教师成长读后感模板

PAGE页码页码教师成长读后感模板20____教师成长读后感老师成长读后感看完一本名著后，对人生或者事物肯定产生了很多感想吧，让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是我细心整理的老师成长读后感，仅供参考，。老师成长读后感1通过学习《老师成长》，我感到长了很多见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；老师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生；再者在课堂上，老师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；老师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；另外老师的个人修养和素养也须要不断提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。总的来说，我通过这一段时间的学习后，无论是教化教学的思想理念，还是详细的课堂操作实力，个人基本素养等等，都有了明显的进步。另外，我也深刻地体会到反思的重要性。所以我认为，要提高自身的业务素养，提高课堂教学质量，就要不断反思。反思自己的教学行为，并仔细地做好记录，便于今后教学时借鉴运用，也可以在此基础上不断完善。如：在课堂教学中，没有照看到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有刚好解决学生的提问等，我会对这些问题进行____，并请教其他老师，为今后进一步的改进作充分的打算。老师成长读后感2近期我读了____师范高校教授、博士生导师肖川写的《老师的华蜜人生与专业成长》一书。书中的内容简约但却精辟，使我经验了一次思想的洗礼；书中的观点通俗而又深刻，让我的境界得以一次升华。作者以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了关于教化学习、专业成长、人生华蜜的一堂课，发我深省，令我受益匪浅。通过这本书，让我的看法彻底变更了。我明白了一个道理：老师的华蜜人生=自己的专业成长，这二者呈正比关系。近几年来，一片改的呼声总传诵着“新课改不仅减轻学生的压力，也替老师分忧”，可我们感到不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，是我们真的已经不合时宜了吗？读了此书后才明白，原来在人们即使拥有了金钱、爱情、学问、领导力等等，也不能感觉到生活的100%圆满，那么什么才是最重要的呢？是我们对待工作的心态。只有我们的心态是主动的，我们才会感到生活达到了圆满，我们才会走上华蜜的人生之路。何谓主动的心态？就是接受现实，悦纳自我，心存感谢，追求卓越。而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生看法，也才能跨出迈入华蜜生活的第一步。不错，“心中有盼头，手中有事做”，才是华蜜的。来吧，让我们一起去发觉身边的华蜜：在课堂中我们会得到华蜜。因为只有在教学中我们才能够体现出做一个老师的真正价值，自己的教化才智被发挥，教学探讨的实力被提高，这样才会有胜利之感。另外每天再给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教化的才智，在阅读中找寻无穷的华蜜。这时的我们才会真正感到华蜜。学生中我们会找寻华蜜。虽然孩子们调皮贪玩，反复吩咐的话儿不听，订正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了写了……但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？我会静静地告知自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点指责，多一些微笑——让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中华蜜。