《语文园地二》（教学课件+教学设计+学案+分层作业）-六年级语文上册部编版VIP

六年级语文上册部编版语文园地二学习任务一交流平台交流平台通过本单元场面描写的学习，你有哪些收获？平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？通过学习场面描写让我明白了点面结合的写法，写“面”要概括写，写“点”要具体写，要通过细节描写去表现。例如：人物描写要通过动作、神态、语言等细节描写去刻画。《十里长街送总理》中描写人们送总理的场面。交流平台在自己的习作中，你是怎样写场面的？在场面描写中要点面结合，要按顺序写，用比喻、拟人等修辞手法把场具体……交流平台看看下面的几组词，你能联想到什么场面？哨声一响拼抢激烈运球过人三分球篮球比赛动人的旋律静静地欣赏陶醉其中音乐会眼花缭乱震耳欲聋五彩缤纷仿佛是白天放烟花花的海洋人头攒动叫卖声赞叹不已逛花市交流平台读下面的片段，找出场面描写中的点与面。接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。面点交流平台如何写好场面描写呢？（1）要交代清楚场面的背景。如，活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。（2）要写出气氛。无论什么场面都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛、比赛场面有紧张的气氛、送别场面有难舍难分的气氛等。写出场面应有的气氛，能使人有种身临其境的感觉。（3）要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面进行总体概括，使读者对总体面貌有所了解，这就是对面的描写。但场面描写也应该有重点，对重点部分要写详细、写具体，这就是对点的描写。交流平台如何写好场面描写呢？（4）要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能用几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。当然也可以按时间顺序来写。学习任务二词句段运用词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一表示我满心的愉快。反复起到了强调的作用，突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。突出表现了草原上的空气与众不同的特点。词句段运用这样写有什么好处呢？

起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一表示我满心的愉快。在句子中重复使用词语，是一种反复的修辞手法，起到突出和强调的作能够更加鲜明地表达感情，强调某个意思，使语言更富有感染力，加深读者印象。词句段运用大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，（艾青《大堰河——我的保姆》）赞美保姆——大堰河的勤劳和善良，词句段运用写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，圈出表示说的词语。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。词句段运用写人物说话时，也可以不用与“说”有关的词语来表达。“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”词句段运用“说”字大家庭讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫……商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问

回答、探讨、请教……打圆场、咬耳朵、悄悄话……窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、异口同声……词句段运用仿写对话描写，注意不要使用“说”字。（1）“救命啊！老爸要抓住我啦！”我大叫。（2）看着舞台上精彩的演出，观众们忍不住赞叹：“太美了！”（3）“你们俩就不要再吵了，只是一场小误会嘛！”学习委员赶忙上前打圆场。词句段运用生活中每个人说话时的体态动作都带有鲜明的个性特点，既展示人物语言，又展示人物说话时的细小动作，二者搭配使用，能使人听其言、观其行、会其意。“站住！作业写完了吗，就想出去玩？”爸爸往门口一横，一把抓住了他。他一蹦三尺高：“我们赢啦！我们赢啦！”词句段运用我们每个人说话时的表情神态并不相同，即使同一个人在不同时候说话的表情神态也不相同，所以用神态去“说”，一个鲜活的形象就会呈现在我们面前。老妈皱着眉头：“你怎么会连这个也错啊，是不会呢，还是粗心大意呢？”我低着头，心里就像揣着一只兔子一样忐忑不安：“花瓶是我打破的。”好的人物语言，不只能听到声音，还能看到动作、表情以及肢体上的语言。人的表情很丰富，喜、怒、哀、乐、惊等；人的动作更多，就单单一个脚下动作就可以说走、跑、跳、跺。所以大家在以后的学习中要不断丰富我们的语言积累，在大量增加词汇量的基础上再来写好人物对话，这样，人物的对话才会更丰满。词句段运用词句段运用怎样才能写好一幅作品？注意行款整齐，布局合理。书写要正确，不出现错别字和不规范的字养自我检视的习惯，不断提高书写水平。古诗词作品要求仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力文图和谐。书信作品要求摘抄作品片段，自主设计版面，行款整齐，布局合理，文字优美，有能力的同学可以自主设计版面。词句段运用古诗词作品和书信作品各有什么要求？学习任务三日积月累日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。

——诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

——李纲位卑未敢忘忧国。

——陆游日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。

——诸葛亮指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。三国时期，蜀主刘备死后，后主刘禅继位，把国内的军政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏，南征孟获，积极准备两次北伐，在最后一次北伐前夕给刘禅写《后出师表》表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。出自诸葛亮的《后出师表》日积月累捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。突出表现了一种爱国情感。曹植也生活在三国时期。他虽是曹操的儿子，也有政治上的雄心壮志，却不受重用，无法实现自己的抱负，只有在文学中才能施展其才华，抒发其壮志报国的豪情。他是建安文学的代表人物之一与集大成者。出自三国时期曹植的《白马篇》日积月累祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。宣和七年冬，金兵两路攻宋，昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江。李纲竭力反对南逃主张坚决抵抗。李纲奏言钦宗：“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议，把李纲提拔为兵部侍郎。出自《宋史▪李纲列传上》日积月累位卑未敢忘忧国。——陆游虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。陆游是南宋著名诗人。他出生于两宋之交，成长在偏安的南宋，民族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离给他带来了不可磨灭的印记。陆游年轻时就以慷慨报国为己任，把消灭入侵的敌人、收复沦陷的国土当作人生第一要旨，但是他的抗敌理想屡屡受挫。于是，他的大量诗歌既表现了昂扬的斗志，也倾诉了深沉的悲愤之情。出自宋代陆游的《病起书怀》学以致用根据情境填入恰当的句子。1.“

”

作为一名军人，我相信，如果祖国有难，我和我的战友们必定挺身而出，浴血战场。2.周总理把自己的毕生精力、全部心血无私地奉献给了中国革命和中国人民，为我们树立了“

”的光辉榜样，赢得了全国人民的无限爱戴。捐躯赴国难，视死忽如归。鞠躬尽瘁，死而后已。日积月累常思奋不顾身，而殉国家之急。——［汉］司马迁先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——［宋］范仲淹《岳阳楼记》天下兴亡，匹夫有责。——［清］顾炎武苟利国家生死以，岂因祸福避趋之

。

——［清］林则徐《赴戍登程口占示家人》

同学们，今天的课堂上，我们交流了课文中、课外阅读中、习作中涉及的场面描写。还学习了“反复”这一修辞手法，体会到了这一修辞的表达效果。我们还学会了用不同的“说”，这一技巧大家可要在以后的写作中注意实践。刚刚我们还学了爱国的名言，他们并不因年代久远而失去了意义，相反，我们今天读来仍然感觉无比亲切