精彩小班特色活动总结报告方案计划心得措施意见书

小班特点活动总结小2班回首这一个学期我们班级走过的历程,在有工作艰辛的同时,我们也获取了完美和提升。我们依据新《大纲》和《指南》精神,按照因材施教的原则,面向全体、着重个体差别,让每个幼儿都有进步。当本学期马上结束时,我们最大的快乐和感觉就是我们看到了全体幼儿在各自不一样的水平上都获取了幸福健康的成长。因为个人比较喜爱美术活动,因此在学期初,我们把美术教课定为班级的要点和特点活动。“学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培育幼儿初步的表现力,使幼儿萌生审美情味”是幼儿园美术教育的基本目标。而爱美是人的本性。幼儿假如能在一个美的环境里成长,性格会爽朗,心地会和善。环绕这一特点,我们展开了一系列的美术活动,主要经过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿作画的经验,提升幼儿作画的技术技巧,以鼓舞孩子勇敢画为要点,创建优秀的美术气氛。经过一个学期的努力,幼儿在作画上不只有了较深的认识并且在技术技巧方面也有了较大的提升,并且还画出了自己的特点,主要表此刻以下几个方面:一、会画了孩子们在小班时就有了一年的涂鸦基础,在这个学期画起来就显得驾轻就熟,我指引他们想象各种各种的点、线、面,鼓舞他们自己着手画,并创建全部的时机让孩子们画,动员家长陪孩子在家也画,一次次的作画和练习,孩子们对画面的理解也愈来愈深,画画的经验也愈来愈丰富了,他们的技术技巧有了显然的提升。二、勇敢画了我努力为孩子们创建自由、宽松的作画环境,鼓舞和指引他们想象出各种独到的点、线、形来装修画面,在每次美术课的评论环节,我都注意让孩子们互相赏识作品并且进行评论,一次次经验的累积,他们的画面愈来愈丰富,绘画技法也愈来愈细腻了。我还鼓舞幼儿用多种绘画工具和资料画线描绘,比方:棉签画、手指画、吹画、毛笔划等,体验创作的快乐。三、孩子们画画的技术提升了,并且画其余种类的画也有了很大的提升此刻,孩子们画起其余种类的画显得简单多了,不再用挖尽脑汁去想怎么装修了,画面也更丰富了:画小朋友时,他们会给他们穿上各种图案的衣服;画房屋、汽车、轮船、大树、动物时也有了美丽的图案,作品的质量愈来愈高了,展现出来的作品也让家长们竖起了大拇指。孩子们画画有了较大的进步,但还存在一些不足,主要表此刻:1、孩子们的绘画技术两极分化比较大。2、幼儿的评论能力还有待增强。3、班级美术特点活动开发中,如何拓展视线,解放观点,运用高科技手段,掌握现代美术工具,让幼儿的赏识水平与操作技术跟上时代的节拍。展开多种形式的美术活动,能提升幼儿的美术技术和表现能力,由衷地希望孩子们在艺术的世界里更为自由地遨游,接受美的熏陶,走上艺术的人生。篇二：小班上特点教育总结小三班第一学期特点教育总结宋建芳鞠菲2013.1.9.本学期，我班教师仔细贯彻教育大纲，本着开辟创新精神，依据小班幼儿的特点和本班实质，展开了唱歌的发声练习、最全面的范文参照写作网站节奏练习、歌舞表演，获得明显收效：形式多样的初級音乐活动的训练，目的在于激发兴趣：经过培育幼儿唱歌的兴趣，已有多半幼儿喜爱唱歌，同时，老师由浅入深地从发声练习开始，进行发声的基本训练，而后进行律动练习、节奏训练，再进行歌舞表演，既风趣又易记。平常，幼儿只需听到音乐响立刻有了表演，唱歌和舞蹈水平都获取了很好发展，对音乐的兴趣更为浓重。丰富多彩的音乐活动，感染了很多孩子，使他们更为喜爱唱歌，声音洪亮，更为喜爱音乐活动，并且表演有激情。近20首歌舞律动表演让幼儿过足了表演的瘾。如《好妈妈》、《走路》、《小猪睡觉》、《动一动》、《宝宝的小手》、《走路》、《猪八戒吃西瓜》、《小花猫上学校》《合拢松开》《小星星》《小小白兔跳跳跳》《小老鼠上灯台》《小猫学本事》《拍手游戏》《找朋友》《十个好朋友》《我爱我的小动物》《丢手绢》《大了一岁》《我们都是好朋友》《片片飞来像蝴蝶》《小雪花》《袋鼠妈妈》等遇到孩子们的喜爱和家长的高度赞誉。在此后的工作中，我们将连续努力，创始一个更为崭新的班级特色教育的新场面。2013-1-9小三班第一学期班级特点教育总结执笔：宋建芳鞠菲2012年9月----2013年1月篇三：小2班编织特点活动总结小2班编织特点活动总结范文写作（2012-2013年第一学期）我班是以编织为特点活动来展开，在实行过程中，我们采纳了赏识、解说(来自:WW:小班特点活动总结)、察看、着手操作等多种方法激发了孩子们参加活动的热忱，培育了他们对编织活动的兴趣，现对本学期编织特点活动状况进行小结：一、仔细地拟订特点计划：依据小班编织的目标仔细拟订活动计划，这为我们在实行活动的过程中，供给了详细的教课要求，让我们能实时的调整和反省自己的教课方法，有助于活动顺利展开。二、关注活动的展开：活动中幼儿自觉地生成活动、自觉自觉地参加、自由地结伴、自主地学习、主动地研究、踊跃地创建，有效的培育了幼儿自主探究能力，获取了可连续发展的动力。1．情境引诱策略：这是引发幼儿参加活动的踊跃性、坚持性、创建性的一种教育策略。如幼儿在学习搓绳的时候是最乏味的，但是当小朋友们发现老师用绳索装修好的可爱的瓶子娃娃可羡慕了，于是纷繁到达美工区来试试制作，不一会儿就把各种各种的东西制作好了。因此在教师创建的情境中，孩子们自主地活动，踊跃地活动，使乏味的编织活动变为了孩子思想、研究、创建的小乐园。2．自主性策略：自主性策略是赐教师创建民主、宽松的气氛，幼儿以个别、小组、大组等不一样的形式自主参加、自主研究，进而产生问题、思虑问题、解决问题的一种教育策略。在编织活动中，我们力争创建一种和睦、踊跃的心理气氛，鼓舞每个孩子都踊跃主动地融入编织情境，思想报告专题参加思想活动之中，在孩子现有知识、经验的基础上，经过找寻、察看、疑问、操作、沟通等方式进行活动，感觉成功的愉悦，体验自主学习的乐趣。3．合作化策略：合作化策略是指幼儿在编织活动前，教师有目地投入资料，使幼儿的操作一定和别人合作才能达成任务，提升幼儿在编织活动中合作能力培育的有效性。如：两股编是很简单的，只需两根绳索频频地交错。但是有的孩子们前面刚交错了，反一转，又转回来了。有的孩子灰心了不想怎么办才好，跑过来说：“老师，能不可以帮我一下。”于是让大家共同想方法如何才能解决这个问题，就这样，孩子们纷繁找伙伴帮忙，一会儿时间，瓶子上挂满了孩子合作达成的作品，孩子们快乐极了。自然，幼儿在编织活动中也出现了一些不足之处：幼