掩卷而思，有时我们的确无法看清自己工作和生活之间的关系，经常以为“工作就是为了生活”，却忽视了“工作就是生活”。既然我们选择了这份工作，既然我们抓到了这样一副牌，与其埋怨这副牌怎么如此之差，不如就打好我们这副牌。或许在不断动脑出牌成长的过程中，我们会收获另外一种华蜜。老师成长读后感3寒假期间，有幸拜读了北师大肖川教授的《老师的华蜜人生与专业成长》一书，并上网倾听了肖教授有关老师的华蜜人生等方面的视频讲座，感受颇深。华蜜是我们工作和生活中的体验和追求，老师的华蜜是教化过程中的愉悦的美妙的情感体验。学生是老师的华蜜源，当学生在难题解决时，当“后进生”学习明显进入状态时，当低年级学生的良好习惯养成时，当学生把自己当成“大人”时，当学生的素养得到全面发展时，我们老师都会有一种发自内心的愉悦的情感体验，这就是老师的华蜜。肖教授总结华蜜人生的四个有：心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所憧憬。真正好的老师要擅长激发学生学习和生活的乐趣，唤起学生对于美妙将来的向往，让学生带着美妙的期盼、美妙的渴望成长。手中有事做。有事做意味着你还是一个有用的人，是一个爱岗敬业奋勉有为的人。身边有亲友。人人都希望得到他人的认可和观赏，这是全部人一个共同的须要。家庭有积蓄。肯定的积蓄是我们安心生活和工作的保障，能够使我们淡泊名利。老师的华蜜是一种精神享受。老师的华蜜体现在游刃有余的教化教学中，体现在课堂上融洽的教与学的互动中，体现在单位同事的互助互学中，体现在天下桃李的温馨问候中，体现在与家长的良好沟通中……只有老师是华蜜的，才能创建出华蜜的课堂，教出华蜜的学生。“华蜜=充溢（精神上有成就，物质上富裕）+闲适（没有过强的外在压力，没有内在的惊慌）”。老师的心态确定着我们华蜜的感受，老师的心态应当是宽容的、安静的、阳光的、热情的。我们只有拥有这样的心态，才能做一个华蜜的老师。老师应当学会关爱每一名学生，成为学生心中的太阳。作为一线老师，要擅长利用各种机会，如休息时间、课堂教学、班会、主题教化等活动，多关注那些近来表现不佳的学生。尤其是一些后进生、淘气生、孤独生、单亲家庭的学生等，往往都有着不幸的和不开心生活经验，更渴望得到别人的关注。因此，老师应当利用一切时间和机会，让他们感受老师和同学们的关爱，使他们都能华蜜欢乐地学习和生活。一个华蜜欢乐的老师，才会有一群华蜜欢乐的学生。欢乐是一种美德；微笑是一种力气；歌颂是心灵的阳光；简洁就是享受；优秀是一种习惯；胜利是一种心态；清白是温顺的枕头；华蜜是灵魂的香味。“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”让我们始终以阳光的心态、感恩的心情投入工作、感受____，我们的人生才能充溢阳光和华蜜。老师成长读后感4闲暇拜读肖川先生的《老师的华蜜人生与专业成长》，让我相识到，华蜜是人类的一种美妙的一种体验，老师的华蜜是对教化中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。学生是老师的华蜜源，当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素养得到发展时，老师都会有一种愉悦的情感体验，这就是老师的华蜜表征。书中讲到，华蜜人生的四个有：第一、心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所憧憬。真正好的老师肯定能不断地唤起学生对于将来热情的向往与憧憬，能把人生奇妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美妙的期盼、美妙的渴望成长。其次、手中有事做。有事做意味着社会须要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。第三、身边有亲友。人是社会的动物，须要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和观赏，这是全部人一个共同的`须要。