部编人教版六年级语文下册《文言文二则》优质课件

想一想，我们学过哪些寓言故事？刻舟求剑揠苗助长自相矛盾古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天再来学习两篇有关寓言故事的文言文。14文言文二则第一课时第二课时学弈yì下棋第一课时弈孟子名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。本文选自《孟子·告子上》。援俱弗yuánjùfú我会写听范读扫清障碍

听范读，在文中圈出本课的生字。

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。zhuóyúwéiwèi（课后第一题）wéi

自读《学弈》，读准字音，注意停顿。互动课堂对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。（课后第三题）弈秋，通国之善弈者也。善，善于。善于下棋的人。句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。全国。“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。（课后第二题）这句话包含哪些信息？弈秋以擅长下棋出名因他善于下棋，所以被称为弈秋。弈秋，通国之善弈者也。

弈秋，春秋时期鲁国人，名秋。他特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时下棋的第一高手。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；只听弈秋的教诲。句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导。让。教导。一心一意，集中精神。指天鹅大雁一类的鸟。

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。引，拉。他，指专心致志的那个人。

虽与之俱学，弗若之矣。句意：虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。不如。

为是其智弗若与？曰：非然也。句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？

说：不是这样的。说。因为。同“欤”，句末语气词，表示疑问。这样。

弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。你能连起来说说课文的内容吗？（课后第三题）

通读课文，我们发现文中有很多“之”字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？弈秋，通国之善弈者也。的其一人专心致志，惟弈秋之为听；……的教导弈秋的教导

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。天鹅他，指专心致志的那个人

虽与之俱学，弗若之矣。（课后第二题）是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？专心致志成功一心二用失败条件一样态度不同两个人的学习态度不同，导致了不一样的结果，你能用哪些词语来形容他们的学习状态呢？

专心致志全神贯注聚精会神一心一意

词语积累心不在焉左顾右盼一心二用心猿意马

弈秋的两个徒弟，哪一个有可能成为高徒呢？第一个徒弟理由：名师弈秋指导学习态度专心致志

通过对本课的学习，你受到什么启示？

学习要专心致志，不可三心二意。学弈二人学弈——师从弈秋学习之理贵在专心专心致志惟弈秋之为听一人成功另一人三心二意思援弓缴失败结构梳理主题概括

《学弈》一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个

的人下棋，结果两个人一个学的好，一个学的不好。通过这件事，说明了_______________________________________的道理。学习应该专心致志、不可三心二意学习态度不同拓展延伸孟子名句节选鱼和熊掌不可得兼。老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。生于忧患死于安乐。不以规矩，不成方圆。得道者多助，失道者寡助。一、解释词意。

弈：诲：善：鸿鹄：援：俱：弗若：然：

下棋课堂演练教导擅长

天鹅大雁一类的鸟

引、拉一起不如这样二、说说下列“之”分别指什么。1.一人虽听之

()2.思援弓缴而射之

()3.虽与之俱学()4.弗若之矣()5.惟弈秋之为听（）弈秋的教导鸿鹄专心致志的那个人专心致志的那个人……的教导孔子在我们心中是一个充满智慧的人，但是有两个小孩提出的问题，竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回事吗？这节课我们就来学习这个故事。第二课时两小儿辩日辩论辩1.主人公是两个小孩子。

2.这篇文章主要写的是两个小孩子辩日这件事。看了课题，你得知了哪些信息？1.他们为什么争辩？2.他们各自的观点是什么？看了课题，你还想知道什么？3.他们辩论的结果是什么？辩biàn我会写听范读扫清障碍

听范读，在文中圈出本课的生字。孔子（公元前551―公元前479）

，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家学派创始人。其一生言行被他的学生编成《论语》一书。

《列子》相传为列御寇的论集。《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、杞人忧天等。本文选自《列子·汤问》。

孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。

一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”

一儿曰：“我以/日初出/远，而日中时/近也。”

一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”

一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”

孔子/不能/决也。

两小儿笑曰：“孰为汝

/多知乎？

”wèi（课后第一题）wèiwèi

自读《两小儿辩日》，读准字音，注意停顿。wèi①因为（表反问语气）例句：此不为/远者小/而近者大乎？此不为/近者热/而远者凉乎？②同“谓”。例句：孰为汝

/多知乎？为wéi例句：惟/弈秋之为听例句：一心以为有/鸿鹄/将至①表示程度范围的加深或扩大。多音字②认为。互动课堂对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。（课后第三题）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩论，争论。原因。句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩

