如何培养农村小孩的阅读能力

如何培养农村孩子课外阅读的兴趣萍乡市湘东区排上中心小学汤惠莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”“腹有诗书气自华”，长大了，当你与没有读多少书的人在一起聊天时，你就会发现你谈吐时所拥有的气质和韵味，是他们所没有的。《义务教育语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重。农村的孩子很多都生活在山区里面，见识面狭窄，要写好作文，对于他们来说确实是一件难事。作为一名乡村教师，我认为要写好作文，除了自己的亲身经历外，还必须要增加课外阅读量。也许孩子们会受环境所限制，但他们却可以通过多种途径去开阔眼界，比如网络、学校图书馆、邻居家里等。现在的孩子虽然生长在农村，但他们还是有条件去阅读的。很多学生可以利用暑假去外面的城市旅游，还有的也可以从外面的图书馆买来自己喜欢的书看，对于我现在所任教的这个乡村，他们都有阅读的条件。条件是有了，可他们有兴趣去阅读吗？农村的孩子天真洒脱，他们喜欢自由地在一起玩耍，而且乡村的某一处就是他们的快乐天地，有空闲的时间他们就会无忧无虑地嬉逐打闹，而真正会待在家里静下来看书的没有几个。要激发他们阅读的兴趣，这就要靠老师的培养、指导了。如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？我根据自己的一些尝试，总结了几条：1.营造良好的班级书香氛围。为了在班上能创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级成立了阅读小组。我校有一个小图书室，我把班上的学生分成了十几个小组，然后派几个固定的学生一周拿两次书发给小组组长，这个小组成员看完就可以和其他小组成员交换，并且还要求他们写读后感，有时还会让他们各自谈谈自己看书的体会和收获。另外我还会巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上办“展示台”，让他们针对每个单元的主题办手抄报，让他们自己动手去搜集课外资料。每一个单元的口语交际课也是让他们上网查资料，然后分别上讲台来交流分享。每个学期他们都会发一本“小学生课外阅读书”，我会让他们一周看两篇，然后找出好词好句写下来，你最喜欢的一句，你为什么喜欢这句，最后才写读后体会。每期的黑板报，我会留出一块地方专写名人名言或歇后语等，让他们抄写并背诵下来。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。通过名人名书激发阅读的兴趣。作为一名中国人，我认为我国的四大名著是从小就要去阅读的，因而我经常会让他们来讲讲名著中的一些经典故事。“榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生介绍老舍、冰心、海伦.凯勒等名人热爱读书的一些故事。我还会要求他们去网上或图书馆搜集你所知道的名人故事，然后在班上开故事会，有时为了激发他们的读书兴趣，我还会利用一节课让他们分享自己所看的外国名著。3.彼此借鉴欣赏每周我会用一节课的时间将自己平时买的书籍拿到班上发给学生们看，让他们摘抄好词好句，并且写下你所看的文章的主要内容与体会。我还会自己写文章，然后读给他们听，由他们来指点，学生把我写得好的词语句子有时也会引进他们的作文，苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”老师愿与学生一同分享，这样彼此都在进步，学生也会觉得老师有写作的习惯，我们更要用心去写，学生也不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。外出采景“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。农村活动范围很广，可以利用写作时间带学生到校外接触大自然，小山林、田野、宗祠都是不错的选择。学生既能锻炼学生的观察能力，同时也愉悦了他们的身心，何