怎样使学校成为一个暖和的家、温馨的家？怎样融入一个相互支持、相互观赏的团队？更多地观赏和激励我们的同事，更多的关爱，提出建设性的看法。第四、家庭有积蓄。经济上的富有是重要的，我们常常说富贵祥瑞，首先是“富”然后才是“贵”。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。老师的华蜜是一种精神享受。有自己清楚而成熟的教化教学理念，是一种华蜜；有自己有魅力的教化教学艺术，是一种华蜜；有自己的教化志向和信念，是一种华蜜。老师的华蜜写在学生仔细的作业本上，老师的华蜜盛在学生满足的答卷上，老师的华蜜堆在家长充溢谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是老师的华蜜，老师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是老师的华蜜，满天下的桃李打来的电话是老师的华蜜……那么老师如何才能形成自己独特的教学艺术，如何才能成为让学生和家长满足的老师呢？陶行知说过：“……我们做老师的人，必需每天学习，每天进行再教化，才能有教学之乐而无教学之苦。”老师对学生实施教化的过程也是老师的专业不断成长的过程。老师的专业成长即老师的专业发展，是指老师在整个职业生涯中，通过专业训练、获得教化理论学问和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素养，成为一个教化专业工作者的发展过程。老师应当在自己的专业发过程中主动创建华蜜和享受华蜜。这种发展不仅意味着老师教化实力的强，而且还是老师个人整体素养的发展，而发展本身就能带给人华蜜感。因此，对一个老师来说，专业成长受益最大的人是他自己，其次才是他的亲人、他的学生、他的同事和学校，最终才是整个社会、整个人类。马克思说，“每一个人的自由发展是一切人自由发展的条件”，每一个人的发展其本身都是对人类的一个贡献。从这个意义上来讲，发展自我是我们每一个人的职责和使命，任何一个有才智的人，都肯定会深切地关注自我的成长。老师成长读后感5拿到《老师的华蜜人生与专业成长》一书，我看了半天题目，回首自己8年的老师生涯，当我上了一堂胜利的课时我是华蜜的；当我被学生认可时我是华蜜的；当我被领导表扬时我是华蜜的；当我和同事相处开心时我也是华蜜的……当我一页页地翻读着书本时，才发觉自己对华蜜的理解是多么浅显。在书中，肖教授在第一、其次章节中指出老师的华蜜来自老师的专业成长，老师对学生实施教化的过程也是老师的专业不断成长的过程。第三、第四章节主要介绍了老师的成长、发展、欢乐都应有完备的学问结构，老师面对学生要因材施教等等。而第五章节提到中提到了课堂管理和班级管理尤其让我印象深刻，肖教授提到：课堂管理和班级管理是学校教化管理中最为微观、最为核心的管理，是老师专业化成长的必备技能和学问素养，确定着教学的质量和学生学习的效果，从而确定着一个学校的教化教学质量。虽说我教的是体育学科，可能对学校的教化教学质量不能起到什么作用，但是任何一门学科的课堂管理都制约着教学效果的实现，是影响学生学习的关键因素。体育课管理与其他的课堂管理相比，又有其不同的特点，强调的是学生的表现和参加。新课程标准“以学生发展为本”的新理念，让学生有更多的时间和空间去发展，张扬自己的特性。然而课堂中往往有很多同学缺乏自我约束的实力，影响课堂秩序，降低其学习爱好等。我认为在体育课上课须要制定比在班级教室上课更为周密的课堂常规管理。首先，作为在开放的操场上上课，学生比在自己原来班级上课具有放松感，又是体育课，学生便有更大的松懈。而体育课堂又是“铁打的营盘，流水的兵”，每节课都有几个班级在上课，这就使课堂管理加大难度。如何提高学生在课堂上的留意力一个难点，而要提高学生的留意力就必需先提高他们对于上课内容的爱好，因此，每节课课前对于上课内容的____就成了必不行少的一个重要环节。其次，我喜爱用“我们班”这个称谓来拉近与各班学生之间的距离。无论上哪个班，课堂上我喜爱用“我们班”而不是用“你们班”这三个字，比如说“我们班今日表现真好！”