《颠倒歌》教学反思

第第页《颠倒歌》教学反思《颠倒歌》教学反思1

颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼好玩，并有韵律感，深受幼儿的喜爱。结合“动物世界”这一主题活动，我依据我班幼儿的实际，运用日常活动中的内容设计了这一具有特色的童谣——《颠倒歌》。整个...颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼好玩，并有韵律感，深受幼儿的喜爱。结合“动物世界”这一主题活动，我依据我班幼儿的实际，运用日常活动中的内容设计了这一具有特色的童谣——《颠倒歌》。整个活动分了三个层次绽开教学。

一是引出主题，激发爱好。猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气最大？〔狮、大象〕接着播放FLASH课件，你们要认真地听才能听出特殊在那儿”来吸引幼儿，每个孩子都抱有奇怪   心仔细地听《颠倒歌》，培育了幼儿的留意力，熬炼了幼儿的倾听力量。在认真倾听的根底上，幼儿觉察了很多好玩的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小教师称大王”“大狮子很可怕”“蚂蚁扛树”“大象没力气“真滑稽、真惊奇、真好笑、怎么都是颠倒的。”

反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是教师初浅的外表性地回应了幼儿，没有抓住时机让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，应当抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告知儿歌的名称。

二是学念学唱儿歌，感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿通过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时实行了多种方式：集体念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。

反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于力量弱的几位幼儿还没有熟识儿歌，节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲把握程度不佳。可以适时出示下节奏图谱便利弱的幼儿把握节奏，也便利音乐感强的幼儿稳固。

三是重点的创编的环节，出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿依据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原来是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？

反思：局部幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。

总之，由于有了从前的阅历与理解，孩子们的答复就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在水里自由自由地游来游去……他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子个个都是制造美的天使，激发了孩子们的潜在力量。

《颠倒歌》教学反思2

教学目标完成

本节课主要是引导幼儿学唱颠倒歌的其次段。通过这一独特的儿歌形式，培育幼儿演唱诙谐歌曲的爱好,增添其细致观看生活的力量。鼓舞幼儿与同伴一起依据歌词内容，创编滑稽动作，从而培育幼儿的合作意识和交往力量，体验音乐的欢乐和美。

教学亮点

《颠倒歌》这首歌曲的其次段讲解并描述的是幼儿特别喜爱的几种动物的故事，小小鱼儿在蓝天上；小鸟游在大海里全部事物都颠倒了，孩子们听到这首歌曲后都不由笑出声来，当唱到这首歌时他们还会自己编出动作来。从而也发挥了幼儿制造力和想象力。

教学启示

我用讲故事和绘画的形式来激发幼儿学习歌曲的爱好，幼儿特殊易于承受。

这首歌曲选材很好，都是幼儿的动物形象，幼儿很简单记忆歌词，并且自如的表演和表现。

歌曲的旋律很好听，充分体验幼儿那种开心的心情，全部的幼儿都融入到整节课中，充分表达了音乐带给孩子那种愉悦。

孩子们通过自己的表情和动作把整首歌曲所要表达的情感都表现得淋漓尽致。

一段音乐欣赏让幼儿有自我表现美的空间，从而进一步培育幼儿感受音乐美的力量。

问题与分析

课中应加一段有关动物的音乐嬉戏，这样一来可以使人感到一种和谐和亲切。

在学唱歌曲局部应以多种多样的形式进展教学，从而激发幼儿的学习爱好。

《颠倒歌》教学反思3

本次开展的活动《颠倒歌》曲风诙谐、幽默，带给孩子们一种不同的情感体验，是孩子们喜爱的作品，能激发孩子参加活动的爱好。在一研、二研活动中，我们课题组觉察本活动的难点是对唱词的把握，幼儿假设没能很好地理解、把握歌词，对后面的学唱环节与“对唱”嬉戏环节都有影响。因此，我们依据前两次活动中的缺乏，再次对《颠倒歌》这一活动进展了梳理。首先在本次的活动中更注意幼儿的倾听，在幼儿倾听活动过程中协作ppt范唱歌曲，借助ppt关心幼儿理解歌词，再用图谱来梳理记忆歌词。其次每次的倾听环节都让幼儿带着问题来倾听，并提针对性的问题对幼儿进展提问，这样能提高幼儿的留意力，关心理解、记忆歌词；幼儿有充分的倾听时机和学唱时间，有了利于幼儿把握歌曲。活动中幼儿爱好深厚，富有激情，能主动主动地发言，思维活泼，对唱曲中的动物颠倒对应的关系理解把握得很好。会大胆表现自己对唱曲内容的理解。最终在三研试教活动中还觉察最终一句没有图谱的支持，幼儿对唱词的记忆也不是很好，因此在三研活动中给最终一句加上的图谱。这样的设计是让幼儿在充分感受歌曲的根底上，熟识歌曲，为后面的学唱环节做好了铺垫。所以，三研活动中孩子们学唱效果不错，幼儿能连贯演唱歌曲就为后面的“对唱”嬉戏环节打下了根底，提高了幼儿参加活动的主动主动性。在本次活动中，有集体活动、小组活动、个人活动，关注集体参加的同时也关注幼儿的独特参加。活动中幼儿参加嬉戏的愿望剧烈，在嬉戏中表现得兴致高涨，尤其与听课教师互动的环节更是充分激发了孩子的斗志。

