小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-《鸟的天堂》第二课时教学设计

《鸟的天堂》第二课时教学设计教学目标：.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。.受到爱护鸟类、保护生态环境的教育。教学重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象；学习作者观察和描写景物的方法。教学难点：体会作者的思想感情。教具准备：课件。教学过程：一.复习导入.听写词语：船桨、应接不暇。.对照更正。.回顾课文内容：作者巴金（）次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（）,只看到了（）,第二次去的时间是（），看到了（）o二.品读理解（一）学习第一部分：第一次经过.先默读课文，然后小组合作完成以下任务：①思考：作者是按什么顺序观察大榕树的？②你觉得这是一棵怎样的榕树？请用横线画出相关的语句。.学生汇报，老师点拨。①那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。（茂盛）点拨：这里真是许多株茂盛的榕树吗？一株榕树，远远望去感觉是许多株茂盛的榕树，可见它不是一般的茂盛。②我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。（大）补充介绍：想不想知道它究竟有多大？它有约500年的树龄，树阴覆盖着岛上约20多亩的土地。20多亩，大约相当于我们整个何市中心小学占地面积的4—5倍。③榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（富有生命力）点拨：哪些词语最能表现它旺盛的生命力？.写榕树茂盛、大、富有生命力的句子流露出了作者怎样的感情？你能读出作者的喜爱和赞美之情吗？.这些句子都是通过具体的描写来表现作者的喜爱和赞美之情。在这一部分的结尾还有一句直接抒发赞美之情的句子，是哪一句，一起读出来。（引导读出赞美的语气）（二）学习第二部分：第二次经过过渡：第二天早晨，作者和朋友又经过那棵大榕树，这一次作者终于看到了生活在这里的一一鸟。.自由读，读完后填空。大榕树上的鸟儿真（）！我是从这些语句中感受到的：o2.汇报。相机出示句子：接着又看见第二只，第三只……我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只飞起来了。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。一只画眉鸟飞了出来，被我们的拍掌声一吓，乂飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。①在这些句子中，你最喜欢哪一句，能为大家读一读吗？（引导抓住重点词语，读出感情）②背诵自己喜欢的一句，然后填空。接着又看见第二只，第三只……我们继续拍掌，树上就变得（）了，（）都是鸟声，（）都是鸟影。一只画眉鸟（）了出来，被我们的拍掌声一吓，又（）进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地（）着，那歌声（）0大的，小的，花的，黑的，有的（），有的（），有的（）0③想象、填空。还有的（）……④（出示画面）这就是鸟儿们在大榕树上的生活情景。你觉得它们的生活可可以用哪些词语来形容？（无忧无虑、幸福……）就像是生活在哪里一样美好？难怪作者离开的时候还会感到一一留恋。（三）学习第三部分：留恋和赞美.齐读。.文中多次提到“鸟的天堂”，每一处的“鸟的天堂”分别指的是什么？.“那'鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”末尾又是一个感叹号，表达了作者怎样的感情？谁能读出作者的赞美之情？（指名读，小组读，全班齐读）.大榕树为什么会成为鸟的天堂？引导：如果我们都能像大榕树附近的人们一样，爱护动物，保护周围的环境，相信我们的地球会成为动物的天堂，人类的天堂。三.感悟写法.学完这篇课文，你们觉得作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同呢？.感悟静态描写和动态描写这两种景物描写的方法。.课堂练习：下列景物描写是静态描写，还是动态描写，请填在括号中。TOC\o"1-5"\h\z①大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（）②那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。（）③那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（）④一只画眉鸟飞了出来，被我们的拍掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着。（）.引导：我们在描写景物的时候，也应该做到静态描写和