《云房子》教学设计15篇

Word第第页《云房子》教学设计15篇《云房子》教学设计1

一、谈话导入

1、都说咱们班的同学最爱观看了，那你们在生活中都见过那些房子？

大家可真是爱观看有细心的好孩子。今日我们要来熟悉一种奇妙的房子，这种房子和我们平常见的房子一点都不一样——它是用云做成的。这节课我们就来学习第22课《云房子》。

房子的房是一个生字，请大家伸出手来，和老师一起写。上面的户字头要写的小，下面方的横要写得长。

下面请同学们齐读课题

3、看到这个课题，你想知道什么？

〔云房子是谁造的，怎么来的，什么样的、云房子可以住人吗？…〕

〔小结，主要看一下这三个问题〕〔边说边板书问号〕

二、初读课文，整体感知

1、一读

同学们提出的问题真有价值，答案就藏在课文中，爱动脑筋的你们，是情愿我告知大家还是自己去发觉？

那就快快打开课本133页自由朗读第22课云房子吧。肯定要读准字音、读通句子，边读边圈诞生字词。

2、检查生字词

⑴出示生字词

我发觉同学们都圈了这些生字词，先试着读一读吧。

⑵你肯定已经和这些生字词成了好伴侣了吧？谁情愿读给大家听听？

提读〔重点强调平翘舌音、轻声、叠声词等〕

读得都很好，看看这个字，来不及的及谁会写？它由几笔组成？第一笔是什么？〔撇〕其次笔是？〔横折折撇〕〔边说边范写〕

3、二读〔放字归文〕

要是这些生字词都放到课文中去，你还熟悉它们吗？先试着读一读。这一次可要对自己提高要求了：不仅要正确还要流利，把难读的句子多读几遍。

大家读得真仔细，刚刚呀，我发觉有的同学在这么几个句子上下了不少的功夫，这几个句子你能读好吗？自己先来练习一下。

出示长句子：

⑴刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

⑵小鸟们快乐极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。

⑶天空像洗过一样洁净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

谁能试着读一读第一句？

读得很流利，这个句子比较长，听老师读一读好吗？谁再来试一试？

〔其次句同样方法，三句，这一次老师不读了，谁来读一下？〕

4、三读

⑴句子读得可真棒，课文读得怎么样呢？咱们找几个同学读一读。其余的同学边听边想咱们开头时提到几个问题。〔边说边指板书的问号作为提示〕

谁来读？

⑵开头时提出的这么几个问题：云房子是谁造的…‥你通过读书已经解决了吗？

谁来说说小鸟是什么时间造的？你从哪里知道得？〔板书：雨后有云〕

是谁造的云房子？〔板书：小鸟造房，造房的造也是生字，请伸出手来跟我一起写，要先写里面的告，要写的小，后写外面的走之儿〕

云房子是怎么样的？〔边说边板书秀丽〕

⑶除了这几个问题，你还从这篇课文中知道了什么？

〔后来云房子怎么样了呢？你是从哪知道的？这时候的天空又是什么样的？〕

板书：风吹云散

5、总体感知课文

大家的收获真不少，那么这篇课文主要讲的是什么呢？

〔小鸟是什么时间在哪里造的房子，后来云房子怎么样了，这时候的天空又是什么样的？谁能把它们连起来说一说〕

老师指板书引导写生进行总结

小鸟造房

风吹云散

是啊，雨后不久，天空还有一些白云，小鸟们造了很多云房子，后来云房子被风吹散了，只剩下笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。

三、细读课文，精品细悟。

1、过渡

雨后不久的天空是什么样子的呀？就让我们插上想象的翅膀飞到天空中看一看当时的情景。请大家闭上眼睛边听边想像当时的情景。

出示文字

老师配乐读第一自然段。

请睁开眼睛吧，刚刚你看到了什么？

〔有云

你从哪里知道？

有一些就留在天上了〕点出一些

〔刚刚、来不及、一些〕

刚刚下过雨，蓝天上飘浮着朵朵白云，这样的情景怎么样？

〔很美〕

谁能把自己的感受读出来？

2、细读二自然段

⑴过渡：你的声音可真悦耳，有这样美的情景、这样美的声音，看，把谁也引来了？〔出示小鸟图片〕

小鸟们看到这样美的情景，这么多的白云会说些什么？

〔美、很美、“哇，这么多白云！我们来造云房子。”〕

是啊，小鸟的感受和大家一样，它也忍不住发出了赞美，

出示文字：“哇，这么多白云。我们来造云房子”

谁来替小鸟说一说？

〔好：听得出，你是一只特别兴奋得小鸟；你为什么这样兴奋？由于有白云。

不好：你觉得小鸟们的心情怎么样呢？小鸟会怎样说这句话，请你再来试一试好吗？

范读“哇，这么多白云。我们来造云房子”小鸟们多兴奋呀，你再来试一试吧。〕

一起读吧。

⑵过渡：小鸟们的心情多急迫呀，你看，不一会儿，云房子就造好了，小鸟们究竟造了哪些云房子，这些云房子怎么样呢，请同学们自由朗读其次自然段，边读边画出有关的句子。

a小鸟们都造了哪些云房子？这些云房子怎么样？谁来读读你画的句子？

大家喜爱这些云房子吗？

〔喜爱〕

b你最喜爱哪一种？，把它读出来。

〔大冬瓜那样的，大冬瓜是什么样的？为什么喜爱它？

你能把大冬瓜傻傻的横着那种忠厚可爱的样子读出来吗？

谁能加上动作来读一下吗？〕

〔花儿的，你为什么喜爱它？〔美〕美在哪？从哪知道？你能加上动作读一下吗？〕

〔小的，这个小房子究竟有多小？只能住进一只小麻

能住几只小麻雀？〔一只〕一只什么样的麻雀？要是一只大麻雀住进去了呢？再来读读好吗？〕

〔楼房和礼堂，直接带动作〕

c这些云房子可真好玩，老师也特别喜爱他们，也想读读，大家给我一次机会好吗？

能帮我配上动作吗？

d你们的动作可真好，我仿佛就站在云房子的中间，

你们觉得这些云房子怎么样？

板书：可爱、秀丽；

你们看云房子有的大有的小，有的高有的宽，它们的样子怎么样？

各不相同。

e这些云房子是那秀丽、可爱、各不相同，大家是那么的喜爱它，谁能把自己的感情读出来，要是能不看课本再加上动作，那可就太棒了，自己先练习一下。

找读

〔你介绍得真不错每一个云房子都有自己的特点；

你是用一种语气来介绍这些云房子的，面对这些各不相同的云房子，我们的语气是不是也得讲究点改变？谁再来试一试〕。

四、造房子

小鸟们造的房子真奇怪，假如你是一只小鸟，你会造什么样的云房子？

五、小节

云房子造好了，小鸟们又会产生那些奇妙的想法呢，咱们下节课再学。

六、描红

请同学们下课后仔细做课本136页其次题：按笔顺描红，肯定要看清笔划挨次再描红。

《云房子》教学设计2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、了解雨后天空的秀丽景色，培育同学喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

