部编版二年级下册语文语文园地四教案

《语文园地四》教学设计第一课时教学内容：识字加油站和字词句运用教学目标：10的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。2、积存各种各样形容心情的词语，我们的全部心情都可以通过词语表现出来。3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。教学过程：玩具引入。1、出示孩子寻常宠爱玩的玩具。2、孩子们看看这些玩具你们宠爱玩吗？把你最宠爱的玩具与同桌沟通。3、引入课：识字加油站。二、识字加油站。1、依据玩具的挨次，多媒体出示玩具，并借助拼音生疏字。2、去掉拼音你还生疏吗？试试吧。3、开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的把握状况。4、依据形声字的特点生疏：螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。5、你还生疏哪些玩具的名称，先和同桌沟通。6、全班沟通：你还生疏哪些玩具的名称，和同学们沟通沟通吧！7、拓展：孩子们，我们寻常都宠爱玩玩具，那么，在玩玩具的时候我们要先生疏它们的名称，才能和它交朋友哟。三、字词句运用。1、依据要求积存词语。按要求积存词语。学生汇报自己积存的状况。教师依据学生的汇报板书：孩子们读一读。请孩子们把这些词语积存在书上。2、照样子，说句子。出示句子：我观察喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，学生读一读。你会像这样说句子吗？一会儿……一会儿……一会儿……：请同学们自由汇报。出示句子：妈妈一回家就忙起来了。同学们读一读。学着说句子：……一……就……：请同学与全班沟通。四、师总结。大。其次课时教学目标：1、教育学生细致观看插图，并开放丰富的想象，说词写句，并连成段。2、教给学生观看的方法，培育学生关于观看、乐于表达的力量。教学过程：一、玩耍引入。1、孩子们，我们现在来做个看图猜字的玩耍，好不好？2、出示两幅图，请孩子们认真观看，猜猜这是两个什么字？3、学生猜出：看、想。4、提醒课题：看图写话。1、那我们就用自己宠爱的方法，认真观看这四幅图。2、先用一句话说说谁用蛋壳做什么？三、编故事。1、开放想象，把故事编得更生动。2、还记得课文《枫树上的喜鹊》吗？它就写了喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟做了那么多好玩的事。我们也来像它那样编编童话故事吧！3它们有什么好玩的经受？可以用上下面的词语：早上 过了一会儿 到了下午 黑了4、同学们分小组争论，师巡察指导。5、学生自由汇报。6、教师依据学生的汇报，也进展组合。四、写故事。1、师：同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！〔板书：写〕2、提示写话要点：师：同学们，你们还记得教师说写话的时候要留意些什么吗？3、学生写话，教师巡察指导。五、评写话。1、师：同学们，现在我们一起来展现一下自己的写话作品吧！233、鼓舞连续完善，完成写话。第三课时教学目标：1、通过书写提示，让学生把握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。24化的教育。一、谈话引入。1、师：孩子们每天都会写字，那你们觉得写字时应当留意些什么？2、学生自由发表自己的看法。3、师提醒课题：书写提示。二、书写提示。1、半包围的字的书写提示。请学生观看半包围的字，说说写半包围的字应当留意些什么。学生自由发表自己的看法。教师依据学生的汇报，作以下提示：A书写半包围的字一般应遵循先里后外的原则。B书写半包围的字肯定要留意包围局部和被包围局部的大小要协调。学生按要求描红，教师巡察指导。学生独立书写半包围构造的字。2、全包围的字的书写提示。ABC横竖有变化D三、日积月累。124224二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。、学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。、逐句分别指名说说每句中所包含的节气，教师综合学生的答案逐一显示参考答案：。、教师简介这两句的意思。3、具体介绍每个节气的特点。〔结合图片〕4、赏识二十四节气歌〔歌曲〕。学生回忆，自己最宠爱哪个节气，并简洁介绍。5、读背二十四节气歌(1)、学生自由读、背。(2)、指名背诵。6、学生沟通自己收集了解到的有关二十四节气的资料。第四课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。通过读课文，体会和小朋友一起做玩耍的开心心情。2、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成宠爱阅读的良好习惯。一、玩耍引入，感性体验。1、小朋友们，今日教师要和你们一起做一个玩耍，玩耍的名字是手2、通过投影仪与学生做手影戏。3、板书课题：手影戏 生疏“戏”字。4、今日，我们要学习《手影戏》这篇课文，你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗？1、学生一边看书，一边听课文朗读录音。2、说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？3、自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。4、小组合作学习。朗读课文，互听互评，订正字音。(2)标出自然段，数一数课文有几段。5、指名分段朗读课文，大家评价。三、感知课文，指导朗读。1、朗读全文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？(1)学生说，教师随即出示图片。宁宁：小鸡〔找妈妈〕狗〔跑出、冲过去〕男孩儿：猫〔跳出、扑来〕大老虎鸽子训练学生把话说完整。指导分段朗读，读出不同的语气。2、换位假设。(1)那个男孩变出老虎时，假设你是宁宁，你会变出什么？(2)结果会怎样呢？你认为变出什么最好？3、听教师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？人。4、选择自己宠爱的一个自然段，读给大家听。其他同学认真听，评一评他读得怎么样，有哪些字音没读准，应当怎样读。1、同桌合作表演。2、推举代表上台表演。问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。五、教师总结。高效教学的诀窍高效教学,具体应当怎么说呢?我们很难准确地给它下一个定义,表能在实践中亲自做到。尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高样也能高效地教学。毕竞,教师们都有一颗上进的心。今日我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的法的不同。今日,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的推断看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法?高效教学与低效教学测试：。在课堂上尽量多用体验式教学法。(高效)和学生建立起开心、轻松的师生关系。(高效)把课本当做教学资源和教学工具来用。(高效)多微笑。(高效)大局部时间都显得很严峻。(低效)教学实践中大量排列文字。(低效)处理学生问题时,声调提高并且表现出无望懊丧的心情。(低效)任何时候都表现得冷静、专业。(高效)在课堂上屡次进展有组织的争论活动。(高效)鼓舞学生合作解决问题。(高效)测试中消灭的题目不超出课堂教授的内容。(高效)测试中消灭令学生感到束手无策的题目。(低效)和学生陷入剧烈的争吵。(低效)私下里解决个别学生的问题。(高效)当众令学生为难。(低效)具体地预备教学细节,以产生最正确的学习效果。(高效)重复使用同一套教学打算。(低效)不断学习并实践的教学法。(高效)在课堂教学中严密联系学生的实际生活。(高效)拒绝转变。(低效)勇于接纳并追求成长和进步所必需的变化。(高效)常常和学生谈论乐观向上的话题。(高效)常常和学生谈论负面的话题。(低效)对每个学生都布满信念。(高效)尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状〔高效)重视学生的特长。(高效)发自内地宠爱教学。(高效认为教学是一件麻烦的事情。(低效)常常埋怨。(低效)和同事保持良好的关系,相互促进提高。(