教学设计 看图讲述-乐乐滑冰

排图讲述：乐乐滑冰公园道幼儿园闫秀娟一、活动目标1、愿意讲述故事，敢于在集体面前大胆讲述。（情感态度目标）2、能仔细观察图片，发现图片之间的联系，对图片进行排序。（知识技能目标）3、能够用较连贯的语言，完整地讲述故事。(能力培养目标)二、活动重难点：重点：目标3难点：目标2三、活动准备：教师用大图片一套、幼儿每人一套小图片活动过程：一、观察图片，发现图片之间的内在联系，对图片进行排序1、观察图片，尝试排序。师：今天闫老师要给小朋友们讲一个故事，可是，我带来的图片顺序都乱了，闫老师不知道哪张是第一张，哪张是第二张了，我要请你们帮帮忙，给这四张图片排排队。小朋友们要仔细观察图片，开动小脑筋。幼儿用小图片尝试排序，教师巡回指导，及时观察幼儿的排序方法。分析：传统的排图讲述都是先一张一张出示图片，在进行讲述，讲述结束后在进行排序，再次讲述。在这次活动中，我改变了思路，让幼儿先简单的观察，发现图片之间的联系，再进行排序。排序后再依次讲述图片。2、介绍自己的排序方法。师：谁来说一说你是怎么排序的。请幼儿到前面把大图片进行排序。师：谁和他的方法一样？为什么这么排？说说你的理由。（请2、3名幼儿介绍自己的理由）分析：大班的幼儿已经有了一定的生活经验，他们的思维还是以具体形象的思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。师：谁还有不一样的排法？为什么这么排？请幼儿说一说自己的理由。二、分别按不同的排序方法讲述故事1、观察并概括故事内容师：小猪乐乐和朋友去滑冰，滑冰的时候发生了一件什么事？请幼儿用简短的语言概括故事内容。找2、3名幼儿说一说。教师及时评价、鼓励幼儿。分析：这一环节主要是为了培养幼儿的整体感知能力，幼儿通过对四幅图进行全面的观察，了解故事的大概情节。2、分图讲述故事（1、2、4、3顺序）（1）师：下面我们看第一幅图片，看看图片上这是什么地方？都有谁？他们在干什么？谁能讲一讲？幼1：---幼2：---师：有两个小朋友都讲了这幅图，下面老师也来讲讲这幅图，你们听老师讲的和他们两个讲的有什么不一样？(教师完整讲述)教师讲述：寒冷的冬天到了，小河结成了冰。小猪乐乐、小熊和小猴子，一点也不怕冷，他们正在滑冰呢！瞧！他们你追我、我追你，咯咯地笑着，玩的真开心！师：老师讲的和他们两个讲的有什么不一样？幼：---师：三个好朋友正在干什么？滑冰—动作，咯咯地笑—表情，开心—心情，老师把三个小朋友的动作、表情、心情全都讲出来了，小朋友在讲故事的时候，也要把这些全都讲出来！分析：提醒幼儿讲述图片内容要有时间、地点、人物等要素。该步骤主要体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，这时教师采用了欣赏激励法，还可以通过演习来体验情景，鼓励幼儿大胆思考，主动发言。师：谁能按着老师的要求，把这幅图再讲一遍？（2）师：下面我们看第二幅图片。谁来讲一讲？幼1：--师：谁还来试着讲一讲！幼2：---师：他观察的可真仔细！师：如果你是乐乐，当你掉到了冰窟窿里，你心里会有什么感受？你会怎么做？幼1：害怕---幼2：会喊救命，快来人哪----师：小猪乐乐掉到了冰窟窿里，他的好朋友会怎么做呀？（提示幼儿有语言、有动作）幼：乐乐，别怕，我们来救你！幼：小熊使劲地拉着乐乐的胳膊。幼：小猴子拽着小熊的棉衣，乐乐被救上来了。师：谁想到前边表演一下？（请3名幼儿表演，一边表演一边讲述）师：他们表演的真棒！我们一起鼓励鼓励他们好吗？（3）师：我们一起来看看这幅图，他们在干什么？幼1：(小熊和小猴子正在滑冰，小猪乐乐正在把小木棍摆的整整齐齐地，一根一根的搭在了冰窟窿上。)师：谁还有不一样的意见？幼2:(小熊和小猴子正在帮忙捡小木棍)师：你的想法真不错！你觉得小猪乐乐心里会想些什么呢？幼：这个冰窟窿太危险了，我们在这做个标记，别人看到了，就会绕过去。师：谁能把这幅图的图意再完整的讲一讲？（幼儿讲述）（4）师：谁来讲述最后一幅图？3、分小组讲述，按自己的排序方式讲述，可以自己讲，也可以讲给同伴，还可以讲给听课的老师。分析：《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。所以，在这一环节，我让孩子们大胆的去讲述。三、结束部分师：听了这个故事，大家明白了一个什么道理？幼：---师：这个故事告诉我们：冬季到冰上玩耍一定要注意安全，有爸爸妈妈（大人）的陪伴才可以。好朋友要互相帮助。师：这四幅图片还能讲出更多精彩，有趣的故事。闫老师把这些图片放在语言区里，你们可以把自己的按照自己的排序方法讲给小朋友听。分析：活动结束了，但孩子的学习不能就此结束。因此我尝试把活动引向语言区，让孩子们多次讲述，体验不同的排序方法。活动反思：在这次我园进行的优质课评比中，我选择了省编教材第四册中的排图讲述《乐乐滑冰》，该活动讲述的是乐乐与好朋友一起玩时，掉进冰窟窿的故事。故事贴近幼儿生活，兴趣浓厚。大班幼儿的认知水平在不断地提高，他们非常喜欢听故事，能理解内容较丰富、表现手法比较复杂的故事，并能按顺序讲述图片，但是让幼儿先排图后讲述，对幼儿来说有一定的挑战性。排图讲述是一种创造性的讲述，不同的排图方法可以让幼儿的组织不同的语言进行讲述，通过学习可以提高幼儿的观察、理解能力，让幼儿发挥想象，提高分散思维及逻辑推理能力，最终达到提高幼儿的语言表达能力。所以，我选择该内容。整个活动中，我通过出示图片、观察图片——自由排序——讲述故事——教师示范等环节来锻炼幼儿的排图讲述能力，目的为了给幼儿提供一个想象的空间和轻松自由的表达环境，让孩子在看一看、想一想、听一听、说一说的过程中达到语言训练的目的。传统的排图讲述都是先一张一张出示图片，再进行讲述，讲述结束后在进行排序，再次讲述。在这次活动中，我改变了思路，让幼儿先简单的观察，发现图片之间的联系，再进行排序。排序后再