部编人教版二年级上册语文 第21课 雪孩子 教学课件

部编人教版二年级上册语文第21课雪孩子教学课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版同学们，还记得在课文《我是什么》中“我”会变成什么吗？汽、云、雨、冰雹、雪第1课时昨天我们学了《雾在哪里》这篇课文，其实这里的雾也是水的一种形态。你看，水会变魔法，请看大屏幕，水又变成了什么呢？

看到这样的场景，你们最想干什么？堆雪人21雪孩子xuěháizi看到题目你们想知道什么？思考：雪孩子是怎么来的？发生了什么事情？雪孩子最后会怎么样？整体感知听老师范读课文，在心里跟着老师一起读，一边读一边标出自然段序号，遇到读不准的地方画上记号。雪孩子雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”

兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟着妈妈去了。小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉，“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”

小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。1234567891011121314默读要求：把书平放在课桌上。不出声，眼睛看着课文。说说默读全文后自己解决了哪些问题。新的默读要求：把书平放在课桌上。不出声，不动唇。边默读边思考，提取关键信息，填空。梳理课文内容。兔妈妈出门了，________陪________一起玩，________玩累了，添了柴就睡着了。________家着火了，雪孩子冒着________、________救出了________，雪孩子却浑身________，最后化成了___，变成了______，变成了_____。雪孩子小白兔小白兔小白兔呛人的烟烫人的火小白兔水淋淋的水水汽白云多样识字按要求再次默读课文，读准字音，读通句子。不能小声嘟囔着读。不能动嘴唇无声地读。不能用手指点着读。兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。///他玩累了，就回家去睡午觉。小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！添柴烧旺渐哎呀说说你用什么方法记住了这些字。①利用熟字加偏旁或形声字特点识记：烧、哎、呀呀：多音字，可以在具体的语境中认读。ɑ.哎呀！不好了！小白兔家着火了！·b.这朵花真美呀！·表示惊疑时：读一声，如句中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使时，读轻声（是“啊”受前一字韵母ɑ、e、i、o、ü的影响而发生的音变），如“真美呀”“快回去呀”。“呀”读音区分②字理溯源识记“柴”。与树木有关，读翘舌音。③结合生活经验识记“旺”。小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个“旺”字？商品、店名、对联里见过④近义词识记“添、渐”：添——加

渐渐——慢慢我会读累了添加柴火烧水旺旺渐渐哎呀他玩累了，就回家去睡午觉。小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！添柴烧旺旺渐渐哎呀图文结合默读课文第1～6自然段，边看图边想象。图中的雪孩子和小白兔在干什么？他们玩得怎么样？你从哪里看出来的？小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。开心给雪孩子讲故事，给雪孩子打扮等。小白兔面对雪孩子，它可能还会做什么？下雪了，堆雪人，雪孩子，小白兔，跳跳舞，唱唱歌，一起玩耍真快乐！指导书写观察这三个字，有什么共同点？左右结构，左窄右宽横画多的字要注意横与横之间的距离，关注哪一横最长，哪一横最短。唱旺谁口字旁底部在横中线上，“昌”两个扁“曰”上小下大，上“曰”左竖在竖中线上，下“曰”左竖在竖中线左侧。左边“日”略低，底部左右齐平；右边的“王”第二横略短，写在横中线上，末笔是长横。言字旁第二笔起笔于横中线，右边“佳”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向言字旁，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。结构特点：关键笔画：半包围结构，先写“走”，再写“干”。“干”的第二横与“走”的第二、三横要穿插。“干”的竖是悬针竖。“走”的捺要长，托住“干”。第2课时根据要求，带着问题默读课文：小白兔和雪孩子玩得很快乐，小白兔玩累了，睡觉去了，后来又发生了什么事情呢？不能小声嘟囔着读。不能动嘴唇无声地读。不能用手指点着读。小白兔家着火了，雪孩子救了小白兔。随文识字默读课文，思考：小白兔家为什么会着火呢？雪孩子是怎么想的、怎么做的？雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。“冒”字的演变金文从目，上面像一个戴偏了的帽子，本意为帽子。组词：冒烟、冒出雪孩子看到当时的情景，心里是怎么想的？体会雪孩子当时的心理。雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。“烫”字上部是“汤”，表示热水的意思，下部表示火在烧，这样的东西温度很高，人体接触了就会感到疼痛。说说生活中你觉得烫的东西。终=纟+冬烫终找出句子中的动词，读一读，你从中读出了一个怎样的雪孩子？勇敢的雪孩子。雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。①利用形声字的特点识记“浑、淋”。②组词：雪孩子冒着危险，不管找多久都要救小白兔，你又读出了一个怎样的雪孩子？不顾一切的雪孩子；奋不顾身的雪孩子。浑身、浑水，水淋淋、湿淋淋