教学重难点：

引导同学进入课文所描写的雨后天空的秀丽景色，在读中感悟到自然界的美妙与和谐。

教学预备：

多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入

师：小伴侣猜猜老师给你们带来了什么礼物？〔出示课件：蓝天白云图〕，你在图上看到了什么？

是啊！白云是我们常常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今日我们就一起来学习《云房子》，“房”是个生字，老师教写“房”字。

齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小伴侣提的这些问题课文里都有答案，只要认真读书，就能解答，如今就请小伴侣们打开书本，自由地朗读课文，留意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想方法把它读通。

二、检查读书状况

1、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。

2、指名分段读课文，师生评价。

三、细读课文

1、刚刚小伴侣提的两个问题有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题再认真默读课文，默读时可把答案画出来。

2、师生沟通：

〔1〕云房子是谁造的？

师：一群小鸟飞过来了，它们看到天空里这么多的白云是怎么说的？〔出示：哇，这么多白云！〕谁能读好这句话？

〔2〕读到这儿老师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？〔指名读第一小节〕，原来这么回事啊，你们真了不得，能联系上下文来帮老师解决疑点啦！

〔3〕小鸟们在蓝湛湛的天空中自由翱翔着,看着一朵朵雪白的云霞，心里会想些什么？

〔出示：我们来造云房子〕

〔4〕可爱的小鸟们说干就干，它们不一会就造了很多幢美丽的云房子，想去参观吗？请小伴侣打开书，读读课文的其次自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜爱的云房子多读几遍。

〔5〕沟通：小鸟造了什么样的云房子？

〔6〕谁情愿读读你最喜爱的云房子？为什么喜爱？指名读，再评议。

3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜爱的云房子？同学自由设计云房子。

4、你们造了什么样子的云房子？先在小组里沟通，再全班汇报

5、我会想：

〔1〕我的云房子可美丽了！它们有的像〔〕，有的像〔〕，还有的像〔〕；

〔2〕我们的云房子各种各样，有的像〔〕，有的像〔〕，还有的像〔〕。

6、云房子真多啊！如今我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。

a、小喜鹊你好！我造了一幢特别美丽的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！

b、有小鸟邀请我吗？

c、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！

师：天色不早了，小鸟们该回家了，刚刚小鸟们你说你的，我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”，〔指名读〕

〔3〕去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？如今就让我们班的小鸟们带着欢乐的心情读一读三四两段吧！突然，呼啦啦吹来了一阵风，小伴侣们认真看发生了什么事啦？〔出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？〕你们觉得惊奇吗？小鸟们也觉得很惊奇，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天〕

7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？

四、迁移拓展

今日我们一起观赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“秀丽的云”活动。

《云房子》教学设计3

一、复习导入

1、小伴侣们，今日我们连续来学习童话故事〔指黑板〕生齐读。

小伴侣，云房子美吗？是啊！这么美的云房子，我们再来美美的读读课题！

2、上节课，我们熟悉了不少词语伴侣，谁来和他们打声招呼？

作客玩耍来不及

突然洁净一阵风

呼啦啦笑眯眯水汪汪

1、谁来读这三个词语宝宝？我们要留意“耍”的读音，它是一个三拼音节，要读准小伴侣们一读。你读得很精确，“玩耍”的“耍”要读准，小伴侣们一起读。真棒，咱们一起读。听出问题了吗？〔举手动作〕你的耳朵真灵。

2、谁熟悉这三个词语？这儿的三个生字，“然”和“阵”是前鼻音，“净”是后鼻音。谁再来读一读这三个词语？

3、小伴侣们，自己读一读，想想这些词语的意思，能读得更好吗？大家来试试？

下面啊，我们来开火车读，我的火车往哪儿开？我的火车往这儿开。火车火车拐个弯。

4、小伴侣，词语学得真棒，信任你们的课文能学得更好，如今就让我们再次走近这群小鸟，一起到云房子里去逛逛？

打开课本，自己轻声地读一读课文，想一想小鸟们造出了哪些秀丽的云房子呀？

二、学习1、2小节

1、挂图、指图：瞧！夏天的午后，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。这么美的云宝宝把一群小鸟也吸引过来了。

小伴侣都来做一做欢乐的小鸟。

呀！我们教室里飞来了这么多小鸟，这下子可喧闹了！

小鸟们看到这么美的云宝宝，你们想说些什么呀？--看来你特别喜爱这些云宝宝。

你也特别快乐。

你和课文中的小鸟想到一块儿了。

2、课文中的小鸟看到这么多白云，说了些什么？自己读一读，找一找，用笔画一画。〔指名找得真准‖谁有不同看法？〕出示

谁再来读读这句话。〔2、3〕1我还没有感觉到多、兴奋呀？你能不能再来读一遍？谁再来读。

2这个“哇”该怎么读，让我们感觉到小鸟看到云房子特别惊喜。

3听出你迫不及待的想造云房子了！

4听出你确实很兴奋了，你瞧，句子中用了一个感叹号呢！咱们一起来读一读。

3、小鸟们迫不及待地想要造云房子，他们心灵手巧，说干就干，他们都造了哪些房子？

〔出示句子〕小伴侣们自己读一读。

云房子真可爱！这各式各样的云房子里，你最喜爱哪座云房子呢？为什么？可以读出你的喜爱来吗？〔你能把你的喜爱读出来吗？〕还有什么样的云房子呀？

生：大冬瓜。〔贴图〕

师：为什么？

1生：很可爱！

师：你能把你的喜爱读出来吗？

师评：像大冬瓜那样傻傻地横着，胖乎乎的多可爱呀！多好玩啊！你再来读一遍。

我听出来了，你特别喜爱这座云房子。〔谁还能像他这样读吗？／大家能像他这样读吗？〕不错，有进步。

2生：花儿

师：贴图，看这云房子多像一朵美美地开着的花儿呀！你们喜爱吗？谁来读读这句话。

师评：这么美的云房子，也要读得美美的。谁来读？

我仿佛看到了这座云房子，像花儿一样美美地开着，我们一起读。

3你加上动作来读读看。谁读得比他更宽？

4谁读得比他更宽？你加上动作读读看。

5有多小？咱们用手比划一下。

小鸟一个人住在里面肯定很舒适，很兴奋，谁能读出来？这房子可小了，只能住进一只小麻雀。你情愿再来读一遍吗？

这种房子适合小个子的小鸟住，是不是？请第一排的小伴侣一起来读一读。

4、多美的云房子啊，能连起来读一读吗？小伴侣们可以选择自己喜爱的方式，可以和同座合作读，也可以带上动作读，还可以一边想象一边读。假如能让这些秀丽云房子住在你心里就更好了！