但在活动中也存在一些需要改进之处：

1、由于担忧幼儿对唱词把握不好，在理解、记忆歌词环节运用的较长时间进展引导，导致整个活动的时间偏长，建议小组对唱环节可以省略。

2、商量环节的“你觉得这首歌曲里哪只小动物发生颠倒的事情最好玩？”个别幼儿表演，其他幼儿集体演唱这一单句，幼儿的表现出的爱好很高，但教师这一环节给幼儿表现的时间不多，建议在幼儿对唱曲把握不够好时，教师调整策略引导幼儿学唱歌曲时，假设能将利用图谱学唱改成“个别幼儿表演，其他幼儿集体演唱这一单句”，学唱形式上增加了趣味性，信任效果会更好。

《颠倒歌》教学反思4

【设计意图】

《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”，颠倒歌是一种趣味性强，幽默诙谐的文学作品形式，它的创作风格类似于打油诗体，说起来朗朗上口，其典型特点是运用“故错”手法，把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒，让想象力自由驰骋。大班幼儿言语进展力量很快，仿照力强，并且具有肯定的生活阅历，但是缺乏逆向思维的熬炼和逆向思维情景下进展语言表达。颠倒歌这种儿歌形式恰恰能够满意幼儿的这一进展需求，因此它深受孩子们的喜爱，在活动中幼儿能够感受活动带来的快乐和欢乐，绽开丰富的文学想象，同时又能熬炼逆向思维和敏捷的反响力量，幼儿还能在创编过程中学会合作和共享。

【活动目标】

1.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的欢乐。

2.感受颠倒儿歌语言的节奏韵律，熬炼逆向思维和敏捷的反响力量。

3.了解颠倒儿歌颠倒常理的特点，能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌。

1.PPT课件、颠倒摄影展场景布置、图片假设干。

2.丰富生活中常见事物的特征及常见现象的一些根本常识。

与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌。

【活动难点】

准确理解颠倒儿歌把事物的特征、现象颠倒说的'特点。

【活动过程】

一、教师创设“颠倒王国”的情境导入

(听《颠倒歌》音乐入场)师：小伴侣，今日教师要带你们去一个特别好玩的地方——颠倒王国，颠倒王国和正常的世界哪里不同呢?我们先来听一首特别特别的儿歌，请认真听。

二、幼儿欣赏颠倒儿歌《老鼠抓个猫》，了解颠倒儿歌的特点，理解“颠倒”的含义。

1.欣赏颠倒儿歌《老鼠抓个猫》，了解颠倒儿歌诙谐幽默的特点。

师：听了这首儿歌，你有什么感受?心情是什么样的?

小结：这种颠倒儿歌的语言特别好玩、幽默，让我们听后心情愉悦。

2.用思维导图关心幼儿理解儿歌中的颠倒之处，理解“颠倒”的含义。

师：儿歌中哪里颠倒了?

小结：原来在颠倒王国的全部事物的特征、或者自然现象都是颠倒的。

3.看图谱再次欣赏儿歌，加深对儿歌的理解，引导幼儿熟识儿歌的句式特点并感知押韵规律。

师：这么好玩的儿歌想不想再听一遍?

师：(出示图谱下规律符号)，你们看这三句都是这样的句式，很有规律。并且儿歌每句的最终一个字发音很接近，猫、跑、包、倒，这叫做押韵，这样儿歌读起来就会特殊朗朗上口

3.幼儿和教师一起配图片朗读儿歌。

师：请大家和我一起尝试着用好听的声音朗读一遍儿歌吧。

(评析：教师用“颠倒王国”的情境贯穿整个活动的组织过程，把孩子带入一个诙谐好玩的“颠倒王国”场景中，调动了幼儿学习的爱好和愿望。“颠倒”对幼儿来说是个比拟抽象、冗杂的词汇，借助思维导图让幼儿直观地看到事物或现象颠倒的过程，能够关心幼儿准确理解“颠倒”的含义，使幼儿更好的体会颠倒儿歌的典型特点。看图谱听赏儿歌这种视听结合的方式关心幼儿用多种感官通道体验感知儿歌的句式特点及押韵规律，并可以关心幼儿快速记忆儿歌内容。)

三、引导幼儿多形式仿编。

1.欣赏颠倒王国作品摄影展，并尝试用儿歌句式的语言简练地表达。

师：好玩的颠倒儿歌欣赏完了，如今来欣赏一下国王为大家预备的颠倒王国摄影作品展，请认真观看哦。请说说你看到了什么?

