培养学生的数学创新思维初中数学课程标准

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社会进展日新月异，课程改革如火如荼。创新思维的培养是中学阶段落实素质教导的重要标志,又是我们在每一个教学环节中理应贯彻的指导思想。从心理学与学识论的角度来看，教学的过程分外适合素质教导的要求，它能创造出培养创新才能的条件，能担当起培养学生创新意识，创新精神和创新才能的重任。我认为，在数学教学中培养创新才能要做到一下几点：

一、建立新型师生关系，营造创造性思维环境

首先，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立新的教学方法和思路,营造创造性思维的环境。在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适合于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新才能健康进展的宽松的教学环境。课堂上应创设学生自己的空间，崇敬学生的爱好、天性和人格，以对等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教导教学过程中能够与教师一起参与，教和学中，做学习的仆人，形成一种宽松和谐的教导环境。其次，要不吝啬表扬语言的使用，并高明地运用到学生的身上。理应兼顾每一个学生，最大限度调动学生的学习的积极性。使学生在轻松和谐的学习空气中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高资产--学识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创新思维的火花。

二、设置问题情景,引发学生创新思维的意识

俗话说：“学起于思，思起于疑。”引导学生以思质疑。在数学教学中,创设问题情境可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，沟通学识内在联系，让学生体验实践。所以,用心设计数学情景是培养学生创新思维的重要途径。教师设计开放性问题为学生供给主动探索和察觉的条件，让学生在动眼、动手、动脑、动口中主动学习，例如通过学生主动参与课堂“过程”教学、培养学生对繁杂问题的判断才能和培养学生的课堂总结才能，使他们真正掌管学识，提高综合解题才能，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，这也使学生的创造性思维得到充分的磨练和进展，最终达成全面提高学生创新素质的目的。

三、培养学生的创新思维，应擅长应用现代教导技术

现代教导技术是信息社会的必然产物，为培养学生的创新精神供给了技术支持。充分运用现代教导技术，不仅能增大课堂教学容量，优化教学布局，实现资源共享，还能巩固学生兴趣，激发探索精神。譬如因特网和多媒体的运用，在学习函数、立体几何、解析几何等内容时，利用现在教导技术演示旋转体的形成过程，现象直观，生动好玩，学生易于采纳，印象深刻，拓宽了学习的时空，开发了课程资源，尤其是数学课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。而这无疑给数学课堂教学改革注入了崭新的血液，为变更传统的提防认知、灌输、封闭的数学课堂教学模式供给了新思路，所以培养学生的创新思维，我们要积极地运用现代化教导技术。

四、培养发散思维，促进创新思维的进展

发散思维才能是指擅长从同一对象中产生多种分化因素的才能。发散思维富于联想，思路广阔，对已知信息举行多方向，多角度的联想，从而能察觉新学识，提出新问题，得到多种解答和结论。在数学教学中可通过典型例题的解题教学及解题训练，尤其是一题多解、一题多变、一题多用及多题归一等变式训练，达成使学生稳定与深化所学学识，提高解题技巧及分析问题、解决问题的才能，巩固思维的生动性、变通性和独创性的目的。数学的创新教导不光是为了传授现有的数学结论，更重要的是在老师的引导下，学生能主动探索，从亲历学识的发生、进展、变化过程中察觉喜悦，激发兴趣，让学生养成用查看、联想、类比的方法去解决问题的习惯，提高思维的创新才能。

综上所述，在数学科教学中开展创新教导，目的在于培养学生的各种思维才能、应用学识的才能和实践才能及培养学生的创新精神。这就要求我们要大胆抛弃的传统教学模式，不断更新教学观念、提升教学模式，创造一个良好