指名读：谁情愿为大家读一读？你还加上了动作。多美的云房子啊！小鸟们都喜爱，我们也被吸引住了。来我们加上动作一起来美美的读。

5、这么美的云房子，小伴侣想不想把它们永久记在脑海里？〔出示：不一会儿，云房子造好了：有的像...有的像有...有也有〕

自己先试背。

指名背你真棒，一会儿功夫就记住了。

会背的小伴侣我们一起来背，不会背的可以看着书本。

小伴侣背得真棒，夸夸自己。

6、云房子这么好玩、可爱，你们想不想有一幢属于自己的云房子？和你的小伙伴绽开想象，造造你自己的云房子吧。自由商量2、3个评价：你能把你的云房子盖得更美些吗？

出示：我的云房子造好了，有的有的有的〔2个〕谁能把这句话说完好。你们造的云房子真是各式各样，你们真棒！

〔我的云房子造好了，有的像圆圆的大苹果，有的像可爱的小白兔，还有的像洁白的大白鸽。〕

三、学习3、4

1、云房子造好了，小鸟们快住进去吧！舒适吗？你想〔和其它小鸟〕说点什么？

想请别的小鸟一起住吗？想请哪知小鸟呢？怎么请呀？

打招呼要热忱一点。

还可以加上动作。

你们在房子里玩些什么呀？

你真热忱，把玩的内容都说出来了。

2、小鸟们你们作客、玩耍快乐吗？那就带着快乐的心情，自己读一读3、4小节吧！谁来读一读？2他读得怎么样？评一评。‖我们一起快乐地读好3、4小节。

评：老师觉得大家还不够快乐，能再快乐一点吗？

二、学习5、6

1、正值小鸟们玩得快乐的时候，突然呼啦啦吹来一阵风，〔把云摘下来〕

引读：咦？

2、小鸟们，你们的心里？惊奇、焦急、难受

请带着各自的心情咱们一起读读第五自然段。

3、小鸟们不要难受，不要焦急，看！新的美景消失在你的眼前了

指图：你看到了什么？

小鸟们，如今你们还难受吗？有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，由于蓝天就是小鸟的家。让我们开快乐心地读好最终一个小节。

三、写字

小伴侣们，跟着小鸟们一起造云房子，看到了这么多秀丽的云房子，还美美地读了课文，多快乐啊！我们还要学习3个生字。

出示：耍〔要〕阵然

比较一起来写一写，范写，书空。

在习字册上写，两遍。〔提示姿态，嘉奖写字星。〕

四、总结、布置作业

今日，我们一起学习了《云》，云房子很秀丽，我们很喜爱，课后能试着背一背就更好了！

请同学们：

1.完成习字册

2、背一背课文。

《云房子》教学设计4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。

4、通过学习，激发同学熟悉大自然的爱好，能够对观看事物产生爱好。

教学重难点：

1、正确书写“房、造、样、客、耍”。

2、练习有感情地朗读课文，体会云房子的秀丽，小鸟的欢乐。

教学预备：

教学课件，生字卡片

教学过程：

一、导入课题：

1、今日老师送给小伴侣们带来了一份小礼物，〔出示：房子图片〕瞧，这是什么呀？〔房子〕那我们把它写下来，好吗？

师边板书，边讲解：老师写字，我看好！“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才美丽，最终一笔是一撇。指读。

在生活中，你见过哪些房子？〔木房子、土房子、砖房子，茅草房，木瓦房、楼房、高楼大厦〕

〔出示各种材料建筑的房子〕

2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今日我们就来学习《云房子》这篇秀丽的童话故事。谁来把课题完好地读一读？指读，齐读。

3、读了课题，你有什么疑问吗？〔谁造云房子？云房子是什么模样？造云房子干什么？〕

二、新授课：

1、小伴侣提的这些问题课文中都有答案，只要认真读书，就能解答。打开书本，听清晰老师的要求:自己读一读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。假如遇到难读的词句，就多读几遍，想方法把它读准读通。开头吧！生自由读课文。

2、老师发觉有的小伴侣刚刚读得特殊仔细，想要读好课文，首先得把词语都熟悉了。看好大屏幕，离开了课文，你还熟悉这些词语宝宝吗？

幻灯片出示词语：

横着作客玩耍洁净剩下

一场雨一阵风来不及收回去

大冬瓜大楼房大礼堂小麻雀

呼啦啦笑眯眯水汪汪

傻傻地美美地

3、从刚刚的朗读中，老师听出来了，小伴侣们读得特殊仔细，如今把它们放入课文中再来读一读，边读边完成一项任务：标上段落序号。

〔做好读书预备，订正姿态，同学自读〕

问：这篇课文有几个自然段？

4、老师请几位小伴侣来读一读，其他同学仔细听，他们是否读准了、是否读通顺了，同时思索课前的三个问题。

指名分段读课文，准时订正反馈。

5、课文读好了，信任黑板上的三个问题你也找到答案了。

〔1〕第一个问题：云房子是谁造的呢？

生：小鸟。

师：是一只小鸟吗？

生：一群小鸟。

师：一群小鸟，造了云房子，“造”是本课生字〔教同学字“造”〕。

〔2〕其次个问题：云房子是什么样子的？〔指名回答，板书〕

师：你们都找到了吗？课文中的哪一段介绍了云房子？

〔出示相关段落〕

师：这一段介绍了云房子的样子，样是生字，怎么记住它？〔教同学字“样”〕

师：喜爱这些云房子吗？读出它们的可爱和你的喜爱吧！

〔齐读〕

〔3〕听了之后，老师仿佛看到了那一幢幢可爱的云房子了，小鸟们会在这些云房子里做什么呢？

〔指名回答：出示相关段落〕

师：他们飞来飞去，在：〔出示词卡：作客、玩耍〕

〔教同学字：“客”“耍”〕

〔齐读三四段〕

三、小结

小鸟们可真厉害啊，造出了各式各样的云房子，下节课我们就跟着小鸟们去参观云房子，到云房子里作客、玩耍吧！

四、板书设计

〔小鸟图〕造22云房子作客

玩耍

像大冬瓜

像花儿

样大楼房

大礼堂

一点点小的

教学反思：

本次教学设计是《云房子》第一教时，重点放在朗读和识字写字上，旨在通过充分的读、写让孩子感受童话故事的奇妙和好玩，激发孩子的学习爱好。一堂课上下来有三个方面的缺乏：

