高三班主任工作随笔

高三班主任工作漫笔高三班主任工作漫笔篇一:一、学会控制好情绪情绪能够很快的传达给身旁的每个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够实时的觉察并遇到示意。班主任应当用如何的情绪影响自己的学生呢?我感觉班主任的情绪应当是踊跃的、向上的、阳光的，一种能暖和学生心灵，激发学生自信，带给学生快乐的一种情绪体验。情绪常常陪伴着肢体动作表现出来，如人快乐的时候常常拍手或大笑;生气的时候身领会颤抖;悲伤地时候身领会蜷曲一团。我们的眼睛、语言、动作都是传达和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必定要注意自己的言行，不时到处为学生建立踊跃正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自己的情绪，有时也会由于学生的错误而情绪失控，每遇这种状况我老是堕入深深的自责，于是常常提示自己不该当这样子办理，应当还有更好的解决方法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候办理事情。不论学生犯下多么严重不可以谅解的错误，不要一时性起，怒气冲天、没头没脑的责备学生，第一要做的是让自己沉着下来，让大脑保持清醒，让心情恢复沉静，当理智说服自己的时候，再去办理学生的错误。二、学会和学生商议班主任工作是一项需要极富耐心和仔细的工作，工作中不免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和防止这种做法。责备甚至是处罚其实不可以增添学生对你的服气和支持，相反只好增添学生对你的讨厌和仇恨。好多班主任都存在这样的心理包含我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把仇敌消灭的干干净净的澎湃气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权益，我们面对的是一群开朗天真可爱的学生，他们还不知道为何违反纪律要扣分，不知道为何一扣分就会挨老师的责备，不知道为何明显做了一件特别风趣的事儿竟被老师怒斥一顿孩子们很难过，班主任们很上火。我想告诉大家的是，不要担忧孩子会出错，出错是孩子成长的营养品，要点是出错以后如何让孩子认识到错误并消化汲取改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，忽然舍长急急忙的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易认可错误的一类，常常把自己的责任推的干干净净，都是他人的错。我问张同学怎么回事?张同学马上辩驳道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有责任，我们来议论一下谁的责任更大一些。以为王同学责任大的请举手，(一个举手的也没有)以为张同学责任大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学假如你以为老师办理的不公正能够和你的爸爸妈妈连续议论。三、特其余你给你特其余爱做班主任的会都会碰到一些性格鲜亮的学生，有的性情特别烦躁，有的特别不爱说话，有的思想早熟，有的特别自私。世界上没有完整同样的两片树叶，世界上也没有完整同样的两个人，在班级讲课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不可以适应每一位同学，我们还一定关注到那些特其余学生，关于特其余学生我们要赐予特其余管理方法，赐予特其余爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽视那些特其余学生。关于性情烦躁的同学班主任牢记不可以以暴制暴，这样可能会让局势进一步恶化。关于特别不爱发言的同学要常常给他制造机遇，让他英勇的表达自己心中的想法。关于思想早熟的同学要实时的赐予正确的指引，不停修正思想的误差。关于特别自私的同学老师要常常地进行点拨，多让他参加到集体活动中来，在活动中认识自己，认识他人，领会和他人相处的快乐。高三班主任工作漫笔篇二:每个班主任都有责任管好自己的班级，都想管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。能够说，班主任从早到晚都是我们的管理时间，晨读、自习、课间、两操都要管好，思想工作要做、教课成绩要抓、活动竞赛要争，总之，不论事情的大小，班主任都一定八面玲珑。