2022年广东省骨干教师跟岗简报（第二期）

广东省骨干教师培训第二阶段李毅名师工作室专题讲座夯实理论第一版教法研讨观摩课堂专题讲座夯实理论第一版教法研讨观摩课堂第二版课题呈现研讨升华第三版心存感恩圆满结业有缘相会学员风采第四版本期导读2022年12月2日星期五第二期主编：刘艳辉责任编辑：刘吉娜林媛潘竹林丽利张钡滢张淑英郑佩仪专题讲座夯实理论11月28日，在李毅老师的主讲下，我们一起学习了程晓堂、赵思奇的《英语学科核心素养的实质内涵》。本次专题讲座的具体内容包含如下：（一）核心素养的理论与实践研究现状；（二）英语学科核心素养的实质内涵，核心素养三维目标知识--教书--育人；（三）英语学科核心素养的研究进展；（四）课程内容与教学方式呼唤改革。通过本次学习，我们更清楚了高中英语学科的核心素养的实质内涵，它包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展。通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识。在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。英语教学作为教育的一部分，也应以此为目标。因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。通过听讲座，我们更清楚教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。我们教师在未来的英语教学实践中如何将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标有机地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培养的关键所在。总之，教师应顺应世界教育改革发展潮流，应结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。教法研讨观摩课堂第二版教法研讨观摩课堂第二版时间过得飞快，到省级名师工作室跟岗培训已经进入了第二周的星期二，不知不觉跟随省名师李毅老师学习的时间已经过半。回顾上周的学习，我们在李毅老师的带领和指导下，进行了上课、听课及评课。李毅老师语言朴素，深入浅出地讲述着如何上好一节课，对各种课型的教法进行了探讨，大家都专心致志地聆听，力争不错过任何有用的可用于自我教学中的经验，同时也结合自己的教学经验，发表了一些看法，迫切地把所学到的理论知识运用到实践中，提高自己的教学水平。下午，全体学员走进了潮州市华侨中学优秀青年骨干教师李老师的课堂，观摩了一节高三阅读复习课。李老师教学内容富有创新精神，课堂各个环节设计非常合理，环环相扣，教学节奏紧凑，对问题的讲解细致、到位。李老师扎实的教学功底和流利的语言表达能力深深地吸引了同学们、听课的老师们和我们学员们。总之，这是一节优秀的示范课，值得学习。课后，李毅老师对这节课进行了点评，还分享了他从教十几年的高三教学经验与心得，然后学员中现任教高三的老师讲述了各自学校的备考经验以及2022年高考复习的进度，学生的水平等等。最后，李毅老师就我们所做的课题研究进行详细地点评与指导，使我们顿时豁然开朗，把所有的困惑都一一解开。他还给我们印发了一些优秀的课题研究范文，以便我们参考，真是太贴心了！感谢李老师对我们的指导与鼓励，我们将继续努力下去，不辜负他对我们的期望。第三版课题呈现研讨升华第三版课题呈现研讨升华11月30日，我们进行了本次培训的另一个重要任务——“开题报告会”。经过前期导师们的讲座培训和精心指导，学员们认真研读关于课题研究的书籍和资料，终于选定了适合自己研究的课题，拟定了研究计划，并制作成ppt，在今天的报告会上进行展示交流。来自汕头市第二中学的林丽利老师研究的课题是《高中英语阅读教学中运用思维导图培养学生概括能力的行动研究》，计划以不同年级学生为研究对象，以人教版高中教材为主要研究素材，以行动研究为主要研究方式，证明在高中英语阅读教学中思维导图的运用对培养学生思维品质方面的概括能力的有效及作用。来自揭阳华侨高级中学的张钡滢老师的课题是《语篇分析在高三完形填空中解题运用的实践研究》，希望通过语篇分析在高三完形填空中解题运用的实践研究，能指导学生运用语篇分析的方法提高完形填空得分，培养学生的语篇意识和解题技能，同时也增强他们做题的自信心和积极性。