培养学生的阅读兴趣

培养学生阅读的兴趣——读《校园文化活动指导：读书活动》有感---王凯

心理学研究表明，学生课外阅读的数量及其内容与课内理解课文密切相关。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，要使学生掌握深刻而牢固的知识，就必须使学习有一个巩固知识的“大后方”。也就是说，要把知识建筑在一个广阔的“智力背景”上。每教一个新概念，都要借助课外阅读来配合，所教的概念越复杂，给儿童阅读的书籍越有趣，就越有吸引力。以前通过学习认识到阅读对儿童学习的帮助很大，但苦于经验的缺乏，一直流于形式。概念懂了，实际操作中遇到很多问题。近来看了《校园文化活动指导：读书活动》这本书。让我有了一个好的老师。对于如何培养学生阅读的兴趣有了更深刻的认识，更多的操作方法。学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。不经教师指导而由学生自由地阅读，常因其选择读物和阅读方法的错误，造成严重的不良后果。这是由于学生年龄小、分辨是非能力差，只要是书便读，再加上那些书又都有花花绿绿的处壳，对不成熟的中小学生很有吸引力。教师必须指导学生选择阅读优良读物，保证高度的教育效果。首先要介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望。根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。如关于思想修养的阅读，关于文学修养的阅读。还要配合课堂教学去阅读。其次要教给学生阅读方法。课外阅读的效果不但决定于阅读的内容，而且决定于阅读的方法，许多学生因为缺乏指导而贪多图快，以致读书不求甚解，或由于不能掌握工具和不良的阅读习惯，以致费力多而收获少。教师应指导学生端正阅读态度，选择读书方法。读书是一种艰苦的脑力劳动，是学习而非消遣。应当通过阅读掌握科学知识，获得思想认识，不能一味追求兴趣，不感兴趣就不读，或中途换书；也不应当只顾故事情节而不探求其内在含义，变成浏览掌故而忘却主题思想。抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想象去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。指导编写读书笔记是帮助学生理解读物内容的物段。开始可以给学生讲述方法，列举典型，传阅学生的优良笔记作为示范，这样就能逐步提高要求：在阅读过程中随时将书中的重要结论或精彩的部分摘录下来。或是在读完一章节或全本书之后，对该章节或全书作概要性的系统归纳，或者写出读书体会。最后是要指导学生开展阅读后的活动。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生