1、时间紧迫，任务没有按进度完成。

通过各位老师给出的提点和建议，我找出了时间紧的缘由，主要在于各个环节的设计上详略不得当。在导入环节、读词语环节及板书上所花费的时间太多，导致生字教学时间紧急，仓促的观看字形、范写、书空后就已经下课了，课堂上没有留出书写的时间。作为低班级的一堂课显得不那么完好。

2、朗读环节较单调，同学爱好没有完全调动。

朗读时，遵循了最基本的一人读、众人听、给出评价的过程，但同学的参加度不够，而且朗读时只注意了字、词的读音，忽视了文本所承载的感情。消失这样的状况主要是两个方面的缘由：一是方法过于单调，没能激发起同学的爱好，所以朗读效率低；二是在教学过程中没有创设充分的情境，同学没有积累足够地情感，所以朗读时就不能充分体会文本，自然就不能读出感情。

3、识字写字不够扎实。

这一点缺乏是受时间紧迫造成的，课堂上留出的识字、写字时间较短。

在今后的教学过程中，我会吸取本次教研课的教训，在自己薄弱或者是忽视的环节多下功夫，仔细研读教材把握精髓，发扬优点，改正缺乏，争取有更大的进步。

《云房子》教学设计5

教学要求：

１、能流利、有感情地朗读课文其次段，背诵其次段。

２、通过朗读，感受到大自然的秀丽。

３、能发挥想象说一段完好通顺的话。

重点难点：

指导同学读好课文，创设情景鼓舞同学练习说话。

教具预备：

多媒体教学软件、生字卡。

教学过程：

请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。

一、导入。

１、这么多白云，天空真美啊！云造的房子什么样呢？好看吗？我们一起来看一看。

２、看图说一说，你觉得朵朵白云像什么？〔同学自由说一说〕

二、学习其次自然段。

１、过渡：我们一起来读一读课文是怎样描绘的呢？

２、同学自读课文，找一找句子和词语。〔同学自由说一说〕

３、出示词语：很高的楼房很宽的大礼堂

像大冬瓜像花儿〔同学自由读一读〕

４、看图指一指，你觉得哪是大楼房呢？

５、指名有感情朗读句子。

６、齐读其次自然段。

７、看图填空。〔谁能看图来填一填〕

不一会儿，云房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的像________，也有________。

８、看图背课文。〔轻声自由背〕齐背。

９、书上说像大楼房，你觉得更像什么？〔发挥想象，自由说〕

10、小结：秀丽的云朵千变万化，同学们说的都很好。

三、练习说话。

１、〔出示图四〕请同学们说说你们自己的云房子是什么样子的？

２、指名说，这些云像什么？

３、出示填空：我们的云房子造好了，有________，有________，有________，有________，也有________。〔分小组商量〕

４、指名说说。

四、学习写字。

出示生字：鸟礼堂宽

１、分小组商量，怎样记住这些字。

２、指名说说如何记住：堂和宽

３、分解笔顺。

４、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？

５、同学在习字本上练写。

《云房子》教学设计6

一、导入

师：今日咱们连续学习第22课云房子。齐读课题。

二、学习其次段

过渡：刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云娃娃全叫回去，有一些淘气的就留在天上了，〔课件〕瞧，这儿一朵，那儿一朵，多可爱呀！云娃娃们，你牵着我，我牵着你，笑呀，跳呀，多快乐哪！

1、这时、谁也来了？〔课件〕呀，这么多美丽小鸟，这下天空可喧闹了，它们边飞边说“哇，这么多白云，我们来造云房子！”

师：哪只小鸟最想造云房子？你想怎么读？你们的心情怎么样？〔指名说，依据不同心情分别读〕

师：想造云房子的小鸟们，一起读读这句话吧〔齐读〕

2、听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的其次自然段里呢，抓紧读读其次段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。

〔1〕刚刚小伴侣们读得仔细，画得也仔细，有的小伴侣还读了好几遍呢！真不错，谁来告知大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？〔指名说〕〔师板书〕

师：老师也找到了这些云房子了，〔出示小黑板〕

〔2〕这么多的云房子，你最喜爱哪一幢，你就把这个句子多读几遍，也可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开头吧！

〔3〕、小鸟们，你们喜爱什么样的云房子？

“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”

师：你为什么喜爱？好的，你读一读〔指名读词〕真可爱，钟老师也很喜爱，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的，想看吗？〔课件〕谁能把它可爱的样子读出来。〔生读〕

师：多可爱的云房子呀，看来许多小鸟都喜爱大冬瓜一样的云房子，那请喜爱冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读〔齐读〕

“有的像花儿一样美美地开着”

师：你还喜爱什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸绽开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？〔读词〕师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。你和云房子一样美，你们看〔课件〕

师：想读这句的，一起美美地读一读。

“有很高的大楼房”

师：你还喜爱什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜爱？你们觉得这楼房高吗？〔生生评价〕那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了很多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。〔指名读〕

“有很宽的大礼堂”

师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是许多许多人聚集在一起开会的地方，有好几个教室那么宽呢？你们看〔课件〕

师：哪只小鸟能告知老师大礼堂很宽呢？〔指名读〕评：的确很宽，

“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”

师：谁喜爱一点点小的云呢？〔指名读〕，你从哪些地方读出这云房子很小呢？〔一点点、只、一只〕谁有本事把这么小的云房子读出来？

师评：哦，真小，假如你读大声了就吓跑小麻雀了。

师：小伴侣们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向你们飘过来了〔课件〕你能连起来读读吗？假如你想加上动作也可以。〔齐读〕