你能试着用刚刚听过的儿歌里的句式说说摄影展的内容吗?

师：我们把大家说的颠倒话合起来，就是一首好听的颠倒儿歌。

2.分三组，自由选择图片创编颠倒儿歌。

师：孩子们你们觉得颠倒王国好玩吗?即使是生活中正常的有联系的事物或现象我们也可以颠倒一下或有意说错，编成好玩的颠倒儿歌，这里有很多图片，大家五人一组，合作编一首颠倒儿歌。

分小组展现创编好的儿歌。

师：你们商议 一下，可以小组成员一起说，也可以推选一位组长代表你们组来说。小伴侣记得要为你们的儿歌取个名字。

(评析：创编环节教师设置了两个不同梯度的环节。第一梯度是欣赏颠倒王国作品摄影展，并尝试用儿歌句式的语言表达，进展仿编。

幼儿初次接触逆向思维的语言表达训练，直接仿编儿歌有肯定难度，摄影展呈现给孩子的图片都是颠倒之后的，这样孩子在图片的提示下，很轻松地仿编出和《老鼠抓个猫》句式构造相同的颠倒儿歌。其次梯度是分组自由选择图片创编颠倒儿歌。这一环节为幼儿供给多种不同题材的主题图片，启发幼儿想象力，引导幼儿天马行空地去大胆颠倒，体验活动的愉悦，达成仿编目标。)

活动完毕：把你学到的和自己编的颠倒歌回家说给爸爸妈妈听让他们也快乐一下好吗?再见!(放《颠倒歌》音乐离场)

【活动延长】

区域中投放不同生活、科学常识的图片，进一步丰富幼儿学问阅历，请幼儿连续创编颠倒儿歌，并尝试将有关画面画下来。

(评析：区域活动作为集体教学活动的补充与延长，给了幼儿自由创编、探究的空间，满意幼儿连续创编的需要。)

附儿歌：

老鼠抓个猫

黄昏后，做早操，观察老鼠抓个猫。

狗吃草，马长角，吓得凳子满街跑。

吃牛奶，喝面包，背着汽车上书包。

你说颠倒不颠倒。

活动反思

本次活动中幼儿被颠倒儿歌这一独特的语言艺术形式所吸引，从始至终都特别主动投入，活动过程层层递进，在体验、欣赏、创编的过程中根本实现了本次活动的预设目标。

缺乏与改进措施：

一、嬉戏性和趣味性不够。假设再设计个相关的颠倒话嬉戏，让幼儿在嬉戏中提前做一些逆向思维练习，为仿编做更好的铺垫，可能仿编效果会更好。

二、仅仅借助《老鼠抓个猫》这一首颠倒歌来学习，没有让孩子感受到颠倒歌形式上的多样化。假设让幼儿感知、欣赏两到三首不同形式的颠倒歌，开拓幼儿思维，会有利于幼儿多角度进展各种形式的创编。

《颠倒歌》教学反思5

教学目标：

1、指导同学用轻松、开心的声音演唱歌曲。

2、通过创编歌词和歌名，学习正确的自然学问。

3、通过各种形式表现歌曲，培育同学的制造力量和合作精神。

教学难点、重点：学习歌曲，主动引导同学参加音乐活动。

教具预备：钢琴、录音机

教学过程：

一、组织教学

师：今日的音乐课啊，教师要和大家做一点好玩的！〔出示gazigazi拉大锯这首童谣，一起读一读〕

师：教师知道啊，小伴侣们也知道不少童谣呢，和大家一起共享一下吧！〔同学说，一起做一做！〕

二、故事导入，创设情境

师：真快乐啊，在这春暖花开的季节啊，动物王国里也可喧闹呢，教师今日就要带小伴侣到动物王国去走一走，小伴侣们听一听，那儿都有哪些小动物呢？

生：〔听赏全曲，教师不做任何示意性动作〕听完答复。

师：动物王国发生了很多好玩的事情，是什么呢？

生：〔再听赏全曲〕听完答复。

师：你们对这些现象有什么想法呢？是啊，动物之间的现象全反了，所以歌曲的名字就叫《颠倒歌》。〔出示歌名〕。

三、多听音乐，表现歌曲

师：这首歌听起来怎么样？〔好听、欢乐……〕有什么方法让它变得更好听呢？

生：〔分假设干组，分组进展商量〕随音乐分别展现一番：如歌表演，用打击乐器伴奏，画图谱.