争辩，就问他们争斗的原因。交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。到东边游历。两个小孩的观点一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。”（课后第四题）认为正午离一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。”认为正午观点截然相反我以（）时去人（），而（）时（）也。我以（），而（）也。近远日始出日中日初出远日中时近一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。两个小孩是怎样说明自己的观点的？（课后第四题）盛物的器皿。圆为盘方为盂到，到了。一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

强调自己的观点正确。反问句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖，等到中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗?”日初出：大如车盖日中：如盘盂视觉感受：大的近，小的远比喻一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”寒凉。把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。到，到了。

强调自己的观点正确。反问句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”日初出：沧沧凉凉日中：如探汤触觉感受：靠近热源感觉热

远离热源感觉凉清凉、寒冷很热日初出大如（），及日中则如（），此不为（）乎?日初出（），及其日中（），此不为（）乎?车盖盘盂远者小而近者大沧沧凉凉如探汤近者热而远者凉孔子不能决也。判断（课后第三题）句意：孔子不能判断。我也不知道你们谁说的对呀。

认识事物的角度不同，判断标准不同，导致结果不一致。想一想：孔子为什么不能判断？孔子：实事求是

句意：两个小孩儿笑着说：

“谁说

你知识渊博呢？”谁你反问同“谓”，说。同“智”，智慧。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”

孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问其原因。有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。

连起来说说课文的内容。（课后第三题）

有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”大胆质疑说一说你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神?独立思考说话有理有据善于观察……

两小儿争论的是一个古老又有趣的话题，如果你是掌握了现在科学知识的孔子，你怎么解决两小儿的疑问?地球的自转和公转（点击图片播放视频）

视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的比较下，太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太阳显得小。远者小而近者大主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，太阳白天照射到地面上的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。近者热而远者凉

通过对本课的学习，你从课文中受到什么启示？

学无止境

，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是……两小儿辩日起因：两小儿辩日结果：孔子不能决——实事求是大胆质疑观点善于观察一儿：日始出时近日中远另一儿：日始出远日中近理由有理有据一儿：近大远小另一儿：近凉远热结构梳理《两小儿辩日》围绕

的问题，两个小儿争持不下，连孔子也_________的故事，表现了两个小儿

、______________的精神和孔子__________________的态度。无法裁决善于观察谦虚谨慎、实事求是说话有理有据太阳什么时候离人近主题概括拓展延伸孔子名句节选学而时习之不亦说乎。温故而知新。知之为知之，不知为不知。三人行必有我师焉敏而好学，不耻下问。一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。匆匆忙忙红红火火热热闹闹忙忙碌碌______________________________________二、请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。喻体课堂演练日初出大如车盖。本体喻词三、读故事，说说它讲了一个什么道理。

它告诉人们：在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。鹬蚌相争蚌方出曝，而鹬啄其肉。蚌合而钳其喙。鹬曰:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰:“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。第3课时第2课时第1课时第1课时纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。新课导入1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）各种兴致一年四季诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。结构：部首：书写指导：注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。zá杂上下重难点字书写指导范成大（1126—1193），南宋诗人，苏州吴县（今属江苏）人。字致能，号石湖居士，诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。晚年时回到苏州石湖隐居，根据自己在农村的生活写成《四时田园杂兴》六十首。作者简介主要作品：《四时田园杂兴》组诗，还有《石湖居士诗集》《吴船录》《石湖词》等。请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺，边读边圈出诗中的生字。初读课文稀蜻xīqīnɡ蜓tínɡ结构：部首：书写指导：注意右边不要写成了“延”。tínɡ蜓左右虫重难点字书写指导

小声再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的？通过刚才的交流学习，你读懂了什么，眼前浮现出了怎样的情景？深入解读梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。景美四时田园杂兴（其二十五）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村，简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳动场面，你是怎么知道他们在干活的呢？日长篱落无人过初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地干农活去了。无人过日长篱落无人过诗人为什么不直接地写农民们在田地里热火朝天地干农活，却要写“无人过”呢？