班级就像一个小社会，这就使“班主任”成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。我愈来愈领会到班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热忱更要有方法。所以，班主任一定有激烈的责任心，这直接关系到班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等，是班主任工作收效的根本表现。一、班主任工作需要激烈的责任心1、责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的要点。责任心是任何事业获取成功的一种难得质量，能促进人追求工作尽如人意，因此能够创建性地展开工作，鹤立鸡群地达成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活以致将来的影响，是任何一位一般任课教师没法企及的。正由于这项工作的重要性，需要班主任拥有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不可以的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫粗心不得。只假如念过书的人，都有一个共同的感觉就是：班主任留给我们的影响和印象最深!班主任之所以在学生中有着崇高的形象，就在于他们以身作则，言传身教，不时到处指引学生，关怀帮助每一位学生。2、班主任的责任心增强班级荣誉感和凝集力。班主任是连结学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表此刻上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充散发挥好桥梁与纽带作用，仔细落实学校的各项活动，保证学校部署的各项工作能够快速实时、正确无误，畅通无阻地传达到班级，并踊跃率领全班同学，经过各样组织和教育手段，使学校各项工作获取很好的落实，并获得优异的成绩，增强了班级荣誉感和凝集力。、班主任责任心特别表此刻细微和琐碎之处。作为班主任，必定要抱着一颗责任心，常常深入学生，做深入仔细的检查研究工作，认识关怀每一位学生，掌握每一位学生，实时掌握学生的思想动向，经过平常的学习和工作等各项活动，在思想长进行针对性的教育和指引，帮助学生们建立各样正确的观点能够说班主任的责任心要不时有，事事有，到处有。班主任应当敬业爱岗、热爱教育、热爱学校，尽责尽责，教书育人，着重培育学生拥有优异的思想质量，仔细备课、上课、仔细批阅作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终生负责的思想，关怀爱惜全体学生，尊敬学生的人品，同等公正对待每一个学生。如果在工作中不注意方法，那么这样的“责任心”很可能会事与愿违，造成对班级体建设不良的结果。这就需要我们正确对待班主任工作的责任心。二、班主任责任心在班级管理中升华、关怀爱惜，严格要求关怀爱惜学生是班主任老师的职责。爱的力量是无量的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱惜他们，生活上关怀他们，学习上帮助他们。但在爱的同时又要注意不可以宠爱，爱得过分。我在做班主任工作时给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来感动学生的心里，用严格要求来指导学生的行动，二者亲密联合。在尊敬、相信、理解学生的基础上，对学生进行思想道德教育。学生思想道德教育要从一点一滴做起，从小事下手。对在小事上裸露出来的问题，抓住不放，实时进行教育，即可产生优异的成效。如：教室里的玻璃被砸坏，我就抓住这件事情，实时对学生进行教育，砸玻璃的学生不单认可了错误，还买了新玻璃交给了老师。教育是培育人的活动，教师和学生不过分工的不一样，而没有高低、贵贱等级之分。、坚韧不拔的“指引和培育”班主任的责任心表此刻对学生坚韧不拔的“指引和培育”上，表此刻竭尽全力地培育学生的自管能力上。一个优异班集体的形成，需要班主任的“指引和培育”。比如：我们在班会上不断地向学生讲理想、讲道德、讲互帮精神，指引他们学好文化课，这种教育应不怕罗嗦，频频地灌注，这样，自但是然地在学生脑筋中形成一种理念，自然就会形成一种踊跃向上的民风，这样，优异的班风也渐渐形成。又如，在我们学校的量化管理中，假如今日班里的卫生这一项被扣了两分，学生来找我说：“我们明显打扫得很洁净，不知道为何还扣分?”这时你怎么回答?你假如说：“这说明我们还做得不够，扣分都是有依据的，我们应找出原由，才能做得更好!”这样，会指引班的工作做得更好。反之，你假如这样回答：“唉!