重要作用。2．教课的要点和难点要点：理解for语句与while语句的构造与含义，并会应用难点：应用两种循环语句将详细问题程序化，搞清for循环和while循环的差别和联系二、教课目的剖析1．知识与技术目标：初步掌握三种不一样的循环语句的形式、履行过程和比较对循环语句的作用。2．过程与方法目标：经过本节课的教课，培育学生剖析问题，解决问题，创建性思想的能力和自学能力。3．感情,态度和价值观目标在学习过程及解决实质问题的过程中，尽可能的用基本算法语句描绘算法、领会算法思想的作用及应用，增进对算法的认识，形成优秀的数学学习感情、踊跃的学习态度。三、教课方法与手段剖析1．教课方法：充散发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采纳启迪式，并按照顺序渐进的教课原则。这有益于学生掌握从现象到实质，从已知到未知逐渐形成观点的学习方法，有益于发展学生抽象思想能力和逻辑推理能力。2．教课手段：经过各样教课媒体（计算机）调换学生参加讲堂教课的主动性与踊跃性。四、教课过程剖析1．复习引入复习循环构造，目的是承前启后，以旧引新，一方面惹起学生对旧知识的回想，另一方面为引入循环语句作铺垫。操作方法：师生共同在黑板上画出框图例1.设计一个计算123直到型

,并对要点适合重申。100的算法并写出相应的框图。当型开始开始i1i1S0S0SSiii1ii1SSii100?Noi100?YesYesNo输出输出S结束结束复习的时候经过发问的方式重申要点，学生经过对照，发现差别。探究新知经过上边的两种循环构造程序框图，引出今日所要学习的两种循环语句，他们分别对应于程序框图中的两种循环构造，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）两种语句构造。即WHILE语句和UNTIL语句。下边就向学生们介绍这两种语句的一般格式，并在相应地点作出对应的程序框图。以后发问：经过比较，大家感觉WHILE型语句与UNTIL型语句之间有什么差别呢？（学生独立思考，沟通议论、教师予以提示，点拨指导。由特别到一般培育学生的察看、归纳、归纳能力）3．例题精析例2把例1的直到型循环框图转变为程序。教师将直到型语句写在直到型构造旁边，并连线，告诉学生，这就是直到型循环语句。经过这样的训练，使学买卖识到程序和框图是一一对应的，写程序只要把框图翻译成相应的语句即可。而且对循环语句有了一个大概的印象。能够培育学生的观察能力和对照能力例3．求平方值小于1000的最大整数.（WHILE型）语句的理解4.讲堂小结⑴循环语句的两种不一样形式：WHILE语句和UNTIL语句（另增补了For语句），掌握它们的一般格式。⑵在用WHILE语句和UNTIL语句编写程序解决问题时，必定要注意它们的格式及条件的表述方法。⑶循环语句主要用来实现算法中的循环构造，在办理一些需要频频履行的运算任务。如累加乞降，累乘求积等问题中常用到。(经过师生合作总结，使学生对本节课所学的知识构造有一个明确的认识，抓住本节的要点。)5.部署作业必做：设计一个计算1399的算法，画出程序框图，写出相应程序。123n选做：设计一个计算234n1的算法，画出程序框图，写出相应程序。[设计企图]课后作业的部署是为了查验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实质接受状况，并促进学生进一步稳固和掌握所学内容。对作业实行分层设置，分必做和选做，利于拓展学生的自主发展的空间。6．板书设计屏幕投影直到型框图i=1直到型语句