五下口语交际习作一教案三

本文格式为Word版，下载可任意编辑——五下口语交际习作一教案三教学目标

1．开展一次计划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3．利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。

4．把握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和共享习作的开心。

教学重点：

1营造气氛激起活动热心。

2能够在表达中理清思路。

教学难点

把自己的设想及计划有条理地写出来。

教学时间：三课时

教学准备

了解一些遥远地方小学的状况及他们对交友的渴望

第一课时（口语交际）

教学过程

一、营造气氛激起热心

1．读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。

2．你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色调吗？

（生尽情的说一说。）

师补充表达：我们的祖国幅员开阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和高傲！

3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、计划方案展开活动

1．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来计划一次和远方的小伙伴的"手拉手'活动。

板书：实施"手拉手'活动

2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

根据学生的回复板书：建立联系

3．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？

4．学生分小组交流探讨。汇报交流结果。

根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目

三、确定方式，开展联系

1．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展"手拉手'活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商榷和交流。

2．学生分小组商榷。

（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）

3．学生全班交流各小组的计划状况。

教师适时点评并板书：

（1）学生的计划可以有充满关心的支助活动，有情真意切的书信往来，有简单流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上交流

板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上交流

（2）同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。

学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

（3）学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。

四、深入探讨，课外延伸

1你是否想把自己精心计划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？

2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你乐意把自己的"手拉手'活动构思告诉他们，与他们一同架起友情的长桥吗？

教师提供联系地址：

3．经过方才的商榷，你们一定还有好多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的"手拉手'活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

其次三课时（习作）

一、谈话导入，激发兴趣

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不管相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会"心连心，手拉手'建立相关的联系的。记得在上节课我们已经探讨过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、分组探讨确定写信内容

1.小组探讨：信的内容包括哪几方面？

向对方介绍自己的状况：可以包括学习、生活、学校、班级等的状况。

详细地进行介绍一下自己班级所计划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议。

并希望活动开展成功及建立永久联系。

2.回忆书信的格式及封皮的填写

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

回忆书信写法

三、付预行动开始写信

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。譬如有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。

四、自行修改完成初稿

（1）自行修改

（2）简单整理形成初稿

五小组合作在修改中完善

1.小组合作相互评议

2相互找出写作中的优点，发现不足。

3再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

六再行整理写