教科版一年级科学下册教案21《我们知道的动物》有反思

《我们知道的动物》教学设计【教材分析】从《我们知道的动物》这课开头,教材将引领学生走进观看与生疏动物世界单元的学习打下了良好的根底。教材从学生所生疏的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、宠爱的动物,引导学生把已有的关于动物的生疏说出来,同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样有一个初步的生疏,同时培育学生观看、表达、记录的力量。通过多种动物的比较,引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物物、能生殖、会生长、动物的共同特征,在培育学生证据意识的同时,指向“动物是生物,是有生命的”这单元核心概念。【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开头运用感官观看和探知世界的那刻起,会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的进食、呼吸、生殖等有了肯定的生疏,但往往比较模糊。在科学技能上,虽然经过的准确性上仍旧欠缺。而动物更加简单多样的外部特征及“会运动”的特征,使的共同特征。因此，教师对观看、记录方法的指导需要更加细致,以便帮助学生进展观看、描述活动。【教学目标】知道动物是有生命的。科学探究目标:能说出诞生活中常见动物的名称及其特征。在教师的指导下,能观看一种动物,用语言和图示描述其特征。科学态度目标:科学、技术、社会与环境目标:教学重难点:重点:在教师的指导下,能观看一种动物,初步用用语言和图示描述其特征。难教学预备动物卡片、玩具熊、学生活动手册、教学课件、班级记录单。【教学过程】一、回忆已经生疏的动物1--课题)2.(2--几种常见动物的图片)师:这里还有些动物,你能说说它们的名字吗？学习观看<<我们知道的动物>>.(教师板书课题)谈话导入,由图片赏识引出课题,激发学生的学习兴趣.二、观看并描述一种动物学生共同观看,用语言描述一种动物。(出示课件3--老鹰的图片)师:(1(2)有脚等)(3)同学们真厉害,把老鹰的特点都找出来了。(出示课件3--总结老鹰的特点)师:(4)老鹰性情凶狠,嘴呈黄色,上嘴弯曲,脚强健有力,趾有锐利的爪,翼大善有双锐利的眼晴,可以观察数千里甚至更远。卵生,恒温动物。教学意图:由于学生第一次观看小动物,本课教学目标是要归纳动物的特点,所以承受引导学生认真观看的方法还是有必要的.学生分组观看,并用语言描述一种动物。(出示课件4--各组的动物图片)(1)教师给每个小组发放一种动物图片。么特点?学生分组观看,教师巡察指导。全班沟通流。沟通集中在外形特征、运动方式等方面。的动物?请小组成员带上你们的动物图片,到前面来介绍一下它吧!(小组组长介绍,其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充)1：师：鸽,一种格外常见的鸟,世界各地广泛饲养。我们寻常所说的鸽子只是鸽属中的种,而且是家鸽,家鸽中最常见的是信鸽,主要用于通讯和竞翔。是一种擅长子是和平、友情、团结、圣洁的象征。2：13眼晴又大又鼓,占据着头的绝大局部,它们的视力极好,而且还能向上、向下、向的卵是要产在水中的,而卵的孵化、成长,以及成为一只正式的蜻蜓以前,它都是生存,假设没有水的话,他们将灭亡。其实全部的生命体都是要依靠于水而存在由于那里有大量的昆虫供他们食用。3：12生肖中的一属。在中国古代,没有报时的钟表,人们日出而作,日入而息。以天亮作为一天工作的开头,而何时天亮却是由公鸡报晓来打算,人们信任公鸡,是由于公鸡有信德,“闻鸡起武”说的就是这个道理。同学们也要向他学习哟！4：下植物。目前野外到底有多少只大熊猫?