四、学唱歌曲，感受歌曲

师：小伴侣可真能干，想学会这首歌吗？

生：想。

1、随着钢琴声轻声哼唱歌词假设干遍。

2、歌曲处理：引导同学唱出强弱，富有表情。

“扛大树”要用怎样的力气？

(力度：强“f”)

“称大王”的心情怎么样？

“可怕”该用怎样的声音唱？

(力度：弱“p”)

“没力气”又该用怎样的声音唱？

3、引导同学除了用歌声唱出来，还可用肢体动作等音乐元素表现出来。

4、随着伴奏带轻松、开心地演唱歌曲。

五、歌词创编，开拓学问

师：学了这首歌，小伴侣有什么想法？

生：……

师：对，为了让我们知道正确的自然学问，那你们能否把歌词变一变，让歌曲符合正确的自然现象呢？

生：一一说出正确的现象,再请学习唱一唱新歌。

师：如今歌名还能叫《颠倒歌》吗？

生：不行。〔分组商量〕

师：〔点评同学起的歌名〕小伴侣，你们还能说出其它各种正确的自然现象呢？

生：〔一一举例〕

六：师总结。

今日，教师觉得你们都特殊棒，不仅学会了歌曲，而且还了解了很多自然学问。盼望小伴侣以后能用自己聪明的脑袋，光明的眼睛去观看了解更多的学问，学会更多的本领，好吗？

《颠倒歌》教后反思

首先我用童谣说唱的方式导入，通过同学说童谣，表演童谣，把同学的主动性都拉到了课堂，对后面歌曲的学习有肯定的作用。

在歌曲的学习过程中，我用讲故事的方式导入，通过故事导入及情境创设，牢牢吸引同学的留意力，并且通过听〔欣赏歌曲〕和说〔沟通感受〕来引导同学觉察歌曲中动物之间的颠倒现象，从而提醒歌名。

接下来是让同学听歌创编，在学歌之前就创编是让同学多听，这样在后面的学习中就会简单许多，音乐是实践性很强的学科，同学在进展对唱曲的多种形式的体验时，不仅留给了同学自主体验的大量空间，驱使他们主动地、主动地参加学习活动，而且为同学供给了合作的时机，体验到与他人合作的愉悦。

制造是发挥同学想像力和思维潜能的音乐学习领域，对于培育具有实践力量的创新人才具有非常重要的意义。在创编歌词的过程中，通过创编歌词和歌名，引导同学了解正确的自然学问，从而培育同学的创新力量。

但在这课的教学中，也有许多缺乏之处，比方缺少一点黑板上森林图的板书，还有歌曲的总铺，有了这些东西的话，同学的留意力将会特别的集中，本单元是童谣说唱，在教学过程中，应多加一点童谣，把学歌的过程略微缩短，这样同学学习的爱好将大大提高。

《颠倒歌》教学反思6

教学目标：

1、指导同学用轻松、开心的声音演唱歌曲。

2、通过创编歌词和歌名，学习正确的自然学问。

3、通过各种形式表现歌曲，培育同学的制造力量和合作精神。

教学重点、难点：学习歌曲，主动引导同学参加音乐活动。

教具预备：钢琴、打击乐器等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、师：今日教师带小伴侣到动物王国去走一走，那里可喧闹了，听，都有哪些小动物呢？

听赏全曲。

2、师：刚刚在听歌的时候，教师觉察有几个小伴侣在笑，那能不能告知教师和其他小伴侣，动物王国里有哪些小动物，它们又发生了哪些好玩的事，让我们也来共享你们的欢乐。〔再听一次录音〕

生：``````

3、师：你们对这些事情有什么想法呢？

生：``````

4、小伴侣们真聪明，说得真好！是啊，动物们之间的现象全反了，所以这首歌的名字叫《颠倒歌》

二、多听音乐，表现歌曲

1、师：这首歌听起来怎么样？有什么好方法让它变得更好听呢？

同学分组进展商量

2、随音乐展现一番

歌表演，打击伴奏，画图谱``````

三、学唱歌曲、感受歌曲

1、师：小伴侣可真能干，想学这首歌吗？

生：```````

2、随钢琴声轻声哼唱歌词假设干遍。

3、处理：引导同学唱强弱，富有表情。

“扛大树”要用什么样的力气？〔f〕

“称大王”