信息教学资源的整合

21世纪走向世界的一扇快捷窗口。网络缩短了时空，拉进了人们距离，运用现代信息技术辅助课堂教学正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多的教师所采用。

一、巧用现代信息技术有利于激发学生学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏联教育家也如是说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受。同时启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的学习兴趣激发出来。

如科学章振富老师在讲《下雨啦》这一课中，下雨是学生们熟悉的自然现象，但形成“雨”的原因对学生来说是陌生的。于是教学中出示组合折叠片，向学生演示“雨”形成的过程，然后分组由学生亲手操作，学生在一片“下雨”了的声中完成了实验。而后教师又演示了《云雨形成多功能演示仪》的实验，同时还利用了资源中的轻松愉快的音乐和“哗哗”的下雨声的配音，只有这样学生才能在愉快的环境中培养了能力，陶冶了情操。在课后交谈中学生们纷纷表示：“老师，等我们长大了造一个大降雨器，好让家乡年年风调雨顺。”在巧妙的电化教学中，既发展了学生动手、动口和动手的能力，又受到了实实在在的理想教育。

以这种声音、图形、录像的创设课堂情境，代替老师枯燥乏味的讲授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

二、巧用现代信息技术有利于感知语言，培养学生的语感

在传统的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上语文课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，我们体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。语感的训练不能凭教师的三言两语，而是要以形象思维理论为依据，发挥现代教育技术的优势，训练学生的语感。

对语言文学的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层内涵，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣

三、巧用现代信息技术有利于渗透美育，激发学生的美感

审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过多媒体手段展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的和创造美的能力。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。

可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。当前，随着电脑网络的普及；多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象，有时甚至能起到不可替代的作用。

四、巧用现代信息技术有利于启发想象拓展思维，鼓励创新

想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。

比如：数学潘老师让学生找生活中的角，教师再利用智能笔把它画下来，学生马上能把生活中见过的角具体化了。这样能给学生一种新鲜感，让学生亲身体验数学问题只要认真很好解决，从而激发了学生积极主动地参与到课堂的学习中来，形成良好的学习氛围。这时候，教师请学生将他们想出的好办法输入电脑演示出来，学生的创新成果得到及时反馈，学生享受到了成功的喜悦，更增添了自主探究的热情，同时也拓展了学生思维和创新。

总言而之，现代信息技术与课堂资源教学的有机结合，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟反馈、个别指导和资源的内在感染力和极大的吸引力。只要我们坚持不懈、正确、恰当、灵活、创造