值日的老师和学生都是乱记的啦，这些都是形式啊，我们学好功课就好了，不要管太多了!”这样的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们会感觉值日老师是故意跟他们过不去，对这种管理睬产生一种逆反心理，要做好工作就较难。班主任的言教还表此刻对班级事务的决议和与学生的谈话中，耳濡目染的影响学生。班主任不只需言传，还要身教。中小学生的模拟性，可塑性较强，教师的思想、行为、作风都会遇到学生的关注，进而感染、影响他们。所以，要修业生做到的，教师也先做到，这样才能给学生以优异的楷模。如，我在班中要修业生不迟到、不逃课，我自己也绝不迟到、逃课;要修业生参加课间操，我自己每次课间操都准时站在学生队伍前面;要修业生听课坐正直，我自己也注意保持优异的教态，师生间不搞两重标准。否则，难以形成规范的行为。、走班级自主管理之路班级管理是学校管理的重要构成部分，在长久的班主任工作中，我踊跃探究班级管理的新门路新方法，推行一种新式管理方式，即“由学生自主管理班级”。班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大丰富，并且各样管理角色进行动向轮换，使学生个个有了当班干部的机遇，调换了学生自我管理的踊跃性，我也从“事务”摊子中解放出来，把大批的精力投入到了教课上。推行班级自主管理后，我感觉轻松多了。过去，我要“看、管、盯、压”，每日忙的不亦乐乎，自己累得够呛，学生还不买账。而在新的管理模式下，学生们的主动性、责任心、义务感及创建性得以激发，给了学生一种发展个性、培育能力、敢于实践、展现才能的机遇，班级形成了“人人有事做，事事有人管”的民风，我不再用那么费心了。大家责任感强了，参加班级事务的踊跃性提升了。有的同学，从前总和老师、班干部作对，不服管，自己当上“干部”后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了，配合其余同学的工作了;有的同学，从前自私又强横，在同学中没有威望，此刻变得有集体感了，会关怀人了。关于班干部，我采用轮值制度，每日一个人值日，负责全面管理，并写好管理日志，培育他们的自我管理能力。主题班会，有些也让班干部轮换主持，使他们都能获取锻炼。在客观上都有着必定的管理能力，我交给他们合适的工作，让他们成为桥梁，使学生相互影响，相互帮助，扬长避短，共同提升。他们长久相处一同，教育作用比老师更大。这比班主任强迫的“一帮一”还强得多。教育家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真实的教育。”所以，只有培育学生的自我教育的能力，才是组织好班集体的“可连续发展”的举措。、下苦功夫，转变后进生学生的思想道德和学习成绩老是有好的、一般的、较差的区别。班主任的过硬本事，就在于可否转变差生为优生的功夫。我班有个别“问题”学生，他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。为了转变这些后进生，我以极大的热忱和爱心去做他们的思想工作，获得了收效。比如，我班的某个同学，反响愚钝，成绩特别差，作业不可以准时达成，甚至一些学生都不肯意和他坐一同，长久以来他向来遇到冷淡，但我发现这位同学特别爱劳动，常常主动地打扫教室、摆放桌椅，班里的脏活重活他老是抢着干，这不正是孩子身上难得的闪光点吗?于是，我多次在班会上给他鼓舞与夸奖，发动同学们帮助他，还抽出工作之余的时间指导他学习，同时增强了与其家长的联系，获得他们的支持，他的自信心渐渐增强，成绩也有了较大进步，不在是大家眼中的差生了。班主任工作是很有挑战性的工作，需要忘我的热忱和高度的责任心，也需要讲究方法，做到以逸待劳，有分寸，有尺度。作为新时代的教师，我们应当把热忱与科学的管理融入到工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美好的记忆。高三班主任工作漫笔篇三:找学生发言，是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。成功的发言，会使学生遇到启示、鼓舞、教育，进而成为一次加油站，扬起行进的帆船;反之，会使学生低沉、诱惑、精神不振、情绪颠簸，致使事与愿违。所以，班主任要确实做到针对不一样种类的学生、针对不一样的事件和问题，采纳灵巧多样的的发言方式对学生进行有的放矢、因材施教的教育。一、谈心式。这种发言方式是在自由自在中进行，除去师生之间的隔膜，增强师生之间的亲密感，师生两方各抒己见、推心置腹，句句中的，语语含情，这种发言方式让学生能够接受，心领意会。这种方式一般合用于认识学生状况和班级状况时使用。二、鼓舞式。