教学设计 跨越海峡的生命桥实录

人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学实录邮编：063020 单位：河北省唐山市路北区龙泉西里小学崔立苹 联系电话人简介：本人是一名年轻的女教师，2000年参加工作，大学本科学历。多次在区级老师素质大赛、优质课评比中获奖，在区片际交流课中承担比赛任务，得到领导老师们的好评。在区级“班主任工作一招鲜”评比中获一等奖。连续两次获区嘉奖，多次被评为优秀教学工作者、优秀大队辅导员。导入师：同学们，在我国的南方有个美丽的城市——杭州，你们了解吗？谁来介绍一下它？生：杭州有美丽的西湖。师：我们尝过一首描写西湖的诗，你们还记得吗？生：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。师：同学们积累的古诗真多！师：我们学过《日月潭》一课，谁还记得日月潭是哪里的风景区？生：日月潭是台湾的风景区。师：有一个美丽而又感人的故事将这两座漂亮的城市连接在一起，今天我们就来学习第22课，让我们来齐读课题。师：看到课题，你有什么疑问？生：为什么会有生命桥，生命桥指的是什么？生命桥怎么跨越海峡？师：对呀，生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们走进这个感人的故事。二、初读感知、了解文章大意请同学们打开书自由读课文，边读边想这篇课文讲了一件什么事？[生自读课文]师：这位同学迅速的拿起了笔，真是一个不动笔墨不读书的好习惯。对于一些感人至深的文字就要静下心来细细品读，尤其是那些让我们为之一动的词或句子，我们最好把它画下来，再联系课文中的其它句子读一读，你就会发现感动你的不仅仅是词语表面的意思。开始读吧！师：刚才同学们读得都很动情，连老师都被感动了，谁能说说课文讲了一件什么事？[师根据学生的叙述概括板书：杭州、小钱、白血病、台湾同胞、余震中、捐献骨髓]师：同学们讲得很清楚，老师在听的过程中把这个故事发生的时间、地点、人物和一些关键词记了下来，我们把这些词语连成一句话，看看能不能把故事内容说得明白又完整？自己先试试。生：杭州的小钱患了白血病，台湾同胞在余震中为他捐献了骨髓，架起了一座跨越海峡的生命桥。师：怎么样？一句话就把课文内容说得既明白又完整。那么（换方位指黑板）从这始，还是用这些词语只说一句话，还能说明吗？自己先试试，谁能说？生试概括：台湾同胞在余震中捐献骨髓挽救杭州患白血病的青年小钱。师：看只要找到事情发展的时间、地点、人物等一些关键词就能很快了解事情的主要内容，这个方法妙不妙？那么你们会用这个方法来概括文章的主要内容了吗？（板书：关键词）深入感知文章主要内容师：是的，这是一个真实的故事，因为真实所以我们在读这个故事的时候格外感动，那就让我们再来读一读这个故事，看看哪些句子让你感动做出标记，多读几遍，把你的体会概括成一两个关键词写在文本的空的处。[生自读体会，师巡视交流]师：谁来说一说，你读出了哪些令你感动的句子或段落？ 你可以读一段，也可以读一句话，只要是令你感动的，让你的心中有所触动的都行。生：我读课文的第五自然段：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着的站在病床旁，那们青年也静静的躺在病床上，经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……师：这段话中的哪些词语感动了你？生：沉着。师：那我们联系上下文看看李博士在什么情况下仍沉着的站着？生：一阵突如其来的余震袭来。师：这段话中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？生1：突然发生。生2：事先一点也不知道，突然就发生了。师：就是说发生的时间很突然，文中说什么突如其来？生：余震突如其来。师：“余震”是指大地震后的小地震，除了地震的时间不可确定，还有什么是不可确定的？生3：突如其来还有一个意思是说余震的大小事先不知道，可能很小也可能很大。师：联系上下文理解一下，余震是大是小？从哪看出来的？生：余震很大，因为余震都能把针从肌肤里脱落出来。师：那在这个危险的时刻，李博士怎样的站着？生：李博士沉着地站在病床旁。（板书：沉着）师：想像一下，在这样强烈的余震下手术室会发生怎样的情况？生：手术室的器具左摇右摆，瓶瓶罐罐在摇晃，房屋的一角塌下来。师：是的，这时候李博士在手术室很可能有生命危险，可他还是怎样的站在病床旁？生：李博士还是沉着的站在病床旁？师：他在等什么？生：他在等着利用大地震动暂停的间隔为青年抽取骨髓。师：联系课文的哪句话来读？生：经过一次又一次的努力……师：他们的努力成功了吗？生：成功了！师：这时候的你什么心情？生1：高兴的。师：那你就用高兴的语气来读一下这句话。生：经过一次……师：还有什么心情？生2：我很激动。师：那你就带着激动的心情读整段话。生：针头向皮肤刺去……生3：我很感动。师：让我们大家把这样深深的感动化作声音表达出来吧！师：同学们读得真棒：除了这你还发现李博士的哪些做法让你特别感动？生：第3自然段：在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。虽然这里遭遇了大地震，但李博士还能为一个青年忙碌，让人感动。师：大家注意到没有有一个词可以让我们感受到李博士全然不顾自己与家人的安危依然将全部精力投入到了救治中，是哪个词？生：步履匆匆。师：步履是什么意思？查查字典。生：步伐、脚步。师：匆匆呢？生：急促、匆忙。师：那步履勿勿呢？合起来怎么说？生：步履勿勿的意思就是脚步很急，说明李博士很重视小钱的病情，连昨天刚刚发生地震也不在乎。师：我们用查字典和拆合的方法理解了这样一个难以理解的词。（板书：查字典、拆合）师：除了李博士还有谁为小钱付出最多？生：台湾青年。师：谁找到了描写青年的句子，谈谈你的感受。生：“但是，他知道，在海峡的另一边，有一青年正满希望，期待着他的骨髓。”地震了，他还像着别人……师：你读哪句话知道了地震很可怕？生：读“此刻，大地还在余震中摇晃。”师：这位同学真会联系前面的课文体会自己的感动。还有谁联系了句话感受到青年心里想着别人让你很感动？生：“自己的家人是否平安无事，目前还不清楚句”。师：让我们先来看一段台湾地震的录像。（播放录像）谁能说一说地震的时候都可能发生怎样的情况呢？生：房屋倒塌了。师：整个世界成了一片——生：废虚。生：房顶上的灯在不停的摇晃。师：师：不清楚并不等于不牵挂，他虽然静静的躺在病床上，心里一定是极不平静的，他会牵挂自己的家人。但是，他想得更多的是——看这句话（课件出示“但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。”）（生齐读）师：注意红色的词语再读一遍。（生读“希望、期待着”）师：那么，台湾青年心里想着，自己的骨髓会带给小钱什么呢？我们一起来看看课文第二自然段，听老师朗读，我们一起来感受小钱哪满怀着希望的期待。（配乐，师范读第二自然段）师：现在，你有什么样的感受？生：小钱就是，就是那个……那个……快要死了。师：你从哪些词或句子中读出来的？生：严重。生：苍白。生：凋零。师：调零是什么意思？生：枯萎了。师：什么东西枯萎了？生：花草树木枯萎了。师：在这段话把什么比喻成枯萎的花朵？生：小钱的生命。师：为什么这么说？生：因为小钱就要死了。师：小钱的生命还像什么样的花朵？生：含苞的花朵？师：含苞是什么意思？生：就是花很小，还没有开放。师：那为什么把小钱的生命比作含苞的花朵呢？生：因为小钱很年轻。师：只有——生：18岁。师：我们大家的愿望都想让这朵即将凋零的含苞的花朵——生：绽放！师：在刚才的这句话里有一对反义词，你们找到了吗？生：含苞——绽放。师：看我们用联系上下文的方法理解了凋零和含苞的意思。（板书：联系上下文）。如果你看到静静躺在病床上的小钱会有怎样的心情？生：伤心。师：你能用伤心的感情读一下这段话吗？生：小钱静静的躺在病床上……绽放。师：你是个有同情心的孩子,你很伤心。什么办法才能让小钱活下来？生：骨髓移植？师：那要找到适合移植的人容易吗？生：不容易。师：从哪看出来的、生：十成人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。师：从哪个词中看出来的？生：十万人。师：是呀！十万人，茫茫人海呀，才有可能找到几个有适合骨髓的人？

