教科版三年级科学上册《空气有重量吗》教案-第1课时_第1页
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文档简介

《气重吗教教学目1.知道空气有一定的重量，但是量很轻。2.在称量的过程中，了解一些因会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。3.培养与他人合作的良好习惯及重事实、实事求是的科学态度。教学重知道并能设计实验证明空气有重量，但是重量很轻。教学难在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。教学方实验操作，小组合作探究。课前准长细木条（或竹条）细线、1块皮泥个球、1个球（视校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校际情况而定）。课时安２课时教学过第1课一导新师：同学们，水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？阅读伽略证明空气有重量的资料，引出课题——空气有重量吗师：请大家打开课本单元知识资料库，阅读一下伽利略证明空气有重量的小故事。（生阅读）师伽略是一个伟大的科学家通过自己的努力终于证实了空气是有重量的们要向他学习。这节课我们将来探究——空气有重量吗。（板书课题）。二新学（一）空气有重量吗学生讨交流怎样可以知道空气有没有重量出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。

师：空气一直存在在我们身边，包围着我们，而我们却察觉不到它的存在，我们该怎么证明空气是有重量的呢？想一想有么简单的好办法呢？和小组成员一起交流讨论一下吧！生：略（讨论交流）。讨论自小天平的方法并指导学生自制小天平建：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。）师研物体的重量我们首先以想到的就是称量重量天平则是称量重量的好帮手，大家一起来看课本，我们亲手制作一个简单的小天平吧！（根据课本制作步骤，学生开始制作小天平，老师进行指导和帮助）小天平平。（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）给气球气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）全班交小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？（二）改进小天平的测量效果讨论交改进小天平测量的方法方法同时将两个充足气的气球挂在小平的两端调整天平小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化方法同时将两个充足气的气球挂在小平的两端调整天平小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化学生选方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。教师小。（三）天平称量皮球的重量师：为让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。师演示只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上重学来看然后用气筒给皮球充足气需醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）师演示量充足气的皮球的重量生帮助观察重量是否增加加了少？思考：说明了什么？请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。托盘天平不仅可以测出

空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）。三结总通过今天的学习，我们知道了空气有一定的重量，但是重量很轻。四课练如果木不平衡，该怎么办？空气有量吗？

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