4、拓展训练：可爱的小鸟们，你们想造云房子吗？你想造什么样的云房子呢？跟你的小伙伴相互说一说。假如能用上这样的句式就更好了。

我造的云房子真美丽啊！有的像_______，有的像______〔课件〕

师：老师听到小鸟们叽叽喳喳地说得都很精彩，来介绍一下你造的云房子吧！

师：呀，造了这么多云房子，真是一群既可爱又聪慧的小鸟！

三、学习三、四自然段

1、师引读：造了这么多秀丽、可爱的云房子，小鸟们〔快乐极了〕我们从这幢云房子里飞出来，又向叽叽喳喳

2、师：哎，鸟儿们，你们叽叽喳喳说些什么呢？

生：邀请小伙伴来做客

师：来看，这些都是你的好伴侣，快邀请他们吧！邀请别人可要有礼貌哦。

师：我也想到你的云房子里做客，好吗？这么热忱确定会有许多的伴侣来。

师：这只小鸟，看你那兴奋的样儿，你想干什么？〔和小伙伴始终玩耍〕

师：好啊，我也一起来玩，玩些什么呢？

3、鸟儿们，你们玩得快乐吗？那我们一起快乐的读读这两段吧！〔齐读〕

四、学习最终两段

过渡：小鸟们说得正快乐，玩得正兴奋时，突然，发生了什么事？

1、师：是啊，秀丽的云房子没有了，不见了，小鸟们，你们如今是什么心情呢？〔难过、难受、惊奇〕？〔指名读〕

师：云房子是一下子就没有了吗？

师：哦，小鸟们看着自己的云房子渐渐的在变小，然后一点一点就没有了，那这个咦？怎么读好呢？哎，自己练练看，

云房子到哪去了，小鸟们在天上飞来飞去，怎么也找不到了，聪慧的孩子们你能告知小鸟吗？

2、可爱的小鸟们，不要难受，云房子不见了，可天空中还有更美的东西等着大家去发觉呢？你们看〔课件〕

师：谁来说说你看到了什么？

读词：笑眯眯的太阳，图上的太阳还能用什么词来说？〔笑哈哈、喜滋嗞〕

读词：水汪汪的蓝天，还可以说什么样的蓝天？

3、师：哪只小鸟情愿来夸夸这秀丽的蓝天？〔指名读〕是的，没有云房子的蓝天也一样的秀丽，让我们一起把最终一段美美地读读吧！〔齐读〕

五、齐读课文

师：是啊，有云时，天空那么秀丽、好玩，云散时，笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天依旧很美，鸟儿们在蓝天上尽情地翱翔，多快乐啊，最终让我们美美地把课文读一读，把蓝天的美永久留在我们的脑海里。

六、指导生字

师：不仅小伴侣们喜爱蓝天，两个生字宝宝也喜爱呢！瞧，他们来了，抓紧和它们打声招呼吧！

1、认读生字：客。

2、师边讲解边范写，生书空，描红，临写。

七、总结

师：云房子的故事讲完了，这千变万化的云房子是奇妙的大自然送给我们的礼物，有云时，云儿千姿百态、逗人宠爱，无云时，天空依旧秀丽，洁净。通过这堂课的学习，钟老师发觉我们班每个小伴侣想象力很丰富，而且还有双会发觉的眼睛，有了想象，我们的世界才能更美。带着这双会发觉的眼睛，将来你们肯定会发觉更多更美的景色。愿你们像欢乐的小鸟一样，飞得更高，更远！好吗？

布置作业：回家后，认真观看天空中的云，把你喜爱的云房子画下来或写下来，信任大家肯定能写得比课文中还要好。

《云房子》教学设计7

教学目标：

1、熟悉本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。

2、能正确、流畅地朗读课文。

教学重、难点：

读准字音，读通句子，把字写正确、美观。

教学预备：

小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片

教学过程：

一、猜谜引入。

1、小伴侣喜爱猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云〔板书：云〕我们常常看到的。

2、小伴侣们听说过吗？云还能用来造房子呢！

〔板书：房子〕“房”是个生字，小伴侣伸出右手指，跟老师一起写。〔特殊指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才美丽。〕

3、今日，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。

4、读了课题，你想知道些什么？〔谁造的云房子？谁住呀？云房子到底什么样？什么时候造的？造云房子干什么？〕

小伴侣提的这些问题书里都有答案，只要认真读书，就能解答。

二、初读课文

1、那就请小伴侣把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要留意以下几点：〔出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。〕开头吧。

2、课文有几个自然段？〔6〕

〔1〕第一自然段

a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？〔出示词语：来不及一些〕指名读〔“来不及”时间很短，谁能读得快些？〕齐读

b你能把这个自然段读正确吗？指名读

〔2〕其次自然段

a老师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，观察了这么秀丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小伴侣自由读读其次自然段。

b认读词语：〔出示其次自然〕

老师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，准时认读生词。

提示同学：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。

c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？〔同学读，老师用线画出。〕

小伴侣，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？

有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。

同学说，老师作标记，分段读。自由练读。指名读〔这小伴侣不光读得精确、通顺，还很有感情呢！〕老师范读。齐读。

d如今，其次自然段你确定能读了，谁来试试？〔指名读，齐读〕

〔3〕第三、四自然段

a秀丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小伴侣默读第三、四自然段。

b(出示词语：作客玩耍)指名读〔指出“耍”是翘舌音〕齐读

c〔出示第三自然段〕老师范读，作停顿标记。指名读。

d第四自然段:指名一女生读评价：小鸟们玩得多欢乐呀！

e同桌对读，每人读一个自然段。

〔4〕第五自然段

a突然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段

b这小伴侣真行，两个生字都读准了。〔出示词语：突然一阵风〕指名读〔评价：“突然”真快呀！〕

c谁来向××挑战，比他读得更好？竞赛朗读，准时嘉奖。

〔5〕第六自然段

a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。

b〔出示词语：洗过洁净剩下笑眯眯水汪汪〕指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。

c齐读第六自然段。

3、读完课文，你知道第〔〕自然段写造房子，第〔〕自然段写小鸟在云房子里玩耍，第〔〕自然段写云房子没有了。〔板书：造〕

玩耍

没有

4、选择你最喜爱的自然段自己多读几遍。

指名沟通读。〔可以一人读，也可以邀请好伴侣读，或喜爱的一起读。〕

5、书读到这儿，开头提出的问题解决了吗？逐一回答。

五、学写生字：房及

1、房

a怎样记？〔加偏旁、换偏旁〕

b看清田字格中的位置，老师范写〔扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，〕同学跟着书空。

c同学描红。

2、及

a怎样写？〔去偏旁、按笔顺写〕

b一同学说笔顺，老师范写，同学跟着书空。

c同学描红。

d给“及”找伴侣。

六、作业

连续练习正确、流畅地朗读课文。

《云房子》教学设计8

〔一〕教学目标：

①会正确、流利、有感情地朗读课文，并背下课文。

②会一边读课文，一边想画面。

③会用“有的像……有的像……还有的像……”说一段话。

②了解雨后天空的秀丽景色，培育同学喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

教材分析：

〔二〕内容分析：

本文是一篇童话故事，全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的秀丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人宠爱；有风时，云朵散去，天空更显得干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观看空中的景色，符合儿童心态，表达了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童宠爱，要注意指导进行朗读，背诵，启发同学想象，进行语言积累。课文字里行间布满对美妙自然环境的宠爱，有利于对同学进行喜爱自然，爱惜环境的教育。

