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文档简介
课题:小数的初步认识【教学目标】:认知目标:结合具体情景认识小数,能识别小数,会读写小数。能力目标:通过对小数的初步认识,培养同学们解决简单实际问题的能力。情感目标:通过课前搜集、动手操作、主动探索、小组合作等形式,使同学们认识小数在实际生活中的应用,培养同学们的创新意识和合作精神。教学重点:小数的读、写、小数的含义教学难点:小数的读、写。教学准备:多媒体课件、学生课前测量自己的身高,称体重,收集生活中的小数等。教学流程:一、创设情境,导入新课(1)谈话:同学们,今天很高兴和大家一起上课,我们先看一段刘翔在雅典夺冠的视频,谁能说出他的比赛成绩。(播放刘翔跨栏成绩视频)让学生读出12.94秒。(读错时不用忙于纠正)通过预习,谁知道12.94是哪种数?(小数)这节课我们就共同认识小数,(板书:小数的初步认识)先看学习目标。(课件出示)(2)刘老师想装饰房间,装饰公司的设计师给我提供了几点建议,请大家帮忙参谋一下。谁来读一下这些建议?(课件出示资料,学生读一读。在学生读的过程中,学生会遇到不会读的小数。)提问:在设计师的建议中出现了一些数字,请你们把这些数字分分类,可以怎么分呢?根据学生自由回答,引导:在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务,像1、2、3、5、10、1000这样的数叫整数。(板书:整数),像1/2、3/5、5/7这样的数我们把它们叫做分数。(板书:分数),像0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数?(生:小数)师:观察一下,这些小数与我们学过的整数有什么不一样?生:都有个小圆点。师:对了,这个小圆点叫做小数点,一起说说它的名字。(生齐读)师:别看它小小的,圆圆的,它的作用可大了,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。二、小数的读法1.谈话:现在刘老师把这几个小数拿出来,你们试着读一读好吗?(出示课件,指生读。)谁愿意来读读看?(生试读)2.应该怎样读小数?小数点的左边的读法和右边的读法一样吗?预设:当学生读到0.55……时,追问:你们同意他的读法吗?谁有不同的读法?3.进一步指导学生准确读小数:0.4读作零点四,0.55读作零点五五,1.2读作一点二……4.小结:先写“读作”二字,后面加“:”。小数点左边的读法按整数的读法来读,小数点右边的数要按顺序依次地往下读,是几就读几,跟我们平时报电话号码一样,学生展示爸爸、妈妈的电话号码。5.师:学过了小数的读法,我们来。。。。。。。吴老师来考考大家啦,我们敢不敢接受挑战?谁来读吴老师的数学信息。今天,刘老师也带来生活中的小数,我们一起来看一看好吗?小动物们也拿着数字卡片来凑热闹啦,看看它们该到谁家去做客呢。拿小数卡片的客人到牛伯伯家,是哪些数?拿不是小数卡片的客人到松鼠阿姨家,又是哪些数呢?三、小数的写法。1.师:小数我们已经会读了,那么它该怎么写呢?看谁写的又快又对,并且规范。2.通过预习,谁能说说这些小数怎么写?以教材为例老师一边说写法一边在黑板上示范,学生先在答题纸上写小数,进行自评。3.提问:你在书写小数时,是按照什么顺序写的?师生共同小结:写小数与读小数的顺序是一样的,先写小数的整数部分,再写小数点,最后写小数部分。小数点要写在整数个位的右下角。这些小数又怎么写呢?把答案写在练习本上。请两位同学到黑板上写出来。4.师:学会了么?请同学们在自己的练习纸上写一写。(生自由练写,师巡视)并引导学生说一说写小数时应该注意些什么?同桌互评,找一找同学的优点,及时纠错。5.学到这里,我们休息一下,做个游戏。4.6、4.68………四.引导同学总结师:学到这儿,我想大家肯定有不少的收获,谁愿意来说说今天你有什么收获?(生谈收获)师:同学们太厉害了,我们用写“数学日记”的方式来谈谈今天的收获。(课件出示数学日记)五.达标检测师:学以致用,孩子们,我们做几道练习题吧!请拿出老师为你们准备好的练习纸。(师生反馈)组内互相批改一下。六、拓展知识。师:你们想知道古代的小数是怎么表示的吗?(课件出示)刚才,我们了解了小数点的前世今生,还有许多数学奥秘等着你们去发现、探索呢!加油吧!结束语:今天,刘老师和同学们共同上了一节有趣的数学课,你们的表现很棒,谢谢大家!下课。板书设计:小数的初步认识整数读法:分数0.4读作:零点四小数:0.11.2读作:一点二0.4写法:1.2零点六写作:0.6整小小二点五写作:2.5数数数部点部分分学情分析对于三年级学生来说,小数是比较抽象的数学概念,因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。从学生已有的生活经验出发,联系实际,注意通过直观帮助学生获得感性认识,根据学生实际和教材内容,选用的主要教学方式方法是直观演示为主,引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论,多种方法有机配合使用。首先以房间装饰设计的建议作为情境导入,先让学生对这些数进行分类,分为整数和小数两大类,因此也就顺势揭题,接着让学生说一说生活中见过的小数,一方面让学生感受数学源于生活,另一方面初步体会小数使用的广泛性。由于学生有一定的生活经历和经验,所