“我最喜爱我们班的学生了！”“我们班同学应当留意哪些方面”等等。学生们一听，觉得很亲切，他们就会认为，老师和我们是一个整体的，是我们一个班里的一员。我这样称呼，就是告知学生，我情愿做他们的挚友，让学生从心理上不排斥我。第三，体育课要有自己的管理特点。比如，一个学生，老是喜爱在队伍中讲话，我会在课堂上先制止他，等课后再把他叫来，听听他的感受，你的行为要影响整个班级的，这样帮助他____不会伤他的自尊心。也有的学生，喜爱在课上有意搞出点事情来，只是为了引起老师的留意，所以我们要好好地关注每一个学生，肯定要让每一个孩子都觉得老师在关注他。要创建一种宽松、宽容，富于活力的教学气氛，构建起自主学习、探究学习和合作学习等方式，以促进学生和谐的特性发展。建立新型的师生关系，是新课程改实施和教学改的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分体现敬重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创建性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，老师应真情对待学生，关切爱惜每一个学生，公允地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成果不志向的学生，老师要多激励、多关怀，信任他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。课程的开发者……。照此要求，我们任重道远，新课程强____学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的____性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育____思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。华蜜来自于哪里，华蜜来自于心理，成长的自己可以得到华蜜，成长的学生更能使我得到华蜜。老师成长读后感6“俗语有云：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人多数，阅人多数不如____指路。”新教化点燃了我的生命____，让我体验到反思才智和执着读写的力气，梦里有颗星在追，再苦再难也无悔。纵是毛虫易破茧，有朝一日化蝶飞。”拿起《发觉老师成长____》翻了翻，就望见这么一段文字，它深深的吸引了我，而后，耐性的细读里面的文字，这么多老师成长的故事就这样像是一幕幕电影片段，在自己的脑海里，被剪辑成百年经典，成长的过程很艰难，很纠结，但也很华蜜。授之以鱼不如授之以渔，我从书中获得的更多的是阅历，是方法。主要有以下几点：关爱学生是老师职业道德的核心。“不懂得关爱学生的人，不配入教化的圣殿。在我们的教学生活中,总会遇到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，特殊希望得到老师的酷爱、关切、帮助和信任。很多事实表明，一个被老师所爱的学生，经常充溢信念，朝气蓬勃，主动向上。作为老师，我们就应当敬重、关爱每一位学生，这样，学生心中的许多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。老师要擅长向身边的人学习。渴望学习名师、亲近名师，是一般老师成长的最好最快的途径。向专家名师学习，要“带着眼睛看，带着耳朵听，带着手记录，带着脑袋思索，也要带嘴巴说”。老师平常接触最多的还是本学校的老师，其中也不乏优秀的老师。向他们学习，就是学习他们与学生交往的艺术，学习他们在课上、课下处理问题学生的技巧。要向学生学习。包括现在的和过去的学生，和他们沟通对自己的教化教学的看法，让他们说出喜爱你（或者别的老师）的缘由，也让他们谈不喜爱自己（或者别的老师）的缘由。对于好的方面，要保持或者学习，对于不好的看法，就多思索和提示自己，从而是自己更加适应学生，亲近学生。老师要学会反思。