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文档简介

《争吵》说课稿各位评委老师：下午好！我说课的题目是《争吵》。下面我分七大部分介绍一下我对这一节课的设计思路。一、课程标准和教材分析：（一）教材分析：《争吵》是语文版小学语文四年级上册第五组的一篇课文，本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活展开。这篇课文围绕“我”和克莱蒂之间因本子弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。（二）课程标准对这一学段的阅读教学目标要求是：1、能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词语在表情达意方面的作用，初步学会默读，能对文中不理解的地方提出疑问，能借助字词典和生活积累，理解生词的意义。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3、能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。二、教学目标和教学重难点：结合课程标准和教材特点，通过本节课的学习，要求学生达到以下目标：（一）知识与能力方面：1、会认本课13个生字，会写14个生字。正确读写“诚心诚意、缘故”等词语。2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。（二）过程与方法方面：采用唤起学生记忆法，读议结合法，探究讨论法，合作学习等方法来完整的呈现整个教学过程，体现学生的自主合作探究及评价在教学中的作用。（三）情感态度价值观方面：能够体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。根据以上内容，确定本节课的重难点是：教学难点是：体会人物心理的变化。重点是联系课文内容，体会最后一段父亲说的话的含义。三、教法和学法“教学有法，教无定法”，坚持以学定教“以文为本，以生为主，以学定教”的教学思想，在教学中：教法上，首先利用多媒体及课堂生成资源创设多种教学情境，在轻松愉快的氛围中激发学习兴趣，激活主动参与探究的欲望，使他们能够更好更快更准更深的把握教学上的重难点，从而深入的理解课文内容。其次，根据文本特点，确立以读为主线，读议结合，以多种形式的读与不同角度的启发，引导学生边读边想，深入文本，感受文字背后的思想，从而突破重难点。同时，教师要运用艺术性的教学语言组织课堂，让课堂富有吸引力，充满活力。学法上，在老师创设的情境下采用读书法，小组合作，读议结合，自主探究的学习，以自己喜欢的方式参与学习，在与人合作交流中学知识，学方法，以提高自己的能力。为更好的实施教学，特做好以下准备：四、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：提前阅读《爱的教育》这本书，预习好课文。五、教学时间：两课时本课在两课时内完成，下面我介绍一下第一课时的设计思路。六、教学过程：（一）创设情境，激趣导课。【根据心理学原理，我利用直观手段来渲染气氛，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，用生活中常见的实例来唤醒学生的心理体验，产生良好的阅读期待。】我是这样设计的，上课伊始，我先播放一段课间活动时两个同学争吵的视频，让学生观看。然后教师引导学生：“同学们，清官难断家务事，同学之间发生争吵是难免的事，你遇到了这样的问题时，是怎么做的？

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