侧面描写。诗人只用了3个字就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。惟有蜻蜓蛱蝶飞作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶？衬托村中的安静，静中有动，显得更静。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。热爱诵读着这句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。品悟诗情

多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。赞美经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴（其二十五）》已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听？诗人范成大对田园生活的热爱，对劳动人民的深切同情，通过组诗《四时田园杂兴》六十首传递给了世人。我国古代的田园诗人还有很多，如，孟浩然、王维、陶渊明、杨万里……课堂总结这些诗人都留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇，同学们在课后也可以多找来读读，提高自身的文学底蕴。惟有蜻蜓蛱蝶飞梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀静态美四时田园杂兴（其二十五）日长篱落无人过动态美板书设计宿新市徐公店初夏荷塘图中的景色让你想起了哪一首古诗？小池【宋】杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。结构：部首：书写指导：上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些，竖为垂露竖。sù宿上下宀重难点字书写指导宿徐sùxú宿新市徐公店一位姓徐的老人谁能说说诗题的意思？投宿在新市徐公的客店。读一读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。篱疏líshū初读课文用自己喜欢的方式朗读诗句，边读边想，诗人在诗中写到了哪些景物？请在诗句中做上记号。再看看文中的插图，说说图中有哪些景物。篱树菜花儿童黄蝶径篱落树头远上寒山石径斜这里的“径”是什么意思？小路一径深说一说，这些景物分别是怎样的？（）的篱落（）的小径（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花（）的树深入解读篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。根据你的理解，你认为这首诗应该怎样读？指导朗读疏疏走无稀疏。跑。读着读着，我们仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，你的眼前仿佛浮现了怎样的画面？菜花儿童黄蝶追

看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，会有什么感受呢？宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。读一读设想你所看到的那个追蝶的孩子脸上的表情，黄蝶停停歇歇的情境，孩子的想法与做法，然后，说给大家听听。创编故事这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽左忽右，忽上忽下，好像在故意与他捉迷藏。过了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，一边紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。这时诗人仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂、蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。只见小男孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花，小男孩非常懊恼，满脸失望。他在菜花丛旁站了一会儿，又蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。一首诗，就是一道独特的风景，就是一幅和谐的画卷。乡村是那么纯朴、恬静，诗人对田园生活的热爱，就是通过这优美的诗句传递给我们的。课堂小结宿新市徐公店篱落疏疏一径深树头新绿未成阴静态美动态美板书设计儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻上节课我们学习了宋代诗人杨万里所作的《宿新市徐公店》，谁能来背诵一下？我会背复习导入第2课时宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。采菊东篱下，_______________。儿童急走追黄蝶，_______________。昼出耘田夜绩麻，_______________。诗句接龙新课导入第3课时清平乐·村居yuè

清平乐，词牌名。它表示的是一种曲调，一种节奏。又名《醉东风》。双调四十六字。上阕押仄韵，下阕押平韵。词牌题

村居，这首诗的题目。辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋著名军事将领、豪放词派代表人物。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。作者简介主要作品：《青玉案·元夕》《丑奴儿·书博山道中壁》《菩萨蛮·书江西造口壁》《清平乐·村居》《永遇乐·京口北固亭怀古》《西江月·夜行黄沙道中》等。自由朗读这首词，要求读准字音，将词读流利，圈出词中生字。初读课文茅檐翁媪锄豆亡赖剥莲蓬máo

yánwēnɡchúlàibō生字学习茅=艹+矛翁=公+羽锄=钅+助识记字形结构：部首：书写指导：注意在田字格中的位置和笔顺。yán檐左右木重难点字书写指导结构：部首：书写指导：注意在田字格中的位置和笔顺。bō剥左右刂清平乐·村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。课文朗读除了题目外，诗和词还有什么不同之处？词有两个部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗读时两片之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样，因此词又叫长短句。读这首词，你的眼前出现了哪些画面，你仿佛看到了什么？一对白发夫妻说着一口吴音正在亲密地聊天，大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，他们最喜欢的是顽皮的小儿子，正伏在河边剥莲蓬取莲子。深入解读茅檐低小，溪上青青草。村居“景美”简笔画溪声读着这句词，你仿佛看到了哪些景物？茅屋、青青草你们还看到了一条怎样的小溪？多美的画面啊，那蓝蓝的天、白白的云、淙淙的溪水、青青的草所构成的美景令人心生向往。小结