美国心理学家波斯那提出了老师成长的公式：成长=阅历+反思。叶澜教授说过“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思就有可能成为名师。”可见，对于老师来说，反思至关重要。只有学会反思，我们才能在课改中获得珍贵的阅历、教训，刚好发觉新问题，不断矫正错误，在不断的反思中提高自我，发展自我。只有学会反思，我们才能不断超越阅历，创建性的解决教学实际问题，促进老师专业化发展。路很漫长，要做的就是坚持，每天进步一点点，日积月累，肯定会有所提高。老师成长读后感7这学期，我们全镇老师专业成长读本是华南师范高校刘良华教授的《老师专业成长》讲演录，虽没看完，但赐予我的启发感受还是挺多的。老师成长须要三个要素：1、什么是一个好老师？2、什么是一个好学生？3、什么是一堂好课？而要成为一个好老师就必需具备三个方面的要素：1、追求有效教学。2、成为有效老师。3、过有主题的生活。追求有效教学要靠有效备课、有效讲课、有效管理来完成。这三者缺一不行，相互联系，相互制约。有效备课为有效讲课打基础，有效讲课为有效管理铺道路。那如何成为有效老师呢？首先，这个老师要有主动精神；其次，这个老师要有乐观心态；再次，这个老师要有生活情趣。只有具备了上述的三个条件，我们的老师才有可能成为一名有效老师，才有可能成为一名好老师。要想成为一名好老师，我们还应当学会规划自己的将来。规划即探讨，苏格拉底曾经说过“非反思的生活是不值得过的生活”，所以我们老师要通过接着学习，实际的行动探讨，亲身的叙事探讨来努力实现自己的规划。手捧刘教授的讲演录，阅读着一行行有灵性的文字，让我深深的感受到，要想成为一名合格的乃至优秀的人民老师，所要付出的太多太多，但是对我们的回报却是丰厚的。因此，以后的教学生涯中我将努力增加自身的学问实力，主动提高自身的管理实力，学会与学生的沟通，学会与老师的沟通，努力成为一名好老师。老师成长读后感8漫长暑假与书香相伴，我庆幸读到了《老师成长____》这本让我爱不释手的书，这本书围绕老师成长关键词，老师圆桌对话，共享老师的成长故事，发觉老师成长的____。它带给我很大的震撼和启迪，这个假期过得极为充溢。读了这本书，自己收获许多，在《迈好教坛第一步》从中我学会了怎样使孩子喜爱你，怎样才能更好的发挥自己的优势，以及如何度过人际关系磨合期；还有《如何高效听课》学习过后比照自身发觉自己在听课时也存在三心二意，只是去听而没有进行更多的思索，未完成听课记录而听课。同时也懂得了要想使听课更高效就要把握好听、看、思这三个环节；更有《如何让学生喜爱你》的四招绝技与三不做，“亲其师，信其道”让学生爱上你，从而更爱你的课。从这些优秀老师的亲身经验中，发觉了老师的成长____。记得看过这样一个例子：当一位优秀老师给需培训的学校老师上完一节高效的公开课，与听课老师沟通时，听课老师都是称赞不已这位老师的这个环节处理的真奇妙，那个招数真管用，假如我用上这种方法或许也能上好这节课……专家们心里多少有些失落，为什么大家没有留意到，授课老师身上所表现出的深厚的专业底蕴呢？是啊，大家更多的是看到课堂的表面，急于学习一些直观的、拿来就能用的教学方法或手段。殊不知，一节好课就像一篇好文章。我们应当能从文字的表面读到文字背后所隐藏的东西。也正如这一节好课背后所隐藏的作课老师丰厚的专业素养。放眼教坛，但凡取得一些成就，拥有教化华蜜感的胜利人士们，哪个不是具备丰厚的专业素养，才从合格走向优秀，从优秀走向卓越！譬如《好教化好人生》的肖川教授，《给我一个班，我就心满足足了》的薛瑞萍老师，教化生活充溢玫瑰芳香般华蜜的窦桂梅老师，再譬如《老师成长____》中的这些一线老师的种种亲身经验……正是因为他们具备较高的专业素养，他们才更能感受到工作过程的乐趣。当然作为老师也要养成反思的习惯。美国闻名的心理学家波斯纳曾经给老师的成长写了一个简洁的公式：老师成长=阅历+反思。《实习老师受欢迎我们该反思什么》《400耳光的反思》《我带学生社团的经验》，无不说明老师反思所给老师成长所带来的巨大作用。一个教学反思基本功差的老师，在教学中就不行能有进步。