左右教学设计

北师大版一年级上册《左右》教学设计一、教学内容：教材66——67页的内容。二、教学目标:教学目标：1、在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。2、能够正确描述物体的左右位置关系。3、结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。三、教学重点:

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

四、教学难点:

理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

五、教具准备：文具、课件。

六、教学过程教学过程：一、创设情境，导入新课。（1）、今天有很多老师来我们班听课，请举起你的右手和老师们打个招呼，好吗？(2)小朋友们想一想，我们的右手还可以帮我们做哪些事呢？（指名说）谁再来说一说？（表扬:你的右手真了不起。）

(3)引出“左”:刚才我们光顾着说右手了，另外一只手可不高兴了。来，把我们的另一只手举起来，这只手是我们的……？我们平时可以...用我们的左手做什么？它也很能干，用你的右手拍拍左手，表扬它。（老师演示，齐做）

这节课我们就一起来学习“左右”。（板书课题：左右）二、联系自身，体验左右。

1、摸一摸。

（1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?

（2）哪只是左脚?哪只是右脚?

（3）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……

还有左耳和右耳，左眼和右眼，左肩和右肩……

（4）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。

2、动作游戏。

下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。

起立!

伸出你的左手，伸出你的右手。

用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，

用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，

用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，

用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

三、实际操作，探索新知。

1、摆一摆，说一说。

师：游戏做完了，现在请同学轻轻地打开文具盒，拿出你的尺子放在桌上，拿出橡皮放在尺子的左边，把铅笔盒放在尺子的右边，把卷笔刀放在文具盒的右边，把铅笔放在橡皮的左边。生摆好后，师课件出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2、数一数师：现在我们从左往右数，橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？师：为什么同一块橡皮，排第几怎么不一样呢？师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

3、说一说。

现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。

师：杨莹，杨莹，我问你，尺子的左边是什么?尺子的右边是什么?

杨莹：尺子的左边是橡皮，尺子的右边是笔盒。

同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好?(同桌的同学互对口令。)4、做一做，玩一玩课件展示书66页的方格图。

师：听说小猫要到小兔子家做客，想要请同学们帮帮忙，怎么样才能从小猫家走到兔子家去？先独立思考，可以在书上画一画路线。指名学生说小猫走的路线，师课件演示路线。师：小猫也想请小兔到它家做客，如果小兔要到小猫家，又应该怎么走？想一想，与同桌说一说。四、体验左右的相对性。1、想一想。

（1）刚才同学们帮小猫解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。老师举的是哪只手?(师举右手。)

有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手?

（2）（老师把右手放下）请同学们把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师再次举起右手）学生讨论。老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

(师转身验证。)

师小结：我们面对面地站着，因为方向相对，举得右手就会刚好相反。2、爬楼梯。同学们都知道上下楼梯时我们要靠哪边走吗?课件演示上下楼梯的情景。他们都是靠右行吗？（学生讨论后交流）（当学生争执不下时，请3个名同学扮演上楼梯，3个同学扮演下楼梯都举起右手，靠右边走。）【让学生结合实际情境进行讨论，体会左右的相对性。】小结：方向不同，左右不同，平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。五、应用巩固。

1、联系实际说一说：你相邻的同学都有谁？(练一练第1题)

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、比一比谁摆放的学具最准确。师说生摆。3、看图说一说，指一指：（出示课件）（练一练第3题）指名学生说一说。4、想一想

师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？师帮助学生理解题意，然后让学生独立思考后全班交流反馈。（如果学生有困难可提示学生画简单的符号表示汽车个数）

讨论：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？

5、游戏：做一做请两名同学扮演淘气和笑笑对其他学生发出指令。淘气：请×××同学站在我的左边。笑笑：请×××同学站在我的右边。淘气：请×××同学站在我和笑笑的左边。六、