这是一个很难答复的问题!5：师：虎，大型猫科动物;毛色浅黄或棕黄色,满有黑色橫纹;头园圆、耳短,耳反面黑色,中心有一白斑甚显著;四肢强健有力;尾粗长,具黑色环纹,尾端黑色。能出没于山脊、矮林灌丛和岩石较多或砾石塘等山地捕食。虎的寿命一般2025年。由于人类的猎杀和野外梄息地碎片化,虎成为珍稀濒危物种,2023年调查显38906：棕、白色斑纹的衣服。它的脖子为什么那么长呢?其实它们祖宗的脖子并不长,它们是吃草的动物,但是由于大自然的缘由,很多草都枯死了,所以它们就吃不到好吃的草,它们为了活下来,便只能吃树上的叶子,它们只有踮起脚,伸长脖子够着吃树上的叶子,日复一日,年复一年,渐渐地..它们的脖子就越来越长,所以这群动物就越长越高,越来越高。它是世上最高的动物,也是脖子最长的动物。7：都让人们深深的爱上它。假设你打算养小兔子的话,可肯定要了解清楚小白兔的子急了还咬人“,所以生活中肯定要避开去刺激兔子,让它可以有一个安静舒适的生活环境,可以安康欢快的生活。8：150主要分布:澳大利亚、亚洲、非洲和美洲热带地区;梄息地:河流、湖湖泊、湿地沼泽、海洋及雨林;生活习性生存环境栖息在淡水中。9：师：金鱼是人民乐于饲养的赏识鱼类。它身姿奇异,颜色绚丽,可以说是一种自然艺术品,金鱼的品种很多,颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等。教学意图:让学生尝试学习有序表达一段话 鼓舞学生大胆发言,准时给与表扬，提高学生的学习乐观性。画一画我们观看的动物。(出示课件5--记录单)教师师示范,边观看动物图片边画,先画身体中间的局部,这是主要局部,然学生活动手册上画动物的步骤,学生可以参照学习,同时教师提出画的要求:真实,看到什么画什么,尽量画得像)学生在活动手册上开头画图。教师巡察指导。①抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的状况。②指导学生按挨次观看、描述动物身体的各个局部,认真观看每个局部的特点。图画上适当加文字(或拼音)标注。沟通反响。利用用实物展台,展展现学生的活动手册。①请同学们先猜一猜,画上是哪种物?(指向画得像不像)②你觉得画得好,好在哪里?(指指向有没有突出动物的特征)③你觉得画得不好,不好在在哪里?你能指出问题在哪里吗?(指指向真实记录)让学生简洁修正一下自己的画。教学意图:绘画小动物对一年级孩子来说,存在着肯定的困难,通过活动手册的左侧有画一种动物的步骤,可以让学生在画之前进展学习,依据这样的步骤来画,但是不要让学生照着左边画。有个别别学生会把蝴蝶画成左边的样子,也是不正录要求,需要学生边观看动物边作画,在抓住动物外形特征的状况下,尽量画得真实。三、概括动物的共同特征。(出示课件6--玩具熊)玩具熊是不是动物呢?谁能来给大家解释一下?教师汇总学生的发言:原来玩具熊是没有生命的,它不会动,不需要吃食物,不会长大,所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢?刚刚我们说的,也就是动物所具有的共同特点,你能再来说一说吗?(教师整理7--班级记录)动物的特征生疏，并学会整理班级记录。四、总结和拓展〔出示课件8--拓展作业〕师:说说这节课你学到了什么?的老鹰的模型,你能用橡皮泥把你观看的或者宠爱的动物制作出来吗?师:最终教师要给同学们布置一个任务:请同学们参照学生活动手册制作一9--再见〕教学意图:学生任选一种小动物,先观看小动物的构造,再进展模型制作.制作是为了稳固学生对小动物特征的生疏.把制作活动放在课外进展,既不占用课堂时生。板书设计:动物的特点(班级记录单)1.能自己运动 2.有嘴 3.会长大 4.有身体 6.吃食物7.需要空气 8.会生殖 9.会排泄……由于学生的年龄小,对图片的留意相比照文字要多,在本课中承受大量的图片、赏识,提高了教学质量，学生发言乐观，敢于答复教师的提问，课堂气氛格外活泼。学生对于动物来说并不生疏，课堂教学中我充分留意学