少年闰土教学设计2

《少年闰土》教学设计吴忠市开元小学赵银凤设计思路：本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。本课是落实本组训练重点的第一篇课文。本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本课在设计上体现以下几点:1.在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。2.主要采用自主的学习方式,在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学习。3.注意引导学生体会作者是怎样刻画人物的。教学目标：1.指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。3.帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。4.引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。教学重点：读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。教学难点：理解重点句段的深刻含义。课前准备：课件。教学过程：一、课前游戏师:同学们，课前我们先来做个游戏好吗?请听规则：老师描述，你来猜猜人物的姓名并说说他的品质。听完再举手。1、“没有人因镭致富，它是属于全人类的。”（居里夫人:醉心于科学事业，大公无私）2、王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。（冬不拉：勇敢、善良、勇于牺牲）3、每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰苦，她百感交集。（黄道婆：勇于革新、无私奉献）4，是的作者正是抓住了人物的语言、动作和心理活动描写来表现人物特点的）4、师：谁还能描述一下班里的某一位同学，让大家猜一猜她的名字。二、情境导入1、今天老师也给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识他？2、(出示课文第一个插图)师深情描述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。3、初次和这位朋友相识，你对他有什么影响？（指名说：机智勇敢）这位机智勇敢的少年便是闰土。今天我们就来一起学习第26课（板书课题：少年闰土）（齐读课题）老师：让我们通过对文本的认真阅读，看看作者是怎么刻画这一人物形象的。三、预习检测师：昨天老师已经布置同学们通过预习指南预习课文，下面老师要对你们的预习进行检测，准备好了吗？1、出示：一柄闰土胯下刺猬所谓潮汛一望无际无穷无尽2、选择括号里正确的读音。正月（zhèngzhēng）供佛（gònggōng）畜生（chùxù）正确（zhēngzhèng）供应(gōnggong)畜牧（xùchù）3、了解作者。（交流资料）(看来预习时通过读学习链接就能帮助我们顺利进行阅读)四、指导写字闰（run）：半包围结构（地球公转一周的时间为365天5时48分46秒。阳历把一年定为365天，所余的时间约每四年积累成一天，加在二月里；农历把一年定为354天或355天，所余的时间约每三年积累成一个月，加在某年里。这样的办法，在历法上叫做闰。）胯（kuà）：腰和大腿之间的部分。（唐代诗人：韩偓暂时胯下何须耻，自有苍苍鉴赤诚）缚(fù)：今日长缨在手，何时缚住苍龙？稻：稻花香里说丰年，听取蛙声一遍。猥——谓（结合我们学校的开展经典诗文诵读，同学们通过平常的积累能很快记住这些生字，真了不起！）五、了解课文的主要内容下面请同学们快速自由读课文，想想课文主要讲了什么？（这篇课文主要写了“我”对三十年前和闰土之间的一段美好生活的回忆）1、段意合并法2、课题扩充法。3、要素串联法4抓关键词句法5、抓中心句法师:不同的课型选择不同的方法来概括。六、理清课文思路·1、学习提示：（1）默读课文，想一想：课文写了“我”和闰土的哪几件事？（2）和同学交流交流：第一部分（1）讲“我”影响中的闰土。（回忆闰土形象）第二部分（2、3）讲“我”和闰土是怎样相识的。（相识）第三部分（4、5）讲“我”和闰土第一次见面时的情景。（相见）第四部分（6——16）写闰土和我讲“捉鸟雀、捡贝壳、看西瓜、看跳鱼儿等有趣的事情。（相处）第五部分（17）写“我“和闰土分别时的情景和相互间的友谊。（相别）2、学生边回报，教师边板书：相识——相见——相处——相别从结构上来看，作者从回忆闰土形象起笔，接这按“相识——相见——相处——相别“的顺序叙述故事的。作者又是怎样刻画人物，从而表现人物性格特征和思想情感的。让我们走进课文内容，下面请同学们看课文第一自然段。六、开门见山，引入形象，初识闰土学习课文第一部分1、请一位同学读课文第一部分。其他同学边听边想想：本段有几句话，各写了什么？（景、人、物）2、在这之中，作者用了哪个词把景、人、物有机了联系起来的。（其间）解释：其中。3、好一幅看瓜刺猹图。（演示：闰土看瓜刺猹的课件画面）4、指名读第一自然段。看着画面联系背诵。这一段作者主要抓住动作描写，表现了闰土是个怎样的孩子？（机敏勇敢）七、抓住重点，体会外貌，喜爱闰土学习课文的第二部分1、学习要求：（1）自由读课文第二部分。想想：初见闰土，他长什么样子？（用------画出描写闰土外貌的相关语句）（2）说说闰土的外貌有什么特点？2、指名读描写外貌的句子，板书：紫色圆脸、头戴毡帽、颈套项圈3、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（天真活泼）4、再仔细读读外貌的句子，假如老师把“紫色”换成“苍白的、蜡黄的”一类词语，读后说说有什么感受？（体会出“健康”的特点。他的脸之所以是紫色的，因为他生活农村，在海边