郑佩仪老师研究的课题是《思维导图对我校高中英语阅读教学中复述有效性的行动研究》，致力于探索培养学生思维能力，符合英语学科核心素养中对学生思维品质的培养的有效性研究，能填补英语学科核心素养中思维品质——记忆与转换的实证研究领域的空白。来自潮州市饶平二中的张淑英老师的课题是《高中英语分层纠音训练》，她希望通过研究，使不同基础层次的学生都能得到进步，体会到学习成功的喜悦；纠正错误发音，让流利说英语变成可能。丰顺县华侨中学的刘吉娜老师的研究课题是《阅读课通过构建思维导图，培养我校高一学生复述能力的研究》，拟探索出培养学生复述课文能力的教学策略，强化学生综合运用英语的能力，培养学生逐步形成英语使用者独有的思维方式和思维能力，以及提高教师的科研能力。来自广东汕头华侨中学的林媛老师研究的课题是《社会资源与英语课程资源整合利用的研究》，希望通过课题研究，使教师们树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用；引导学生成为课程资源的主体和学习的主人，学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务。惠来县第一中学的潘竹老师的课题是《范文背诵对我校高三学生写作能力影响的行动研究》，希望通过这个课题的研究和实践，结合本校的实际情况，首先是验证此课题的有效性，其次是把范文背诵引入英语教学中，减轻学生的写作焦虑，激发学生的写作兴趣最终达到帮助学生提高学生书面表达的分数这一目的。汕尾市林伟华中学刘艳辉老师研究的课题是《基于可视化学习的微课资源在高中英语阅读教学中的行动研究》，旨在通过教会学生利用思维可视化运用于高中的阅读课，将高中枯燥的文字转化为可看见的，清晰的以及形象化的可视化材料，提高他们信息加工，信息理解，以及信息传递的能力，锻炼学生挖掘与呈现知识背后的思维规律，不断提高学生的理性思考，灵活运用的学习能力；创建思维型课堂，开发思维可视化的微课教学资源，丰富教学模式，为其他老师尝试开展可视化课堂教学提供思路和参考。各位老师进行展示介绍后，李毅导师对我们的课题进行了点评，提出了专业、中肯的意见和建议；各位成员就开题过程中产生的疑问进行了研讨。谦虚好学、严谨务实的态度让我们对做好课题研究充满信心！心存感恩圆满结业第四版心存感恩圆满结业第四版今天是我们跟岗学习的最后一天，“李毅教师工作室”的跟岗学员们带着满满的收获和无尽的感激参加了跟岗培训总结会。首先，潮州华侨中学黄德茂副校长致辞。黄校长对学员们此次的跟岗表现给予充分肯定，并希望大家在自己的岗位上继续发光发热，起好模范带头作用，在日后的工作中加强交流，不断成长。接着，由揭阳市华侨高级中学的张钡滢老师代表跟岗学员发言。张老师先代表跟岗学员向潮州华侨中学的领导们、李毅名师工作室的所有成员、全校教职工们表示感谢，再谈自己的心得体会。通过这次跟岗培训，我们深深地体会到，作为一名人民教师，我们更应树立终身学习的习惯，而在更大的空间和领域进行交流开阔了我们的教育、教学视野，让我们不断地汲取经验教训、不断地超越自我和与时俱进。在这过程中，我们要有勇于创新、锲而不舍的精神，知行合一，逐步完善自我修养，这样我们才能在教育教学过程中真正做到树德立人，育人为本。最后，名师工作室主持人李毅老师对此次跟岗培训进行总结。李毅老师充分肯定了跟岗学员的教学、教研能力和团结协作精神。学员们团结协作，互帮互助，通过认真听评课，提高了自身的教学能力；而在课题研究和核心素养学习中，学员们不仅认真研读材料，还充分利用各种机会进行交流探讨，充分体现了“在交流中学习，在合作中进步”的理念。李毅老师还对大家提出殷切希望，希望以此培训作为自己新的发展契机，在接下来的岗位实践中，将所学知识学以致用，不断进取。典礼过后，跟岗八位学员把“弘毅宽厚，桃李满天”的锦旗赠予了“李毅教师工作室”之后，八位学员恋恋不舍，依依惜别，结束了意义非凡的培训活动。刘吉娜，丰顺县华侨中学英语一级教师，先后承担过初一至高三各个年级的教学工作，能胜任高、初中的循环教学。从教9年来，认真工作、乐于奉献、热爱学生、不断进取、团结同志，在各项工作中取得了优异的成绩。林媛，广东汕头华侨中学英语高级教师，汕头市高中英语教师工作室成员，现任学校高一英语备课组组长；多次被评为“优秀班主任”、“优秀教师”、“优秀青年教师”，并于2022年被汕头市教育局授予“汕头市优秀德育课教师”称号。潘竹，中学英语一级教师，现任职于广东省惠来一中，现任