(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》邢台八中李宜格_第1页
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语文教师：邢台市第八中学李宜格第．本单元所选的文言文题材不尽相同，有叙事的，有夹些文章还寄托了作者的情怀。本单元学习要先借助注释和内涵和精美的语言，并积累常用文言字词。．古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白识这种情怀产生的社会背景。学生对于文言文的理解掌握较为薄弱，文言文与现代白话文有比较大的区别，学生学习会有一定困难。学生基础知识不足、能力方法不够，会导致学习时感觉比较枯燥，积极性可能会相对减弱。因此在教授这篇文言文时，要注意调动学生的学习积极性，力求让学生对本文的学习产生兴趣，学得生动活泼、课文，学习托物言志的写法。注重课前导学预习、学生小组合作探究，课上以学生为情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的情操和安贫乐“五步导学法”和“五步诵读法”六、课前导学案预习设计(详见导学案)实词：斯、惟、馨、鸿儒、白丁、素琴、．小组合作探究，解决预设问题，赏析全文自主生成问)文章格式整齐，短小精悍，通篇采用骈句，重在五的句子，赏析之。)这篇文章写“陋室不陋”，说明作者是个具有什么样情怀的人？这种以写“陋室”来突显作者志向、感)自主生成问题：)自主生成问题：)自主生成问题：演员表演自述，加入《秋词》视频朗诵)．(分钟)展示：本课学习目标及重难点。(分钟)“吟咏陋室前”——通读正字音“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不(分钟)“轻叩陋室门”——圈读理文意丝竹、案牍、劳形③翻译：斯是陋室，惟吾德馨。谈笑有鸿儒，往来无白丁。何陋之有。(分钟)“触摸陋室景”——品读解疑惑解决导学案上的预设问题和学生自主合作探究问题，学生讨论问题，写“小纸条”当堂提问并解答。【内容】说陋，怎么表现的陋？作者怎样描写“陋”的？描写简陋的语句。不陋，那作者又是怎样说明“不陋”的呢？通读就是说，是因为作者是“德馨”之人，是品德高尚的君子，所以陋室不陋。孔子说“君子处之，何陋之有？”也是说，因为屋子的主人是君子，取决于居住的人是位君子。②全文主旨句：斯是陋室，惟吾德馨。④写作手法——托物言志阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句的用意；赏析《陋【语言】①文章格式整齐，短小精悍，通篇采用骈句，重(解决学生纸条问题，例如：赏析“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句“上”和“入”的妙处。赏析整理全文，归纳总结，能力提升(分钟)“回望陋室影”——诵读背诗文①理解文意后的诵读指导：第一层前四句是铺垫，陋室，环境读出美感，生活图景一事一顿，虚笔轻读；第三层是结束语，肯定语调或调侃语调。(分钟)课堂练习：)文末提到三位古人起什么作用？分钟巩固练习中考题：室铭》中，表现主人所交往之人博学高雅的句子是。(分钟)课外

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