这是一种对自信心不足学生较为合适的发言方式。自卑、自信心不足是学生行进和学习的大敌，关于这种学生，班主任要擅长察看和认识，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓舞他们建立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行”!三、指引式。这种发言的方式突出教师的“引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要擅长利用名人事迹、警语名言，四周的好人好事等楷模力量来指引、引发、启示学生，进而使其经过对照、反省来找到自己的不足。这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般合用于自尊心很强的学生。四、宽慰式。这种方式合用于学习成绩忽然降落或许无故犯错的学生。他们的心灵常常接受不了挫折的打击，由于自己自己就很愧疚、自责，简单背上思想包袱。这时，班主任要实时经过个别发言的方式来帮助其剖析原由、进行心理劝导和宽慰，让他们在班主任的温暖和爱心的珍爱下建立信心，迎头追上或更正不足。五、渐进式。有些错误，学生过后固然懊悔，生怕让老师和同学知道后不敢仰头见人(诸如偷拿了他人的学习资料或学惯器具时等)，这时班主任若在原由充分、事实确实的基础上，对学生进行渐进入心的发言，要比直截了当、直接入题、当头棒喝好得多，免得造成学生的顶牛、没法结束的结局，以致学生丢人惹起的更大问题的出现。自然，班主任必定要做好善后工作，不要曝光、不要扩大，免得引起更大结果。六、激将式。关于好胜心强、而自我认识评论过高的学生，在学习上表现出烦躁自满、不扎实的学生能够采纳这种方式成效更好。班主任在发言中经过频频夸奖好的同学来激起他向上奋进的欲念。七、直入式。关于鉴别是非能力较强成绩较好的同学来说，他们一般不喜爱老师发言拖拖拉拉、抹角拐弯浪费时间的发言。所以，班主任在与这些学生发言时要直截了当、直截了当，一下子涉及要害，尽量压缩发言时间。八、预定式。这种发言方式是班主任预先通知学生，让其在发言前有足够的思想准备，使其在回想近期表现的基础上，自我反省，自查不足，让发言更为有的放矢，班主任可是是进行点拨和启示作用，可是能让学生达到自我教育的目的。。高三班主任工作漫笔篇四:本学期是高三年级的上学期，也是进入高冲刺前的要点时期，针对本班的学生状况，本学期主要做了以下几方面的工作：一、增强班级管理，深入认识学生，以身作则，全面深入地做好班级工作我班学生的基础其实不是都很好，并且面对升学，学生的压力很大，情绪也很不稳固，为了使学生放下思想包袱，一方面我每周利用班会以轻松的形式，去议论各样问题，以此放松学生紧张的心情;另一方面我还常常利用课间、正午、自习等时间深入到学生中去，认识学生的思想动向，为学生排难解忧。其次，为了培育学生优异的学习习惯，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，每日清晨比学生早到校，对学生的各项要求，自己一定第一做到，而后再要修业生去做。再者，班干部和我配合的很好，对班级的任何事情都实时的向我报告，以致于我能够实时掌握班级动向，调整好班级的各项事情。二、协调链接，增强融通亲其师才能信其道，作为班主任，应当主动在其余任课教师与学生间建立起一座通畅无阻的桥梁，使学生喜爱、相信他的每一位任课教师。学生对任课教师的态度很大程度受班主任的影响，所以我们自己第一要赏识每一位任课教师，抓住任课教师的闪光点，给任课教师搭建向学生展现的平台。使学生带着一种相信、一种盼望去听课，他会愈来愈喜爱他的老师。为了做勤学生的思想工作，我常常主动地与任课教师进行沟通，认识学生讲堂表现，特别注意认识学生的进步状况，以便课后实时地做勤学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我常常与课任教师一同探请教育学生的方法，并邀请课任教师共同达成教育学生的重担。三、激励士气，培育班风高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面对着毕业、升学等实质问题，再加上我班实质状况，跟着课时和知识复杂程度的加重，不难想象有的学生甚至会感觉迷茫，对前程失掉信心。所以，学生的思想工作显得更为复杂和重要。在这一学年里，我一直坚持对学生自信心的培育。其一，学生学习上的每一点进步或其余方面的一点成绩，我都从有益于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给予夸奖。其二，我利用自己班主任的一点优势，努力使自己所教的学科有所进步，来增强同学们的信心。