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文档简介

有多少点子

毛春兰教学内容：教科书第20、21页内容。教学目标：1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学准备：课件、点子图教学过程：一、检查预习二、创设情境导入新课师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生可能说1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生可能说2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，教师评价。三、自主探究1、根据图形写出乘法算式（1)看淘气和笑笑摆的点子图列出算式（2)师摆点子图让生列出算每行5个，共3行写出乘法算式后根据点子图说出算式的意义2，根据乘法算式写出图形的不同表示方法刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。同桌交流想法全班交流汇报（2)同桌比赛摆出5×4摆后说给同桌听一听（3）全班比赛圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答，教师巡视。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。4，想一想什么样的加法算式可以写成乘法？给你一道乘法算式有几种不同表示方法四、练习设计：1，小组活动我说你摆4×63×7第3题填好后说出每个算式表示的意义3.第4题四、回顾这节课你有什么收获？还有那些不明白的问题?在课上你表现如何，给自己一个评价五、作业设计

1、把加法算式改写成乘法算式。2＋2＋2＋2=(）×（）６＋６＋６＋６＋６＝（）×（）５＋５＋５＋５＝（)×()2、你知道吗？3+3+3+3=12表示（)个（），可以改写成乘法算式(）×(）或（）×（）

3、照样子，画一画。

3×25×47×3

板书设计：有多少点子

每行2个，共3行加法：2＋2＋2乘法：2×3或3×2

想一想摆一摆4×77行4列4行7列

教学反思：在本节课的教学时，我就充分的放手让学生自主的去探究。首先让学生模仿教材的图片提示去盖一盖点子图，接着同学

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