〔三〕同学分析：

二班级同学对童话类的故事很感爱好，信任孩子们通过朗读在教学中自主求知欲和表现力都会较强。

〔四〕设计理念：

结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以同学为主体，注意以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，使同学乐于学习课文。

〔五〕教学重点：

能有感情地朗读课文。

〔六〕教学难点：

如何引导、指导同学有感情地朗读课文

〔七〕教具预备：

多媒体课件、浆糊

〔八〕学具预备：

一张图画纸、剪刀

〔九〕课堂练习：

我们造好的云房子真美丽呀！它们有的像……有的像……还有的像……

〔十〕板书设计：

22云房子

大冬瓜

花儿

大楼房加上同学画的、撕的各种云房子

大礼堂

一点点小的

〔十一〕课后拓展：

1.课后留心观看天空中云的样子。

2.有条件的在网上找一些云的图片观赏观赏。

(十二)教学时间：

20xx年10月

教学过程：

〔一〕猜谜导入

1.同学们，你们喜爱猜谜语吗？〔喜爱〕请同学们用心听谜面，仔细思索谜底。

①老师讲谜面：

蓝天是它的家，

任它在蓝天自由漂浮。

爱花的孩子说它像花，

馋嘴的孩子说它像棉花糖，

假如是你，任你大胆想象，

你说它像啥，它就像啥。

②生猜〔云〕

2.过渡、板书。

师：今日，我们就来学习一篇与云有关的童话故事《云房子》〔师板书〕同学们，你们见过用云造成的房子吗？〔没有〕你们想不想见一见？〔想〕在见之前，你最想知道什么？〔同学质疑：1.谁造的？2.什么样子的？……〕老师总结这节课重点解决前两个问题。我们先来看云房子听录音，留意听清每个字的读音。

《云房子》教学设计9

教学要求：

1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。

2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。

3、了解雨后天空的秀丽景色，培育同学喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

教学重点：

练习有感情地朗读课文，体会云房子的秀丽，小鸟的欢乐以及雨后天空的明净。

教学难点：

让同学感受大自然的美妙与奇妙，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。

教学过程：

一、导入：

1、小伴侣们，今日我们连续学习童话故事《云房子》。〔齐读课题〕

2、上节课我们和很多词语交上了伴侣，你们还记得它们吗？出示词语，指名读

〔评价1、你声音真洪亮；2、你把握的特别好老师送你大拇指〕

二、感悟第一自然段

1、你们观看过雨后的天空吗？是什么样？

2、是呀，雨过天晴，太阳公公又露出了笑脸，白白的云朵在天上飘来飘去，小伴侣们，你们看，〔出示图片〕喜爱这些云朵吗？让我们用朗读来表达对雨后美景的宠爱吧！齐读第一自然段。

过渡：这个时侯，谁也来凑喧闹了？(出示图片)

三．感悟其次自然段

1、呀，这么多的小鸟都飞来了，这下天空喧闹了，听，小鸟们叽叽喳喳地叫，它们在说什么呢？出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”

2、谁来读好这句话？〔你能把白云的多读出来吗？听出你迫不及待的想造云房子。老师听出了你的快乐和赞美〕

小鸟看到这么多白云，多快乐呀！谁来读得再快乐点？加上自己的动作就更好了！〔指名读，恩，这只小鸟真可爱！飞得真愉快呀！〕

3、想造云房子的孩子们站起来，大声地读好这句话。

4.它们造了哪些云房子呢？答案就在课文中，请同学们打开书133页，读一读课文其次自然段。

5.小伴侣，你知道小鸟们造了哪些云房子吗？〔同学自由沟通，老师在黑板上画。〕

6.你最喜爱哪幢云房子？把你最喜爱的云房子多读几遍。

7.小伴侣们读得很仔细，给大家介绍一下你喜爱的云房子。

①有的像大冬瓜那样傻傻地横着

你觉得这是个什么样的大冬瓜？〔傻傻地〕看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了．谁再来读好这句话？〔指名读，评价：①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！〕男生一起读

②有的像花儿那样美美地开着

这儿有两句，你喜爱哪一句？为什么？美美的让你感受到了什么？像花儿那样美美的开着是什么样子呀？你来表演一下。你能读得像表演的那样好吗？〔花儿开的多美呀！老师好象观察了盛开的鲜花，美极了！〕我们仿佛能闻到它的香味了！女生一起来读。

③有很高的大楼房

有多高，比划一下给我们看看。指名读，师评，这大楼房可真高！谁再来读。加上动作一起读．

④有很宽的大礼堂

你知道大礼堂是用来干什么的？可以用来开会、进行典礼，可以坐好几千人呢，指读，评价你这座大礼堂可真宽大啊，老师好象观察里面坐了几千人在开会呢！加上动作读，齐读

⑤也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀．

为什么喜爱这句？指读〔老师觉得这云房子可真够小的，真可爱，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。〕

8.这些云房子多可爱、多好玩呀！老师想把这些云房子连起来读读，可以吗？轻轻闭上眼睛，如今你就是一只欢乐的小鸟，快来观赏我们造的云房子吧。还有谁想来美美地读一读？我们一起来读读，可以加上你喜爱的动作。

9.小鸟们造了这么多美丽的云房子，你们也想造云房子吗？那我们就开头吧！来，伸出双手，跟老师一起做，捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖盖好，呀，造好了。小鸟们，我们造的房子漂不美丽？

10.下面你们以小组为单位来造云房子，看谁造得好，说得也好，小鸟们开头行动吧！你造的是什么云房子？

11．请用这样的句式来介绍你们造的云房子：我们的云房子真〔〕，有的像〔〕，有的像〔〕，还有的像〔〕。指明沟通。(你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇怪，和别人的不一样。)(师评：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百态，，为了嘉奖你们，小云朵确定送你们几个好词，想看看吗？出示好词。一起来美美地读一读吧！)这些好词可以用来形容天上的白云改变许多，有不同的姿势。

四．感悟第三。四。五自然段

1、云房子造好了，真是千姿百态，〔板书：千姿百态〕小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多快乐呀！〔课件出示第三节〕先请小伴侣读读这段话，你从那些词语看出他们很快乐？〔指名说〕

2、沟通快乐的词语：快乐极了飞出来飞过去〔点击变成红字〕

〔1〕你能快乐地读好这段话吗？〔指名读，评议〕

〔2〕我们都来做一只快乐的小鸟读读这一段。

3、小伴侣，认真听！小鸟们还在说话呢？〔课件播放鸟叫声〕

4.他们是怎么说的呢？〔课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”〕这只小鸟可真快乐，读得这么欢快！你再来读一读。〔“叽叽喳喳叽叽喳”。〕

5.猜一猜小鸟们在说什么？做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译。(生自由说).