其三，我加大了对学生自治自理能力培育的力度，经过各样方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进步心，渐渐形成优异的思想行为质量;又注意指导学生如何进行自我管理，培育他们多方面的能力，松手让他们自我设计、自我组织各样教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培育学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。四、踊跃抓好后进生的转变工作后进生的教育和管理向来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教课质量提升至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权益，关注后进生是尊敬学生享有这些权益的重要表现。在这方面，我作为班主任第一做到了以正确的态度对待他们，深入检查摸底，搞清他们所以成为差生的原由，做到了因材施教，对他们到处真挚相待，不时耐心相帮，真实做他们的贴心朋友、最可信任的朋友;实时对后进生增强心理劝导，帮助他们除去或减少各种心理担忧，让他们认识到自己的价值;同时，我还创建条件和机遇让后进生表现其优点和优点，实时赞誉他们，实时让他们品味到成功的欢喜与愉悦。五、反省中进步从刚才过去的第一次全市统考来看，我发现我们班存在的问题是：学生们学的知识不可以够灵巧运用，学的知识太死;学生们对课本认识不够透辟;学生们的阅读面太窄。针对上学期我们班的不足，拟订出下学期的打算：要点的是抓讲堂，让讲堂活起来。我相信，一份耕作一份收获，只需有正确的付出就会有成绩的取得。总之，在这一个学期里，我经过以上几方面的努力，班级工作展开得很顺利，学生的整体素质不停的提升，在学校组织的各项活动中获得了优异的成绩，这是对我一学期工作的充分必定。下学期我还将自始自终，率领学生们走向光芒的明日。高三班主任工作漫笔篇五:跟着高考邻近，高三工作日渐紧张，作为一名高三班主任，我深感肩上的责任重要，为了顺利达成高三工作，联合前阶段工作与大家沟通，希望提出难得建议。陪伴着高考的邻近，跟着课时和知识复杂程度的加重，有的学生会感觉迷茫，对前程失掉信心。所以，在高考前夜的思想工作显得更为复杂和重要。在这个学期里，加大了对学生自治自理能力培育的力度，经过各样方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进步心，渐渐形成优异的思想行为质量;又注意指导学生如何进行自我管理，培育他们多方面的能力，松手让他们自我设计、自我组织各样教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。另一方面，有效地利用好每周一的班会课展开一些专题性的活动，比如，学习经验沟通会，意志教育，如何做时间的主人，如何把高中最后阶段变为美好的回想等，这些活动大大地促进优异的学风、班风的形成。详细做法以下：(一)仔细饰演好“三个”角色，确实提升班主任工作实效。、饰演好“煽动师”的角色高考不单是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。作为班主任，实时掌握学生的思想情绪，合时地、恰到利处地激励学生的斗志，显得尤其重要。详细的我是这样做的：一是常常煽动。充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不一样层次的、多方面的煽动，学生情绪低沉的时候应当煽动，学生春风愉悦的时候也需要煽动。要让每一个学生明确：一个人什么都能够没有，但不可以没有梦想。敢于梦想自己就是一种开辟和创意，不论做什么事，只需心存梦想，相信自己，就会成功。二是煽动要讲究方法。第一，要抓目标激励。考前拟订合理目标，科学运用目标激励，能够给学生以强盛的动力，促进学生获得一个又一个成功。“把大目标分解为小目标”，最后就是要求他们把目标放在桌上，每日敦促自己。其次，抓楷模激励。榜样的力量是无量的，为学生建立学习的楷模，常常宣传楷模的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。三是掌握好煽动的机遇。要利用好每一次考试成绩，对学生实行鼓舞。要利用班会、发言、讲堂教课和家长访谈等机遇不失机遇的对学生进行鼓舞，要在学生中宽泛展开相互鼓舞活动，形成赏识激励的气氛。、饰演好“心理医生”的角色跟着高考的邻近，学生广泛会出现惊悸、失眠、易怒、焦躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“考试综合症”。作为班主任要充分利用班会、晨会、个别发言等方式