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文档简介

2022年网络研修台山市李星衢纪念学校李清清【研修主题】小学语文教学中如何培养低年级学生识字能力【研修过程】一、小组探究，各抒己见二、汇报：1、梁小柳：识字本身是枯燥无味的，如果让学生一味被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展，因此在教学过程中，教师要注意提高学生学习汉字的积极性，激发学生主动识字、写字的愿望。学生的识字兴趣重在鼓励，根据低年级学生的特点，可以利用游戏、故事、儿歌，等识字方式以及使用多媒体、生字卡、黑板报等辅助手段，使学生体会到识字的乐趣，感受识字的成功。只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。2、杨秋玲：汉字学习有一定的规律可循，如偏旁具有表意功能，教师可以通过让学生掌握偏旁部首的意义，快速感悟汉字的意思，从而促使识字效率的提升。如在教学“三点水”的字时，经过引导，学生很快理解带有“三点水”的字通常与水有关，并且能展开积极的思考，举一反三。在这种教学模式下，学生能够更快的理解字义，并加深记忆。3、李兰英：低年级的课本中大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节。我们可以利用这一点，根据课文内容编创一些有趣的游戏，让孩子的多种感官参与识字活动，充分调动孩子的主动识字愿望。总结：培养低年级学生的识字能力，在小学语文教学中不是一件容易的事。教师要在教学中抓住低年级学生的心理特征，遵循一定的规律，在课堂上勇于大胆创新，善于启迪学生的心智，让学生真正做到“动手、动口、动脑”去上课，对学生因材施教，以促进学生的识字能力，帮助学生学会更多的语言文字为阅读和习作打下坚实的基础。三、小结：识字写字是阅读和写作的基础，是学生学习文化的开始。人类的文化遗产主要是通过书面语言保留下来的，从另一方面来说，掌握了书面语言能更好吸收并传递人类多年来积累的知识经验。所以在小学语文教育阶段中，培养小学生的识字能力很重要，每个小学生都应该从小掌握此种重要能力。本文笔者从多个角度分析了小学语文教学中如何培养低年级学生的识字能力，旨在促进我国语文教育事业得到更好的发展。【研修效果】良好总结：在此次研讨会上，大家各抒己见，在一片思维的分享和激荡中擦出

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