以对家居中的小数形式,大多能理解所表示的实际意义。小数的读、写是本节课的教学重点,由于小学生的年龄和认知特点,对于小数的读、写无论在表述上,还是在理解上都有一定的困难。在设计本节课的教学活动时,我努力做到:1、充分感知,是学生明确小数的产生源于实践。认知规律告诉我们,要使学生形成表象,加强感知是必不可少的。教学中我首先从贴近学生生活实际的视频“刘翔夺冠成绩”中让学生明白小数的产生源于生活实践,激发了学生学习小数的兴趣和强烈的求知欲望。然后通过“量一量”的实际操作活动,使学生明白不能得到整米数的结果,这时也常用小数来表示。通过操作感知,使学生明确由于日常生活、生产的需要,从而产生了小数,渗透了“实践出真知”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。2、凭借表象,展开联想推理。建立表象以后,以表象为依托,通过观察家居中的装饰建议,联系旧知,结合采集的数据有层次地展开联想推理。引导学生通过回忆、复习,通过知识迁移,引导学生认识小数。这样学生不但学得轻松,而且培养了学生分析、联想类推的能力。3、培养学生抽象概括的能力,建立新的认知结构。教学过程中,我不失时机地充分利用教材,引导学生通过“想、议、比、读”等方法,抽象概括出小数的意义。在这个过程中,我主要抓住三点:一是抓住位数的扩展规律这根主线,界定能仿照整数写法的特定分数范围;二是通过小数的特征,建立抽象的概念——小数的意义;三是联想、分析、概括小数的意义。在学生有了充分的感性认识的基础上,通过自学课本及老师的启发,逐步理解小数意义的各个要素。学生对小数的意义有了潜在的理解后,我又及时引导学生抽象概括,使学生对学习小数的读、写,有一个完整、清楚的认识,能够较为完整地进行小数的读、写,形成新的认知结构。4、把握训练内容,巩固强化新知。练习不仅是内化和巩固对知识的理解,更是形成基本技能与发展智力的重要手段。本节课紧紧围绕小数的读、写两个方面,设计多层次的练习。在练习中注意思维步骤的物化,按照“一看、二比、三写、四查”的步骤思考和运作,从而有效的培养了学生良好的学习习惯教材分析“小数的初步认识”是版三年级下册的内容,本节课包括:小数的初步认识、小数的读写。“小数的初步认识”是第一课时内容,这部分内容虽然是学生第一次接触,但是由于小数在生活中的广泛应用,大多数的孩子对于小数并不陌生,鉴于此,我认为这节课的重点落在小数的读、写法的教学上,结合学生已有的知识经验和学习特点,可以设计三个层次的知识链:一、说说生活中的小数,;二、通过小组合作,探究,会进行小数的读法、写法;三、用小数表示身高、体重,多方面了解小数在生活中的广泛应用。达标检测1.读一读下面的小数2.写出下面的小数0.8五十点三四——————————————————————0.56零点七八——————————————————————0.04六点零三——————————————————————7.06二百三十七点九——————————————————————26.4———————————120.78———————————教学反思数学来源于生活,又应用于生活,这是新课程改革的一大亮点。《小数的初步认识》一课,首先让学生在家居的数学中初步感知小数,应该说学生在生活中都已或多或少地接触过小数,所以对小数不会陌生。再者,因为有了一些生活经验,所以对小数的读法也不会感到困难,因此,我让学生自己试着读出小数,效果还不错。我们倡导创造高效的课堂,这就需要我们去关注课堂的每个细节,因为细节决定着我们课堂的成败。学生在一年级下学期就初步接触了小数,我设计的刘翔夺冠成绩的教学情境,贴近学生的生活,自然引出小数。学生兴趣调动后,积极比较、分类,初步了解小数的含义,明白小数就在我们身边,体会小数用处的广泛性。在设计这节课时,我主要从学生的生活经验和已有生活背景出发,让学生亲身经历实际问题应用的过程,体现“数学源于生活,又应用于生活”的思想。利用学生已有的知识经验,让学生感受小数在实际生活中运用,体会到数学就在身边,生活中处处充满数学,从而培养学生的数学应用能力。在对小数进一步了解后,安排了小数点的由来这一环节,丰富了课堂教学内容,渗透了数学文化,提高了学生学习的兴趣。然后了解生活中的小数,如老师的身高是1.76米等,使学生感受到生活中处处有小数,小数的运用很广泛。最后是知识拓展与应用环节,让学生将课堂的知识与现实生活相联系,感受生活中的数学。这些设计,可以使学生感受到数学和生活的密切联系,实现让学生“学到了有价值的数学知识”的目的。我回顾着自己的课堂,反思着自己的课堂,反思着整个教学过程,使课堂更高效、更有创造性。一、课标要求及小数知识的分布1、课标对小数知识的要求(1)在本学段中,学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算,进一步发展数感;(2)进一步认识小数和分数,认识百分数;探索小数、分数和百分数之间的关系,并会进行转化.(3)会比较小数、分数和百分数的大小。2、小数知识的分布一上20以内数的认识和读写。一下100以内数的认识,认识人民币:元角分、进率及化聚、币值计算。二上长度单位:米、分米、厘米的认识;1米=10分米、1米=100厘米;简单的有关量的计算。二下万以内数的认识、三上分数的初步认识。三下小数的初步认识、简单的小数加减法。四上大数的认识。四下小数的意义和性质。五上小数乘、除法五下分数小数的互化六上百分数和分数、小数的互化六下负数二、地位及前后联系本课主要内容:小数的初步认识小数的含义小数
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