2014年昆明高新区教师招聘考试真题及答案

2014年昆明市高新区教师招聘考试真题及答案一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！）1、［2010年真题］制约人们受教育权利的首要因素是（ ）。A.经济水平B.政治制度C.文化传统 D.科技水平2、（ ）是直接决定教育目的的因素。A.生产力B.政治制度C.科学技术D.文化3、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）A、不起决定作用 B、起导向作用C、起决定作用 D、起一般作用TOC\o"1-5"\h\z4、我国古代教育家荀子说“蕤生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？（ ）A.遗传 B.环境C.教育 D.主观能动性5、［2010年真题］从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。A.学校B.家长C.学生D.教师6、［2011年真题］教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（ ）A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权 D.隐私权7、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（ ）。A.间接性B.目的性C.交往性D.教育性E.简捷性8、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识D.运用知识9、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A.说服教育法 B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法10、德育体谅模式非常注重培养学生的（）A.道德意志 B.道德情感 C.道德认识 D.道德行为11、班级管理的几种模式包括（ ）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.集体管理E.目标管理12、［2010年真题］文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯二、填空题1、、、灵活性、自主性是社会教育的特点。2、快乐教育又称，主要是一种教育观念、。3、终身教育主张教育是一个的过程。4、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加的人。从学校教育角度看，教育者主要指。5、［2011年真题］教师的神圣使命是（ ）6、师生在教育内容的教学上构成（ ）关系，在社会道德上是相互促进关系。7、教学过程的基本因素为；；；.8、我国最早提出启发式教学思想的是，在国外，启发式教学始于古希腊的。9、班主任是联系任课教师的，是沟通学校和家庭社会的 ，是学校向学生进行思想品德教育的。10、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好 、和等三方面的工作。11、在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“”的领导方式，二是“”的领导方式。12、教育有两大基本规律，一是、一是—三、简单题1、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容?2、简述班集体的教育功能。四、论述题1、学校绩效评估不同的标准，可以分为哪几类?2、试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律。3、［2008年真题］当前班级管理中存在的问题及解决方式是什么?五、案例分析题1、［案例］一次关于作业的讨论一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！"我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。 ［参考答案］一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。21.［案例］“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？2、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌。有一次，有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“XXX,你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?--变态老师！试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。256222参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就能控制学校教育的领导权，因此，政治制度决定着受教育的权利。2、【育萃专家解析】B。3、【育萃专家解析】A。4、【育萃专家解析】B。5、【育萃专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。6、【育萃专家解析】C。7、【育萃专家解析】ACD。8、【育萃专家解析】B。领会知识是教学的中心环节，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教学的重中之重。9、【育萃专家解析】D。10、【育萃专家解析】B。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。11、【育萃专家解析】ABCE。12、【育萃专家解析】D。二、填空题1、答案：自愿性广泛性2、答案：畅快教育教育思想3、答案：从人出生到生命终止不断进行4、答案：有意识的教育影响教师5、【育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。6、【育萃专家解析】授受7、教师；学生；教学内容；教学手段8、孔子 苏格拉底9、纽带桥梁 骨干力量10、钻研教材、了解学生11、【育萃专家解析】教学中心，集体中心。12、教育与社会发展的关系教育与人的身心发展的关系三、简单题1、1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。2、班集体是学生形成意识，促进学生社会化的基地；班集体是促进学生个性全面发展的重要条件；班集体不公是教育的客体，同时又是教育的主体。四、论述题1、学校绩效评估按不同的标准，可以做不同的分类。1、按性质可分为定性评估和定量评估；2、按形式可分为口头评估与书面评估；个别评估与集体评估；直接评估与间接评估;3、按主体可分为上级评估、同级评估、自我评估和下级评估；4、按时间可分为日常评估、定期评估和不定期评估；5、按标准可分为绝对标准评估和相对标准评估。2,E育萃专家解析】官援知识与发屐智力相互依存、相互促进、二者就一在薮学活动中二(1)掌器知识是发展智力的基础=学生认识能力的发展有赖于如识的单援=(2)智力发展是掌搜知识的重要条件;学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌搜文化科学加识的曲要条件「学生案建期识的速度而质量，依赖于学生原有智力水平的高低.(3)掌摆加识与发展智力相互特化的内在机制「苑识与智力的相互特化：应注意以七条件=第一，传授磐学生的加讯应该是科学的规律■度的知识「第二：曲须科学地组织教学过用h第三，重视载学过卷中学生的操作与活动，塔赤学生的参与套识与能力，提供学生叔版参与实践的时间布空间U第四，培希学生更好的个性品质，重视学生的个别展拜「3、【育萃专家解析】当前班级管理中存在的问题:(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任实施管理的方式偏重于专断型；(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。解决方法为建立以学生为本的班级管理机制，表现在：(1)以满足学生的发展需要为目的。⑵确立学生在班级中的主体地位。(3)训练学生自我管理班级的能力。五、案例分析题1、［参考答案］1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 2、过分关注活动的结果。(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。 6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。 7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。2、【育萃专家解析】违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：(1)爱护、尊重和信赖学生。人都是有自尊心的，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自觉的主动性.(2)教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。合理正确指所提要求应