假如一个老师只满意于在师范学到的东西，不去思索，不去辨别，那么他工作几十年也只能是一堂课的重复，会恒久停留在新老师的水准上。老师“反思”的基本功包括：对教学各个环节的反思，对学生学习状况的反思，对班级管理和学生家庭状况等的反思。解读老师成长____，让学习、反思成为老师的专业化成长路程中有力的助手。“临渊慕渔，不如退而结网”，书上的学问只有切切实实的得到理解，并且运用到实践中，才能发挥其最大功效。我深知教学的过程是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程，要想尽快提高教学水平和教研实力，必需在教学实践上下工夫，大胆创新、开拓进取。学会在实践中探究未知，求得新知，用新知推动教学前进；不断反思自己，通过反思提高教学水平。老师成长读后感9今日上午我有幸听了陶老师的报告——《读书与老师生命成长》，深受启发，受益匪浅，真是听君一席话，胜读十年书。陶老师主要从十个层次阐述了读书的重要性，解决了三个方面的问题：一是读书与老师成长，二是读书与做人，三是读书和育人。陶老师精彩的讲解并描述，深深地吸引了在座的每一位老师，说到了大家的心里，与我的心灵产生了共鸣，有一种茅塞顿开相知恨晚的感觉。回想自己工作二十几年的读书学习状况，真是惭愧。读的书屈指可数，但也只是为了获得文凭带有功利性的读，要么是为了消遣而读那些低级的武侠之类的消遣书。而那些好书或中外经典文化之类的书却几乎不读，即使看了一两本也都是走马观花，领悟不到它的文化精髓，体会不出它的实际意义，也就不行能转化为自己的东西而内化成文化，成长也就无从谈起。没有学问的滋养，没有文化的积淀，作为老师，教学就不会那么精彩。是呀，要想在自己的教学工作中游刃有余、自由翱翔，不读书怎么能行呢？正如陶先生说的“读书破万卷，教学如有神。”要想给学生一碗水，老师必需有一桶水，但这桶水始终有用完的时候，所以必需不断地给于补充使之变成活水、矿泉水、有养分的水，读书就成了变死水为活水、为矿泉水有养分水的源泉。学问用时方恨少，学生喜爱有文化有幽默的老师。在教学工作中，自己也很想把课堂搞得精彩，但却有点心有余而力不足，不正是缺乏了学问的滋养吗？写作也是如此，由于不读书的原因，自己在工作中经常为写总结材料等而发愁，苦思冥想，搜肠刮肚，却又不知怎么写，明明是自己做的工作，甚至有些做得很好，但在总结时却又表达不清，写不出东西来，结果自己抹杀了自己的成果，可悲！听了陶先生的训诲，这才茅塞顿开，一种柳暗花明的喜悦忽然涌上心头。在教化不断改的今日，作为老师只有不断读书，读好书，把积淀的学问内化为自己的文化，才能跟上时代的步伐，不至于被社会所淘汰。听了陶先生的报告，在深受启发而慨叹的同时，我将为自己制订一个切实可行的读书安排，坚持读书，读好书，养成读书的良好习惯，从而带动提高自己的课堂教学艺术、写作实力及审美情趣，成为一个真正有学问有文化的老师。老师成长读后感10在这本书里，肖川教授首先向我们展示了作为老师怎样去“诗意地生活”，这让我颇有同感，由此我也想到了自己的教化志向。曾几何时也是那么____飞扬，也曾描绘过如下让人心动的诗意生活：“日出而作：躬耕田园，立飞天凌云之志；日落而息：仰慕青山，卧小桥流水之家！”。曾几何时也是那么豪情万丈，也曾挥洒出如下让人激昂的志向境界：“望海到无边，天作岸！扬帆起航，披荆斩棘，遨游海阔天空；盼山登绝顶，我为峰！峰回路转，落叶归根，静赏青山碧波。”常想如何让我的学生（尤其是自己的女儿）能在我的“爱与才智”的培育下健康欢乐地成长；常想我能在我耕耘的花园里：“静听花儿怒放！笑看柳儿成荫！喜闻桃儿、李儿芳香！”；常想我的华蜜是：“桃李满天下，我的生命因桃李而芳香，因绿叶对根的情意而绚烂”。这是多么令人神往的境界啊！但“志向太丰满，现实太骨感”，随着岁月的消逝，慢慢发觉：“信念这玩意不是说出来的，而是做出来的。光荣在于平淡，艰难在于漫长。”有时候也会变得消沉，也会宽慰自己说：“对于今日一时无可变更的，宽容吧；关于今生一世有幸争取的，珍惜吧！”。在这新年里的鞭炮声中，我诵读着这本教化散文集，不禁感受到读书不仅是修身养性，更是赏心乐事也！正所谓：“不读书,说话便失去味道;不学习,做人便失去方向;不思索,人生便失去