生：一个。师：而且还是有可能，不确定啊！真是——生：谈何容易！师：想象一下，医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过适合移植的骨髓？生：在美国……师：哦，都找到国外去了。找到了吗？生：没找到……师：还可能在哪些人当中找过？生：可能在台湾找。师：哦，课文后一句告诉我们在台湾找到了。不过，请你想象一下在台湾找到之前在哪些人当中寻找过？生：在他的亲人朋友中找……师：找到了吗？生：没找到。师：在他的家乡杭州找到了吗？

生：没找到。师：在祖国大陆找到了吗？

生：没找到。师：最后，在哪里找到了？

生：在台湾。师：像我们刚才想像的这样的寻找过程，用一个词语来形容就是——生：辗转。师：现在我们用想象又明白了辗转的意思。不用说出来，读第三句话，用你们的语气表现出辗转的意思。生：但是要找到……师：你读得很动情，你有一颗善良的心。师：看着这些红色的词语，你能不能用上一个或者几个，说一说“台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱”的生命出现什么样的奇迹呢？生：台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱的脸红润起来。生：台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱的生命之花绽放。师：正是因此，即使是在地震的摇晃中，台湾青年也会这样，读课文第四自然段“……他知道有一位青年正躺在……”（生读相应的段落）师：难道从台湾青年身躯里流出的仅仅是骨髓吗？生：是爱心、希望、生命的火种、新生活、新生命、是新人生、是生的希望。师：骨髓只能保存24小时，看，李博士带着这生命的火种出发了：[出示李博士送骨髓的时间表，师读]同学们算一算，这个过程用了多长时间？生：差5分钟就是12小时。师：这是怎样的12小时？生：这是紧张的、漫长的、忙碌的12小时。师：第六自然段中有一个写出了这12小时的紧张和忙碌是－生：奔波。师：读这个词读出漫长的感觉。[生读]师：读出忙碌的感觉。[生读]师：经过十几个小时的奔波以后李博士并没有休息（出示表二）师：这段话中有一个词表现了李博士并没有休息是——生：连夜。师：除了李博士和青年之外还有谁在为小钱默默奉献着？生：医护人员。师：文章学到这里关于课题的疑问解决了吗？生命桥指什么？生：生命桥指两岸同胞的爱心。师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后生命在两岸同胞的无私给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。尽管杭州与台湾隔着海峡但不能阻隔两岸同胞的血脉亲情。两岸同胞用爱心架起了一座——生：跨越海峡的生命桥。（板书：爱心）师：看到这样的结果，你的心情怎样？生：激动。师：你能带着激动的心情读最后一段话吗？生：小钱得救了。……师：是的，这血脉亲