朗读下列句子。体会雪孩子的勇敢、善良。

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。默读课文第9～14自然段，试着用“最后……”说说自己默读后脑中浮现的画面。朗读第11～12自然段，是谁救了小白兔？文中哪个词可以读出兔妈妈和小动物们感激的心情？雪孩子激动兴奋近义词说一说你生活中激动的时候。生动表达大火扑灭了，已经水淋淋的雪孩子会回来吗？回顾课文《我是什么》，感知水蒸发变成水汽上升到空中变成云的过程。朗读第14自然段，感受雪孩子的变化。

不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。读一读两组句子，说一说下面的句子好在哪里。雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。把水汽写成“很轻很轻的水汽”，把白云写成“美丽的白云”，这样更能体现它们的特点，语言更生动，朗读时更有画面感。我们在读的时候，怎么读出这种画面感呢？关键词的重读，音调的拉长。找一找，课文中还有一些句子也用了这样的写法，默读课文，找出这样的词，画上横线。

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。边看插图边写一写：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？结合学过的课文《我是什么》《雾在哪里》，请同学们续编故事：雪孩子还会回来吗？回来后他会怎么说？怎么做？指导写字请同学们观察左右结构的字的特点。结构：关键笔画：上下结构上面首笔点在竖中线上端，中间点、撇分列竖中线两侧，秃宝盖宽，在横中线上侧盖住下部；“方”首笔点在田字格中心，横在横中线下侧。课堂总结这节课我们学习了《雪孩子》这个感人的故事，知道了雪孩子的勇敢和善良。雪孩子就是这样，心中充满阳光，回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。名人名言要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。——罗曼·罗兰推荐阅读书目《安徒生童话》《格林童话》板书设计雪孩子得救了白云小白兔家里失火雪孩子水救小白兔蒸发部编人教版二年级上册语文第21课雪孩子生字教学课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版

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首页唱左右结构上下结构半包围结构笔顺：唱赶旺旁浑候谁汽唱chànɡ部首：结构：组词：形近字：造句：口左右唱歌千古绝唱喝小鸟站在树枝上歌唱着美丽的春天。返回翘舌音、后鼻音两个扁“曰”上小下大，都是上宽下窄笔顺：赶ɡǎn部首：结构：组词：形近字：造句：走半包围赶快你追我赶赴气球不小心从手中飞走了，小刚赶紧去追。返回捺长，托住“干”唱赶旺旁浑候谁汽笔顺：旺wànɡ部首：结构：组词：形近字：造句：日左右兴旺

旺季汪一场春雨过后，田里的庄稼长得更旺盛了。返回后鼻音“王”第二横略短唱赶旺旁浑候谁汽笔顺：旁pánɡ返回部首：结构：组词：形近字：造句：方上下旁边旁若无人榜春天来了，这座依山傍水的房子旁边开满了鲜花。后鼻音点、撇分列竖中线两侧唱赶旺旁浑候谁汽笔顺：浑hún部首：结构：组词：形近字：造句：氵左右浑身浑然一体辉弟弟洗过手后，水就变浑浊了。返回第二点偏左唱赶旺旁浑候谁汽笔顺：候hòu部首：结构：组词：形近字：造句：亻左右时候问候侯早上，大家都有序地排队等候公交车的到