6、哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？〔引导对话〕

7、其他的小鸟你也想邀请好伴侣到你家去吗？好，那如今请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好伴侣吧！〔歌曲《白云飘飘》响起，同学边飞边表演，邀请好伴侣到你家去做客，曲子结束回到座位。〕

8、指名表演。请男女生竞赛朗读这两段，听一听谁读得最兴奋？

9、正值小鸟们玩得兴奋时，呼啦啦吹来一阵风〔多媒体演示〕云房子怎么了？〔变小了〕如今呢？〔不见了〕。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？谁情愿帮小鸟配音？指名读。

五、感悟第六自然段

1、云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？读出你的惊奇。用朗读表达你的绝望。〔惊奇，绝望，难受，兴奋〕，请你用自己的心情读一读“没有了，没有了。”〔多媒体演示：蓝天、太阳画面〕没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。指读第6小节，这时的天空你喜爱吗？说说看哪些词语吸引你呢？

〔1〕笑眯眯水汪汪

理解“水汪汪”：水汪汪的蓝天是什么样的？我们可以用哪些词语来形容这么美的天空？板书：一碧如洗

〔2〕谁来美美地读读这段话？

〔3〕雨后的天空真美，小鸟们尽情玩耍，自由翱翔，真快乐呀！我们一起来美美地读好最终一小节。

2、老师也被这美景沉醉了，给大家带来了一首诗《一片纯洁的蓝天》。

3、喜爱这首小诗吗？听了这首诗，你们想说什么？〔蓝天很美〕《云房子〔其次课时〕》

六、指导写字

1.造:这个字有哪些词语伴侣？写的时候要留意什么?

2.耍：这个字有哪些词语伴侣？写的时候要留意什么?

3.伸出你的小手指，和老师一起写。师范写，生书空。

4.你们在练习本上也写写好不好，每个字写2个。中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，写出来的字才特殊美丽。

七、总结

这节课，我们和小鸟一起造了千姿百态的云房子，观赏了雨过天晴后一碧如洗的天空。大自然是千变万化的，不同的事物带给大家不一样的感受，不一样的秀丽，只要我们专心观看，美无处不在。

六、课外作业

画一幅关于云房子的画。

搜集关于云的成语。

搜集并阅读关于云的改变的文章。

一片纯洁的蓝天.

是谁把你

洗得那样明净？

多像弟弟脸上

水汪汪的眼睛。

是谁替你

装扮得如此秀丽？

为你宽广的胸膛，

披上了蓝蓝的纱衣。

我把小鸟静静放飞，

让它们唱出甜甜的歌曲；

我让白云渐渐飘游；

啊，蓝天，

你像童话一样纯洁。

《云房子》教学设计10

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让同学了解初秋雨后的天空改变和小鸟的活动状况，感受天空的秀丽和小鸟的活泼，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

3．培育同学语文综合表达力量，自主制造力量和群体合作力量。

教学预备：

1、老师：课件小鸟头饰白云样子的生字词卡片

2、同学：小鸟头饰白纸

教学过程：

复习：

小伴侣们，今日我们连续学习《云房子》，齐读课题

天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。〔出示课件〕

有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还熟悉它们吗？大声地把他们读出来吧！〔出示生词卡片〕

〔默读齐读指名读〕

还有哪些同学胆子比较小？你能英勇地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！〔上课时，同学对这些白云样子的生字卡片很感爱好，都想得到嘉奖，因此同学的回答特别踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是嘉奖给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的同学在后来的课堂中玩弄它，留意力分散。〕

〔一〕引入美

1、〔课件出示雨过后天空飘浮云朵的图画〕

你们看，这些云朵美丽吗？你想怎样夸夸这些白云呢？

看到这些秀丽的白云，你还想说什么？〔生沟通〕

2、一群小鸟也特别喜爱这些白云，看，它们飞来了！〔课件出示：一群小鸟飞过来〕

师：小鸟在哪里呢？哦，在这里〔为孩子戴上头饰〕，在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？

3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可喧闹了！

听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！〔放小鸟叫声〕

〔上课时，由于课前的预备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让同学自己学小鸟叫的声音，同学的爱好反而更浓了，效果也不错。〕

4、哪位小伴侣当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？〔多指几名同学发言〕

5、它们究竟在说什么呢？看课文句子：

〔课件出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。〕

谁来读一读这句话？

来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？

从哇感受到了什么？那你也兴奋地读一读。

师：是啊，大家看到这么多美丽的云，实在是太兴奋了。我们一起来读一读。

6、小鸟看到这么多白云，可快乐了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？

那如今我们就来造云房子了。〔师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言：首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真美丽！〔生连续〕你可以把你的云房子打造得更加特殊更加美丽的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。〕

〔教到这一环节时，同学比较羞涩，在很多老师在后面听课的状况下，不敢放开来学动作。〕

〔二〕感受美

1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？自己读一读其次自然段的句子。

谁来告知我小鸟都造了哪些云房子呢？〔指名说〕

2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！〔课件依次出示五幢云房子图片〕这一幢像什么？另一幢呢？

〔师依据同学所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导同学一句一句地读好。同学自己加上动作，读得很美。〕

3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜爱哪一幢云房子？把你最喜爱的云房子的句子美美地读一读吧！

师：这些云房子真可爱、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？〔师范读〕

师：这么秀丽的云房子，你还想再读一读吗？小伴侣可以选择自己喜爱的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。〔生读〕

师：这么美的云房子，想不想永久留在我们心中呢？试一试，看看能背得下来吗？

〔生自由练背其次自然段，看课件，指名背诵〕

不看提示，还能背得下来吗？

4．这些云房子多好玩啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？假如要你来造云房子，你想造什么样的云房子？

