小木偶的故事教案

12*小木偶的故事一、导入前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？（学生可自由回答）小结：我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。二、作者简介吕丽娜，1977年生于山东龙口。1998年毕业于山东师范大学教育系，2022年毕业于上海师范大学人文学院，获儿童文学硕士学位。主要作品有童话书《小木偶山米》《故事点心》《再见老蓬》等。文学成就有作品入选小学课本及日本中文教材。其中《吕丽娜童话绘本》被评为“2022年最具阅读价值的原创图书”。三、整体感知1.分角色朗读课文，要求读正确，读流利。2.学生自主识字，检查自学情况。在阅读课文的过程中，掌握文中词语的意思。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。撒谎：说谎。嘟嘟囔囔：连续不断地自言自语。魔杖：具有神奇魔力的手杖，指女巫施法术的工具。四、认知贯通1.自读课文，思考小木偶身上发生了什么事？明确：因为小木偶除了笑，没有其他表情，导致别人不相信他的话。2.读了课文以后，你知道了什么？明确：在生活中，只会笑是远远不够的，必须用真情，用不同的方式才能体验生活的美好和多彩。3.小组讨论感受，并自由发言。4.结构梳理。全文可分为三段：第一段（第1~10自然段）：老木匠做了个小木偶并为他添加了一个笑嘻嘻的表情。第二段（第11~30自然段）：具体写只会笑的小木偶在生活中的痛苦遭遇。第三段（第31~40自然段）：女巫出现了，赋予了小木偶所有的表情。五、句段解读1.老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。明确：是对老木匠的心理描写，并为下文的发展埋下伏笔。2.“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”明确：老木匠的话，为后文作了铺垫。这句话的意思是：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但是仅仅会笑就够了吗？后文便作了回答。3.老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。明确：一个“添”字生动地刻画出了小木偶脸上表情的单一性和机械性。4.小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。明确：“愣”字写出了小木偶的单纯、天真，与小红狐的狡猾、虚伪形成鲜明的对比。5.“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。明确：小红狐撒谎，恶人先告状。“报告警官”几个字好像彬彬有礼，也正好表现了小红狐的狡猾、虚伪。6.“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。明确：连续三声“我的”，以及“尖叫”，表现出小木偶在被诬赖后的气愤和无奈，显示出小木偶急于争辩却又力不从心的焦急心情。蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。明确：这句话写出了小女巫的神奇法力——竟然能闻出伤心的味道。六、延伸拓展1.自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？明确：只会笑的小木偶首先遇到了小红狐，小红狐诬赖小木偶抢了他的红背包，熊警察听信了小红狐的话，不相信小木偶；后来碰到了小兔子和老婆婆，他们也以为小木偶在撒谎，最后小木偶遇到了小女巫，小女巫把人类的表情都送给了小木偶。2.与小红狐对话。（1）指名读对话。（2）为什么熊警官不相信小木偶呢？明确：小木偶总是一副笑嘻嘻的表情。小木偶委屈极了，可有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！3.与小兔子对话。（1）指名读对话。（2）小兔子为什么要嘲笑他呢？明确：小兔子以为他说脑袋疼是假装的，因为他的表情并不痛苦。4.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？明确：您应该给小木偶添上各种表情，而不是只有笑。假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？明确：笑虽然是很重要的表情，但其它表情也同样重要。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。5.齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。（学生自由发言）教师小结：在生活中，笑是很重要的，也是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。6.拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家续写故事。七、课堂小结生活中，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那是远远不够的。因此，我们要用不同的方式去体验、面对生活。一、模拟表演，导入新课

1、请同学们读读这两个词，看看谁能用表情表演出这些词语：垂头丧气、火冒三丈、哈哈大笑

2、同学们笑得多开心呀，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍！可是，今天我们一起来学习关于笑的故事《小木偶的故事》。

3、请大家翻开课文12课，这是一篇略读课文，我们如何学好一篇略读课文呢?

4、现在我们翻到54页的连接语，自己读一读，想一想连接语要求我们做些什么。

二、初读课文，了解大意

1、现在自由读课文思考：小木偶身上发生了什么事？

2、课文写了小木偶身上发生的什么事？

生：老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。

三、品读，学习“笑”

老木匠赋予了小木偶一张笑脸，文中出现了几次呢？快速读课文，用自己喜欢的符号在文中勾出来相应的句子

（一）你找到了吗？

生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情

师：老木匠为什么要这样做呢？文中哪里告诉了你（大屏幕出示）

笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

师：是呀，老木匠认为只要会笑，就能过上快乐的日子，所以他自信地说

（二）笑还出现在？

生：穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。师：谁来说说，穿警服的熊会相信谁？为什么？

师：谁来读读这两个词：（大屏幕出示）

满脸的愤怒笑嘻嘻的表情

师：带上表情读好吗

师：让我们看看它们当时怎样为自己申辩的？（大屏幕出示）

报告警官，它抢我的包

那是我的，我的，我的！

师：小红狐怎样说?为什么要这样大声地说？带上表情读

师：小木偶呢？他此时尖叫，你再来读读。它想告诉熊警察什么呢？

师：男孩起立，读出小红狐的愤怒吧！女孩子站起来，读读木偶吧

（三）仅仅笑就引发一段故事，笑的故事还出现在哪？

生：24—29自然段

师：笑嘻嘻给小木偶带来了什么？从中你感受到了什么？请同学们分组来学习这一部分，我们可以采用什么来学习呢？

生：读演议

师：这些都是好方法，接下来就请我们同学选好自己喜欢的形式分组学习

师：哪一组愿意给大家交流

师：说说你们演的感受吧

生：我有个疑问：老木匠不是说小时很重要的吗？可是拥有笑的小木偶并不快乐呀!

(四)你的问题提得真好，谁来帮他解答？

师：是呀，正如课文最后一段说的一样，一起来读读吧！（大屏幕出示）

师：正因为这样，小女巫送给了小木偶（）现在的小木偶会（）

四、放飞想象，拓展延伸

师：是呀，小木偶会用自己人类所有的表情表示自己的心情了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢？

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

师：如果你是小木偶，你会去哪里？

生：我会去向熊警察讨个公道。

生：我会去跟老婆婆和小兔子解释清楚。

师：要是我是小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，也拥有了各种感情，我要去周游世界，去之前我先得把红背包要回来。

师：同学们，你们一定有很多收获吧！，你今天的售后师什么呢？

师：看来同学们的收获可真不小，现在就用你所学的知识跟方法来续编故事吧（大屏幕出示）

哈，我拥有所有表情了，这下我可以……

有了故事的