小学生心理辅导个案 -童小燕

--#训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。对他的行为进行矫正。对于注意力个性不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的，还要针对其状况对其行为进行矫正。□□□□□□:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□疗多动、学习困难等。在应用阳性强化法前我首先确定要改变他的注意力不集中的问题，因为注意力不集中将会导致其学习障碍。重点帮忙他养成认真听讲的习惯，同时当他认真听讲时，立即给予阳性强化，例如当着全班同学的面表扬他，或给他一颗小星星。由于对他及时进行奖励，让他感到了愉快和满足，每次上课他都会有所期盼，尽量克制自己，期望得到我的表扬。偶尔有分心的时候，只要看到我在看□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□尊重老师、专心读书，协助其养成良好的习惯。（二）实施家庭管理的干预，提高家教水平这个案例显示，家教的失误常给孩子的发展酿成苦酒。一般父母认为，只要给予孩子吃，穿，玩，就尽到了父母的职责，但他们忽视了孩子最需要的是心灵上的帮忙，孩子需要父母的理解，同情和关爱，以及生活上的指导。因此，我和他的妈妈诚心诚意地交谈了孩子的问题，并要求父母配合学校老师一起为孩子的习惯养成作出更多的努力。我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的状况，持续平常心，为孩子选取适宜的学习目标，不要提过高的要求。另外向其家长带给一些好的教育方法，帮忙孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。我帮忙其家庭制定明确的规定，且具有必须的规律。这对一般的孩子很重要，对注意力涣散的孩子更加重要，使孩子在家的活动有规律，家长的规定要简明扼要，规定越具体，孩子就越容易约束自己。鼓励家长帮忙他建立独立学习、生活的自我管理潜力，自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的潜力。认真记录家庭作业的资料，适当辅导，规定时间按时完成，对完成的作业及时反馈等，并采取一些强化手段，对加速学习的正确行为进行表扬，增加适应行为，减少问题行为。他的妈妈很感激我对孩子的关心，并经常打电话发微信了解

孩子的在校表现，回家也会和孩子沟通交流，制定一系列的目标，采取有效的方法，孩子的在校表现，回家也会和孩子沟通交流，制定一系列的目标，采取有效的方法，让孩子在老师，同学，家长的共同帮助下不断成长。孩子的语文成绩提高很快，科学课上也能认真听讲了，抽屉里也没有了零食和玩具，一切都在变得越来越好。（三），实施了体育疗法，培养良好的心理品质骆XX的体制并不是很好，他不会跳双摇，我就每天带着他跳，先学会挑一个，再慢慢增加，一开始他比较投懒，身体显得笨重而不积极，脚不愿意高高跳起，我就在边上为他加油鼓劲，现在终于可以连着跳双摇了。我还督促她上好体育课，由体育老师根据她的状况专门设计一个体育治疗方案，以引起他对体育活动的兴趣，使她自觉参与体育活动，并按他体育活动的兴趣和潜力培养她在体育活动中良好的心理品质。（四），实施了交往辅导，化解愤怒的情绪.同学的帮助：针对他易怒的性格特点，我首先调整作位，让他和成绩优异性格温和的语文课代表做同桌，语文课代表一方面可以帮助他的学习，一方面也可以让他看到优秀同学的学习方式，从而达到近朱者赤的目的。□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□桌的感染，慢慢能静下心来学习，暴躁的时间越来越少；□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□,□□□析原因，多多的劝解他，他也能接受同学的意见和建议了；□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□,□□,□□□□□□人，现在他已经会主动帮助同学，主动要求劳动了，几乎没有抗拒的心理。.老师的辅导：

作为老师□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□:□情境转作为老师□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□:□情境转移法。日常生活中，有许多事会使人产生愤怒的情绪。如果遇到这种情况，我们要尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激我们发怒。比如，可以出去走一走，听听音乐，□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□智制怒法。当你动怒时，最好先想想以下问题中的任何一个：我为什么生气?这事或这人值不值得我生气?生气能解决问题吗?生气对我有什么好处?可以在即将动怒时对自己下命令：不要生气!坚持一分钟!一分钟坚持住了，好样的，再坚持一分钟再坚持一分钟!两分钟都过去了，为什么不再坚持下去呢?用理智来控制发怒的情绪□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□的事，过了一段时间后，就会感觉到已经不那么值得生气了。因此，当我们因为某件事情要生气时，不妨先把它放下，等过一个小时、一个星期甚至一个月之后再去□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□妨坦率地把心中的不满讲出来，你就会发现心里会爽快一点儿。也可转移目标发泄出来，比如去打沙袋，或去跳健美操，都能减少愤怒对自身的伤害。但要注意情感□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□目标升华法。愤怒是一种强大的心理能量，如果能升华，它能带给人力量，甚至是激昂的生命力;如果使用不当，则可能伤人害己。因此，要注意培养学生远大的人生理想，更多地从大局、从长远去考虑事情，要有远大的目标，当前进中遇到挫折产生愤怒情绪时，应将其转变为成就事业的强大动力，切不可以眼前的区区小事计较得失，到头来“丢了西瓜捡芝麻”，妨碍自己对理想、事业的追求。3.家长的关心同时要求他的妈妈也经常和他聊聊天，开解他，让爸爸不再粗暴地对待他，他慢慢知道了愤怒并不能解决任何问题，只会让问题变得更糟糕。七.心理辅导效果（评价）

经过将近两年的辅导，我发现骆XX经过将近两年的辅导，我发现骆XX□□□□□□□,□□□□□□□□□□等，自由的伙伴交往中，交往潜力，自我理解，评价潜力和集体观念，有了进一步的提高。在和伙伴学习，游戏中，他学会和同伴融洽相处，合作，他已不再那么暴躁，懒洋洋。而且成绩也有了明显进步，在老师的引导下，父母的关心下，同学的帮助下，相信他会一天比一天更有进步.应对口xx□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□长和教师不顾及孩子的内心感受和需求，很可能会引发孩子心理上的一系列问题，但如果能及时发现，及时化解，还是能够弥补修复的。因而针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，我们不能把注意力放在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改变，透过多元评价、活动参与，使其