小伴侣的想象真丰富，快把你的想法告知小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。〔课件出示小组合作〕

四人小组合作，完成练习。

如今同学们拿出白纸，每组的小鸟们细心制造一间云房子，你们先商量一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?〔四人小组商量，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子〕

〔音乐伴奏，师巡回指导〕

〔原来应当有音乐伴奏，音乐停了以后同学就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来掌握时间了。但是由于时间不够充分，所以许多同学在我示意停下来的时候，还在连续画，场面比较难掌握，导致后面有的同学留意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教很多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个画云房子的环节就改成让同学想象，说一说就行了，但我后面还是让同学来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的同学不习惯，因此课堂有些吵闹。〕

5、(展现同学造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最杰出？〔指名说〕

〔呵呵，由于有些紧急，因此教时找不到固体胶了，就没有给同学把云房子帖到黑板上。我只有让同学拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，很多同学看不到，后面听课的评委和老师更看不到。〕

6、师：能把你们造的美丽的云房子，连起来说一句话吗？

〔出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像。〕〔生自由练说，指名说〕

〔由于怕上课超时扣分，就删减了让同学自由练说的量，所以用有的有的有的的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。〕

7．小伴侣们真聪慧，造出了各式各样的云房子。〔板书：各式各样〕

8、看到这么多秀丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。

9、〔出示：第三自然段，第四自然段〕谁来读一读第三自然段？读好快乐极了〔表扬：你真的很快乐。〕你能学小鸟的样子飞一飞吗？

10、这时小鸟们快乐极了，在云房子里飞来飞去，相互说着叽叽喳喳叽叽喳。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？〔指名说〕

读好词叽叽喳喳叽叽喳

小鸟们快乐极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？生答

11、小伴侣，你情愿做一只欢乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改良的地方，好吗？

12、其他的小鸟你也想邀请好伴侣到你家去吗？好，那如今请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好伴侣吧！〔同学边飞边表演，邀请好伴侣到你家去做客〕

〔同开头的学造云房子的动作一样，同学对这个表演也比较胆小，因此参加的同学不多。〕

13、小鸟们快乐吗？那请男女生竞赛朗读这两段，听一听谁读得最兴奋？

14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快欢乐乐玩的时候，突然，呼啦啦吹来了一阵风。

云房子怎么样了呢？

〔课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？〕

板书：变小了，不见了

〔一紧急，连板书都遗忘了。〕

谁情愿帮小鸟读好这一句？〔指名读〕

小伴侣们，你们从他的朗读中听出了什么？〔指名说：小鸟很惊奇，很惊异〕

大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊异、很惊奇？〔生齐读〕

还有谁也想读？师：是谁把天空洗洁净了呢。

15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词笑眯眯，水汪汪。

师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小伴侣的脸蛋一样，把天空洗得干洁净净，师：在这干洁净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？

把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。

〔五〕总结

1、师：小伴侣啊，喜爱云房子吗？叫叫它。〔手点课题，齐读两次〕

师：是呀，不光是云房子，由于有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜爱。大自然改变无穷，美不胜收。看到秀丽的天空，你们想说些什么呀？

2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的`蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清爽、明净、纯洁，我们立即被这一切沉醉了。老师也被这美景沉醉了，想送大家一首诗。

〔配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯洁的蓝天》。〕

〔课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到料想的效果。〕

3。、天空多么美，大自然多么美，让我们沉醉。这些秀丽的景色需要我们去发觉，需要我们去维护，让我们从小做大自然的维护者吧。

4、最终，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？

〔师生一齐朗读全文。〕

5、布置作业：看到天空中各种各样的秀丽的云朵，你能编一个关于云的童话故事吗？

板书设计：

云房子

各种各样变小了不见了

附：给一片纯洁的蓝天

是谁把你

洗得那样明净？

多像弟弟脸上

水汪汪的眼睛。

是谁替你

装扮得如此秀丽？

为你宽广的胸膛，

披上了蓝蓝的纱衣。

我把小鸟静静放飞，

让它们唱出甜甜的歌曲；

我让白云渐渐飘游，

就像花儿开在你的发际。

啊，蓝天，

你像童话一样纯洁。

我在你的目光里，

让梦儿

向你轻轻飞去。

云房子教学反思

《云房子》是苏教版学校语文二班级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的秀丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观看空中的景色，符合儿童心态，表达了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发同学想象，丰富语言积累的好课文。

在这一节课中，我能较好地处理教材的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中结合新课改的理念，注意朗读，充分发挥同学的主体性、制造性，进展同学想象力及沟通与合作的力量。

一、以读为本，注意感悟

叶圣陶先生说：教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。因此，在教学时，我让同学对课文中的精彩段落，反复朗读，感受语言的魅力、增添阅读的乐趣和提升运用的力量。此外我还通过齐读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读，老师范读等多种形式的朗读方式，激起同学读的爱好，增添了同学读的信念，获得主动的情感。

二、注意个体体验

阅读是极独特化的行为。因此我们应留给同学充分的独特体验的空间。在教学课文其次自然段时，我先让同学找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以谁情愿给大家读读你最喜爱的云房子？让同学自主选择宠爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。

三、以同学为主体，主动提倡自主、合作、探究的学习方式

语文新课程标准指出：同学是学习和进展的主体。因此，在这节语文课中，我能以同学为主体，并关注同学的个体差异，爱惜同学的奇怪   心，充分激发他们的主动意识。教学时还注意生生间的沟通与师生间的沟通，比方在学完其次自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？假如要你来造云房子，你想造什么样的云房子？并让同学分组商量，合作画自己设计的云房子，画完后还让他们用我们造的云房子，有的像，有的像，还有的像。这样的句式说一说。这样练习，不仅能鼓舞同学主动探究、团结合作，还能培育同学爱观看，爱思索、爱想象的创新思维力量。

四、关注年龄特点

爱玩、好动、想表现，是低班级孩子的特点，在课堂上，为了激发同学的学习爱好，我让他们戴上小鸟的头饰，学一学小鸟造云房子的动作，朗读时让他们加上动作读一读，教到第3、4自然段时还让同学学着小鸟的样子去邀请别人去他家去作客，因此课堂比较宽松、同学比较活跃。

此外，在教学中，无论在朗读还是练习说话上，我都注意评价，还让同学自评和互评，发觉其自己和他人的优点及找出缺乏之处。

圆满之处：

教学是一门圆满的艺术，在这节课中，我也有缺乏之处：

其一，我发觉，虽然小组合作学习特别适合学校生的学习特点，但低班级同学又不太会